安全为主线下普车实训教学管理

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摘要：普车实训既是对已学理论课程的实践巩固，也为数控实训及后续课程打基础。普车实训具有一定的危险性，必须加强安全教育与管理。在实训中以“8S管理”标准对学生进行工厂化管理，将安全教育管理主线贯穿整个实训过程，注重对学生品质和意识的培养，努力培养出是有较高综合素质的专业技能型人才。

关键词：普车实训；安全；“8S管理”；综合素质

随着“中国制造2025”的提出，产业结构向高端制造业转型升级，对高素质人才的培养提出了新的要求。普通机加工虽逐渐被数控加工所取代，但很多高校仍保留着金工实习等类型的普通机床实训课程，原因在于普通机床实训对于学生专业知识、专业技能、动手能力和品质意识的培养等方面具有重大的作用。通过普车实训，可以对《机械制图》、《机械制造工艺》、《公差与配合》等前期专业课程知识以实践方式加以巩固，又可以为后续相关课程的学习奠定基础。普车实训中存在一定的安全隐患，教师必须加强对学生的安全教育管理。以安全教育为主线，保证学生能平平安安学习知识和技能，提高综合素质。

1以“8S管理”渗透引入安全素质教育

海尔总裁张瑞敏曾经以“每天擦六遍桌子”的故事总结中国人在做事上存在着不认真、不到位、工作执行力相对较差等问题。对于企业而言，管理上的落后比技术落后更可怕。最早被大家熟知的“6S管理”方法，让日本人逐渐养成了“认真对待每一件小事，按规定做”的工作作风，促使其能够生产出世界一流品质的产品。按照能力本位、职业实践主线的实训培养要求，应对进入普车实训的学生按照企业生产实际进行管理。“6S管理”目前被企业广泛采用，在此基础上形成了“8S管理”，其内容包括：整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习。整理是基础，服从使用价值理念、认为停滞就是浪费，要摒弃不要的东西。普车实训车间空间有限，对于一些废料、破损的刀具、不常使用的工量具必须给予处理。这就要求学生在其操作空间内只摆放有用的东西；整顿的目的是为了使用方便，要求定品目、定数量、定位置。在每台机床旁边设置有工具台，要求学生把工、量具按照要求整齐摆放在规定的位置，做到随取随用、用完放回。清扫的目的是创造安全、舒适的工作环境。对于车间内不利于产品质量、不利于安全生产、不利于操作者健康的一切废弃物、有害物清除干净。进入实训车间的学生，要求他们每天工作结束后分组打扫车间卫生，每个人做好自己负责机床的卫生，把切屑和垃圾分类进行处置，保证实习车间的卫生；清洁是维持前三个内容的结果，是对工作环境的彻底改善和保持。良好的工作环境使人心情愉悦，有助于提高工作效率。在实训操作过程中，会对学生的工量器具摆放情况进行检查提醒，每天实训结束督促他们认真做卫生，达到清洁环境的要求后方可离开。素养在于恒久维持，习惯自然。“8S管理”以素养贯穿始终，努力让按规定做按规定执行成为一种习惯。一句“早上好”，端正的工作态度，不乱拿乱动他人的工具和机床，遵守相关规定都是良好素养的体现；安全是前提，是实训和学习不断追求的目标。安全的关键在于消除隐患，预防事故发生。进入普车实训车间，我们要求学生令行禁止，严格遵守车间的管理规定和机床安全操作规程，对于不按要求做的学生，实训教师有权终止其实训资格；节约的要点在于人力、物力、空间、库存等因素的浪费，养成节约的良好习惯，从而降低产品的成本。在实训中，我们要求学生尽可能不要因为操作失误而发生毛坯被废的情况，实训结束关闭机床总电源，离开车间要随后关灯等；学习的要点在于遵从个人终身学习理念，创建学习型企业。俗话说“活到老学到老”，作为一名学生，要不断加强学习，在实训中巩固理论知识，学习其他同学的操作技巧，不断从老师那里学习新工艺、新技术、新方法，不断提高自身的专业知识和操作技能，努力成长为专业技能型人才。

2以安全为主线的全过程管理

安全是实训教学正常进行的前提，强调再多都不为过，将安全评价纳入实训成绩考核极其必要。学生的安全关乎着学生本身、学生家庭、任课教师以及学校的切身利益，无论是在生活和学习中，必须时刻关注学生各方面的安全，比如网络安全、通信安全、交通安全、食品安全、课堂安全等。普车实训车间环境复杂，尤其是机床需高速旋转进行切削加工，存在很多不安全的因素，因此必须加强安全教育。俗话说：无知者无畏。当一个人对所处环境不了解，对所操作的设备不熟悉，不知道其中的危险点，也许就不知道什么叫害怕，那么发生危险事故的概率就会增加。企业对于新入职的员工，首先做的就是入厂前的三级安全教育，包括：厂级安全教育、车间安全教育、班组安全教育。企业为什么要花费这么多的时间进行安全教育？一个方面是国家安全部门的要求，另一方面还是出于对企业自身利益和员工安全的负责。学生进入实训车间，教师对学生的安全负有重要责任，必须强化安全教育，增强学生的安全意识，保证学生安全的来，安全的回去。劳保穿戴齐全准确是保证安全的第一步，对参加实训的学生进行穿戴检查，不符合要求的不允许进入车间实训。对于实训着装我们要求“三紧”：领口紧、下摆紧、袖口紧。夏天如果太热，可以穿统一发的短袖T恤，不允许敞怀。另一个就是“戴”与“不戴”的问题，对于女生（或者头发比较长的男生）在实训时必须戴帽子，并把头发盘在帽内。在操作时为防止切屑飞出进入眼睛，必须带护目镜。有些同学怕脏、怕冷，在操作中戴手套、戴围巾，有的同学爱戴手链、吊坠、穿卫衣，这些有安全隐患的穿戴都是禁止的。由于普车实训要求全程站立操作，对学生体能要求较高。我们在实训时要求学生必须吃早饭来，以防止出现低血糖晕倒隐患。我们要求学生保持良好睡眠，以防出现疲劳操作的情况。实训中学生如果累了或者不舒服等情况出现，立刻报告老师进行处理，禁止私自蹲下、倚靠机床设备等安全隐患。假如工量具或者工件等不慎掉落地上，慢慢捡起，在起身时一定注意不要着急，防止将头或身体磕碰到设备而受伤。另外强调手机问题，严禁在实训过程中玩手机，真有急事需要打接电话需先停止机床，告知任课教师，到车间外解决后返回。接下来对学生进行安全教育，首先利用车间移动大屏给学生播放《警钟》等生产安全事故案例，用真实的情景警醒学生，突出建立安全意识的重要性。然后带领大家学习实训车间安全管理规定和普通车床安全操作规程的内容，并逐条进行讲解。针对操作中容易出现的违反操作规定的行为再三强调，比如卡盘扳手随用随取，用完必须及时取下，以防止出现遗忘而启动机床时，卡盘扳手飞出伤人；再比如严禁用手、毛刷等接触旋转的毛坯而发生危险。这些都是在操作规程里明确提到的，也是比较常见的安全隐患，必须不断强调检查落实。安全操作规程是一部分来自于设备说明书，一部分是用无数血和泪的经验教训总结出来的，如果不按安全操作规程去做，就会放大事故的概率。安全不容半点侥幸心理，不要觉得这样做没问题，设备不通人情，它不会因为你的粗心不在意就不发生事故。进入实训，必须确保“三不伤害”原则：不伤害自己、不伤害他人、不被他人他物伤害，严格按照安全操作规程去做可以最大限度保证“三不伤害”。最后学生要在实训报告上抄写安全操作规程，并在智慧职教软件上完成安全教育相关答题，成绩合格者方可进入后续实训。安全教育后告诉学生们不要害怕，只要严格按照要求去做，细心大胆，一定能够安全顺利完成实训。实训中保证安全的措施：根据安全教育答题情况及表现，进行合理分组，每个小组建立联保互保机制，并推选安全组长。一人操作时，其他人在旁边提醒指出其错误操作，制止其危险操作；教师在各个任务实施前必须要讲到位、示范到位，提示常见的错误及危险行为，在任务实施中要加强巡视，及时发现纠正，任务结束后要善于总结，提示学生下次不要再犯类似的问题；在我们的实训车间安装了一些摄像头，平时任课教师课下可以通过采用回放的方式查看学生的实训情况，找出其中的安全隐患，并在后边实训中加以指出纠正，以防范与未然。针对已经出现的一些事故，通过监控分析事故原因，深刻反思，可以作为典型案例进行宣传教育，防止以后再出现。在以往的实训中，比较常见的事故是撞刀、撞卡盘行为，有些是因为学生操作不认真，有些是因为自动进刀时，学生在东张西望、玩手机造成的，没有监控之前，个别学生不以为然，甚至不承认，但是通过查看监控，证据一目了然。监控的目的不是为了非要弄出个所以然，只希望能查明事故原因，还原真实情景，对后续实训产生警示作用，警醒学生。

3实训中培养学生的综合素质

3.1开展劳动教育，弘扬工匠精神

职业不分贵贱，行行均可出彩。工匠精神要求干一行、爱一行、专一行、精一行，主要体现在勤学苦练的劳动意识、精益求精的品质意识和敢于人先的创新意识。在普车实训时，把劳动教育作为成绩考核的一部分，从点滴小事培养学生的劳动意识。现在的学生家庭条件相对不错，很多学生甚至连扫地拖地都不会，个别学生在实训时都无法坚持下来，在工作之后稍微辛苦一点就撂挑子辞职等，在实训中将清扫清洁的内容纳入劳动考核，学生在实训中要完成劳动时间表，注重劳动意识培养；实训中对于每一张图纸采用套件加工，零件尺寸精度练习从0.1到0.06再到0.02，旨在引导学生养成品质意识。在普车实训中没有差不多，学生完成加工必须先自测尺寸，尺寸合格后方可拿给教师进行打分，让学生明白他们生产出来的是产品，只有合格品和废品之分。随着熟练程度的增加，要追求没有最好只有更好，具有品质意识；实训进入尾声阶段，我们会让学生根据自己的兴趣爱好，设计一个零件进行加工，旨在培养学生的创新意识。学生会设计一些葫芦、茶杯、圣诞树、棋子等比较感兴趣的产品，教师辅助完成加工，学生热情高干劲足，既达到了实训的目的又有助于创新意识的培养。

3.2践行诚实守信，注重团队合作

人无信不立，诚实守信作为核心价值观的重要品格，在课堂教学中也应该注意渗透教育，狼来了的故事不应发生在受过高等教育的学生身上。在以往的普车实训中，经常会发现个别学生存在不诚实的情况。比如个别学生在操作中偷偷更换坯料；有些学生会拿着别人做好的工件说是自己做的；比如有同学不小心摔坏了卡尺不敢承认；甚至当发生了某些事故时仍不承认自己违规操作等现象。针对此类情况，在普车实训前加入诚信教育，告诉学生实训室监控无死角，不要有侥幸心理。同时让学生明白没有撒谎的必要，只要态度端正，只要认真肯做，老师是不会为难他们的，给老师和同学留下诚实的好印象很重要，坦诚相待是进入社会必备的品质。人作为个体处在社会中，很多事情都需要依靠团队的力量才能完成，喜欢逞个人英雄主义不利于融入社会。在普车实训中，通过分组建立安全互联互保小组，组内同学相互提醒，共同探讨，相互合作，最终顺利完成实训。比如对于个别比较复杂的零件，组内同学根据个人优势进行任务分工，然后进行合理的岗位安排涵盖生产的各个环节，通过整个任务的实施加强学生的沟通和协作能力，最后采用组内自评互评的方式，强化团队合作意识。

3.3强调规范意识，培养职业素养

企业青睐具有一定职业素养的员工，他们期望从学校招来的员工能够进行简单的培训后就能直接上岗，胜任岗位工作。职业素养的内容包括：职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律和职业作风。在普车实训时，注重强调规范意识，要求学生严格按照规定规程去做，严格落实“8S管理”。首先要抱着学习技能的目标进行实训。严格考勤管理，严禁迟到早退旷课情况。端正实训态度，不能把我不会作为理由，不懂就要问。把设备交给你操作，必须做好维护保养。做出合格的工件是实训的一个目标，但也要注重过程的规范性。进入实训车间就要令行禁止，遵守纪律。力争经过实训后能有所收获，能对今后的学习和工作有所帮助。在实训中对学生操作的全过程进行规范化考核，引领其养成良好的职业素养。

4结语

普车实训在机械专业的学生培养中占据重要地位，在实训教学中，既要注重知识技能的传授，又要关注学生综合素质的培养。以8S管理方式对学生进行工厂化管理，重点强调实训中的安全问题。针对比较常见的安全隐患，提出了一些安全保护措施。在此基础上，加强对学生进行劳动教育、工匠精神、诚实守信、团队协作、规范意识和职业素养等品质的培养，旨在培养学生具有比较高的综合素质。

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作者:石帅锋 苏文芳 单位:天津工业职业学院