就业向导目标高职院校计算机教育改革
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［摘要］计算机专业课程的教育教学在现代社会的发展环境下除了重视学生专业理论知识的学习状态，更对学生的实践学习能力提出了很高的要求。对于高职院校的学生而言，为了提升其就业质量，在学校教育阶段就将未来的就业方向和规划作为教育教学开展的主要目标是非常重要的。基于计算机专业教育的开展，具体的教学改革需要从教育教学内容体系的优化完善、先进教学技术与方法的引入以及实践教学力度和质量的提升三方面入手。
［关键词］高职院校；计算机专业教育；教学改革
引言
计算机专业是现代社会应用广泛性极高，专业人才需求量也达到了一定规模的专业类型，对于职业院校的学生而言，相关课程的学习中，通过学习提升个人在就业市场中的竞争力是非常重要的，这意味着计算机专业教育在高职院校的教学背景下需要结合不同层次的专业技术需求对计算机专业技术人才的需求开展好教学改革工作。
（一）满足社会对计算机专业人才的需求
从宏观上来讲，随着网络信息技术的普及应用，常规的计算理论与实践技能水平已经不能完全满足社会对计算机专业人才的需求，但计算机专业人才的整体需求量仍然呈现出逐步提升的状态。这提示着计算机专业人才的培养在人才需求的侧重点上发生了转变。另一方面，基于计算机技术和系统本身的发展和更新，专业技术人员还需要掌握一些先进技术与系统的应用方法。人才的需求从高职院校学生的角度上来说，对其未来的顺利就业会产生重要的影响。基于此，结合企业对人才的实际需求方向开展人才培养工作是非常重要的，只有明确了就业市场的实际需求，并且在实际教学开展的过程中重视实践教学，并融入一部分针对性能力素质的训练，才能够确保所培养出来的专业职业技术人才能够达到社会层面上提出的对专业人才的需求。
（二）缓解学生的就业压力
高职院校学生的专业优势主要体现在其在实践中的技术能力方面，若能够在专业技能学习的过程中就将就业市场对专业技能的需求作为其实践教学的侧重点来抓，则意味着学生所具备的专业技能更加符合市场需求。从学生的角度上来说，这是缓解其就业压力，帮助其走好踏入社会第一步的关键环节。对于高职院校来讲，当其在学校教育阶段得到了基于职业需求的专业技能训练，则意味着其个人在就业市场上的竞争力也在不断加大，这对于提升学生的就业率，树立高职院校良好的专业教育形象具有一定的促进作用。
（一）教学内容体系与就业能力要求未有效衔接
在高职院校的计算机教学内容体系中，现有的教材仍然将理论知识的教学作为贯穿教学大纲内容的主要部分，虽然随着计算机课程教学体系的优化改革，实践教学的内容与理论知识的融合度上有一定的增加，但现有的教学内容体系中对与就业相关的理论知识和实践方面的内容存在有所欠缺的现象，这导致部分学生在接受了计算机专业课程的知识传授后，只是从理论上对计算机的专业知识有了一定程度的了解，并没有达到依托理论学习提升其实践应用能力的效果。这种情况下，学生对于计算机专业相关知识的应用领域、应用方法以及专业学习的价值认知方面都会存在问题，最终不利于高职院校学生个人综合能力素质的全面提升。从具体的课程内容入手进行观察可见，目前的计算机课程教育教学内容并没有做到将具体的知识讲解放在就业需求的背景下融入就业案例开展相应的教育教学工作。
（二）实践课程的占比相对较低
实践课程的教学比例较低的情况，一方面是由于高职院校在专业资源和条件建设方面本身就存在问题和不足，由于经费和技术支持方面的缺失，导致院校方面在实践教学基地的建设方面存在形式化或者实践基地的先进性与实用性不足的问题。另外，教师方面对于先进的计算机技术的理论知识以及实践应用方法缺乏理解和认知程度也是阻碍基于计算机先进系统和技术融入的实践教学开展力度提升的一个重要原因。即使部分院校在课程教学比例的安排上将实践教学的组织实施放在了比较重要的位置上，但由于教师在组织实践教学的过程中所运用的方式方法和教学组织形式在先进性和新颖性上存在不足，导致部分学生参与实践课程的积极性受到了直接的影响。基于就业背景进行分析，可知当学生在学校教育阶段缺乏实践机会，实践操作能力较低，则意味着其自身的就业竞争力得不到优化和提升，这也不利于其未来的职业规划和选择。
（三）教师的专业人才培养与引导能力不足
计算机专业从实践的角度上来说，具有随着技术的更新和发展不断变化和完善的特点，虽然学校教育阶段计算机专业的教育教学工作在形式和内容上相对固定。但教师面向有着不同学习基础、学习层次需求的高职院校学生，其自身也需要具备相应的专业教学组织引导能力，一方面适应计算机专业在技术上不断发展创新的状态；另一方面也能够满足不同学生在实际的教育教学开展中所提出的不同层次的实际学习需求。但从目前的实际情况来看，高职院校的教师除了上文所述的对先进的计算机知识以及实践应用方法缺乏理解的问题外，其个人对于计算机专业的就业市场和人才需求方向也缺乏了解。因此，其在组织学生投入到教学工作中时，也存在未能从就业能力提升的角度进行引导的问题，这对于最终学生的技能提升以及就业问题的解决而言都会产生一定程度的影响。
三、基于就业向导的计算机教学改革路径
（一）丰富常规的计算机课程教学内容体系
在高职院校计算机相关课程的教学内容设置方面，积极融入一部分与专业人才需求、就业趋势、专业技术人才素质等方面内容相关的课程内容，结合不同的计算机专业人才需求类型设置相应的选修课程，便于学生在常规的专业学习中选择相应的就业辅导课程进行学习，这也是从基础的专业教育阶段就引导学生对就未来的就业问题形成一个初步认知的重要手段。另外，计算机基础课程的内容结构中，还应当加入一部分在现代社会中应用比较广泛，且具有一定的先进性的创新拓展维度的课程教学内容，保持计算机课程教学的内容设置的先进性和新颖性，确保学生在经过学校教育后对先进的，以计算机系统和平台为依托的高新技术有一定的了认识和了解。现阶段比较典型的先进技术类型包括了智能ＡＩ技术、大数据平台与云计算技术等。最后，为了给学生的未来就业提供更多的便捷性条件，专业教学中还应当针对未来就业的规划和选择为学生设置相应的心理辅导和职业规划课程，切实体现出就业向导的终极目标。
（二）运用先进的教育教学技术方法
基于计算机专业具有非常大的更新完善空间，且具体的能力技术的掌握也需要经过实践操作才能得到训练和检验，教师在开展教育教学工作的过程中应当重视先进教学方法的积极应用，通过在理论和实践教学维度分别应用具有创新性的教育教学技术和方法达到从整体上提升教育教学质量的效果。具体来说，计算机理论课程的学习中，为了提升学生对于理论知识学习的兴趣，教师可以在教学过程中引入微课视频或其他多媒体教学工具进行应用，丰富理论知识教学的组织开展形式。而在实践教学开展的过程中，教师可通过引入项目教学法、校企合作教学模式达到提升实践教学力度和效果的目的。从就业能力提升的角度上来分析，只有学生在常规的教育教学工作中接触到更加具有先进性的教学模式和方法，其个人专业能力才能得到更好的提升，这也是其更进一步对计算机专业的就业需求进行良好适应的重要条件。
（三）加大实践教学基地的建设力度
实践教学基地的建设在计算机专业教学的背景下可以分别依托学校和社会的力量完成实践教学基地建设的任务。一方面，高职院校可结合校内现有的资源和师资力量建立一个专门的实践教育基地，力求通过在基地内部进行集中性的实践训练为学生计算机专业实践应用能力的提升打好基础。另一方面，关于在校外建立实践教学基地的工作，重点在于借鉴校企合作的教学模式，由学校牵头了解现阶段面向职业院校具有人才需求的企业对计算机专业人才的需求方向和需求量，随后结合不同学生计算机专业学习的能力和专业技能优势对相关专业技术发展的产业链进行了解，进一步推进产教融合模式在计算机专业学生实践教学中的应用，切实起到为计算机专业学生提供良好的实践学习平台和基地的作用，当学生有了进入企业中学习的机会，其就会处在一个真实的工作环境中，这不仅是对其工作适应能力的一种锻炼，也能够为其最终逐步明确个人的就业选择提供帮助。结语总的来说，高职院校的计算机专业学生在专业学习的过程中，无论是基于职业院校的人才培养目标还是基于其个人的未来发展，都需要逐步增强就业意识，并且在学校教育阶段就逐步锻炼和培养个人的实践学习能力和操作能力。只有将最终的顺利就业作为专业学习的目标，才能适应社会对计算机专业人才的需求，从而获得个人更好的就业前景。
参考文献：
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［２］杜晓萍．职业院校“五位一体”创新创业教育人才培养路径研究———评《职业生涯规划与就业创业指导》［Ｊ］．林产工业，２０２１（５）：１２１．
［３］肖红．基于应用型技术人才培养的高校计算机专业教学改革研究———评《计算机专业教学改革研究》［Ｊ］．教育发展研究，２０２０（１２）：８８．
作者:尹锁强 单位:延边职业技术学院
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