初中英文字母音形结合入门教学浅析

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在英语教学中，绝大多数教师都认可音形义结合记忆单词是实用、高效的好方法，也常常告知学生什么是音形义结合记忆单词，要求学生运用音形义结合记忆单词，那么他们真正引导学生正确运用音形义结合记忆单词了吗？笔者以自己在教研工作中的亲身体验，讨论音形义结合记忆单词的前提——字母教学，以引起广大的一线农村英语教师思考。

一、讲故事，建立“形”的概念

大多数老师第一节课少不了教英文字母歌，老师们可否换一个方法呢：在一所英文房子里，住着26个好朋友，它们就是26个英文字母：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。A是它们的老大哥，他最擅长体育，因为他有两条长长的腿；B长得胖胖的，朋友们都叫他“小猪”；C喜欢唱歌，她经常开口大唱；D比“B”还贪吃，是贪吃大王；E是小小音乐家，他会拉小提琴；……总之，26个英文字母各自有各自的爱好与特长，他们是形影不离的好朋友。这就是让学生记住字母的形。再通过听一听，唱一唱，指一指，认一认，排一排，贴一贴，说一说等一系列活动，认识字母，初步认知单个字母，几个字母，以及整个字母表中的字母，会认读26个字母，能把音形联系记忆并书写字母，为以后的单词书写、拼读、拼写打下坚实的基础。

二、过好字母语音关，引领学生找出字母读音中包含的音标

对于初学者来说，学习英语的第一步应该是学习音标，只要教会音标，看到单词就会读了。可是对于孩子来说，音标学习是何其不容易，所以，我们不妨探讨一些简单方便易操作的适合孩子的方法教给他们音标。一个字母有两种属性，一个是字母名（LetterName），一个是字母音（LetterSound），这其实是自然拼读的一部分。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接，音才是英语启蒙教学的重点。孩子们学习26个字母时，并不像我们学习汉语拼音那样，通过记忆和书写训练去记住，而是通过寓教于乐的方式，让他们感受到字母名和字母音的区别。例如，当吃苹果时，可以说：“这是Apple，A，A，Apple。”也可以用一些带单词图片的卡片（如：Apple，Ant，Alligator等）来加深他们对字母音的印象。让学生通过唱、读、排、指、认、贴、说等手段辅助学习，注重学生的学习体验过程，在自主探索、动手实践、观察发现、玩演视听等活动中主动学习英语字母发音，最初的英语学习就这样和音取得了密切联系。在熟悉26个字母发音之后，引导学生找出字母所对应的音标，即Aa/ei/，Bb/bi/......进而去体会音标的发音，这样，用26个字母的发音可以带动学生掌握差不多30个音标发音，字母和音标建立了关系，为音标学习打下了一定的基础。接下来，用汉语拼音与英语字母进行音形对比：将英语26个字母和汉语拼音声母表分别呈现，通过发音对比，学生发现了问题，他们可以判断出23个字母和汉语拼音声母相同，也就是音形一致，这也是英汉对比学习的前提。整体认知音形是在听音后进行音形联系模仿读单词，而学生以后自主拼读、拼写单词是直接与“26个英文字母的音形”进行联系迁移的，从整体认知单词的音形到自主拼读、拼写单词是学生学习英语循序渐进的过程，是学生英语学习能力螺旋上升的一次质的飞跃。通过上面的操作，让学生掌握字母的发音及拼写、音标的简单拼读，真正做到了用熟悉的知识去引出新知，化繁为简，由易到难，也为后面的单词教授打下良好基础。

三、音形义结合记忆单词，达到字母及音素学习的升华

什么是音形义结合记忆单词？音形义结合记忆单词，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行汇总记忆单词的方法。学习英语，只靠整体认知单词的音形是不够的，只会认读不会拼写，没有自主的拼读、拼写能力，学生学习英语会感到困难，也会阻碍学生英语技能的发展以及综合语言运用语言能力的提升。那么如何引导学生正确运用音形义结合记忆单词呢？首先，以读准48个音素为前提。例如，单词red与音标/red/中，字母r与音标/r/形近，字母e与音标/e/形近，字母d与音标/d/形近，学生听到/red/的读音不就很容易联想起单词red吗？其次，引导学生熟悉字母与字母组合在单词中的读音规则。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的读音规则，学生一旦掌握了这些读音规则，就可以节约大量的记词时间。最后，引导学生学会划分音节，判断重读、次重读、非重读音节，判断开、闭音节，r音节等语音知识，让学生心中尽可能明晓单词各个字母或字母组合读音的形成原因。这样做学生更容易做到音形义结合记忆单词。例如单词in－formation，如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。但是我们分析一下就会发现：information，共11个字母组成，可以把它分音节（in-for-ma-tion）记忆就会很容易。综上所述，英语字母看似简单，但是要想教深教透，需要老师认真研究，理清字母、单词和音标之间的有机联系，达到音形义结合去记忆单词。总之，农村英语教学任重道远，教师应尽量避免讲解过多的原则和理论，而是把这些抽象单调的知识转化为形象具体的知识块，让学生在原有知识的基础上进行知识迁移。

作者:吕丽娇 单位:蒙自市教育体育局