中职美术教育中素描教学策略

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摘要：随着中职院校教育教学改革的推进，美术教育得到了进一步重视，在美术教育过程中，素描是美术教育的重要组成部分。中职阶段的美术教育与高等院校以及高中美术教育存在不同，在教育实践中也存在一系列问题。需要在中职美术教育实践中深入分析中职素描教学的特点，探讨中职美术素描教学的重要性，认识到美术素描教学中存在的问题，这样才能提出有效的教学策略，不断提高中职美术教育素描教学的有效性。

关键词：中职；美术教育；素描教学；策略

素描是造型艺术中的种类之一，本身具有独特的、其他艺术作品所不能代替的审美价值，同时素描也是其他造型艺术的基础训练手段。在中职美术教育中开展素描教学应当引导中职院校学生从更深层次理解素描，从而帮助学生开阔视野，让学生更好地理解并掌握各种素描的方法以及特点，使学生能够运用所学的知识进一步丰富素描的表现力，从而增强艺术创造力。这要求教师在素描教学中把握中职阶段素描教学的特点，通过比较中职与高等院校和高中美术素描的异同，找到中职院校美术素描教学的发展路径，进而提出适合中职院校素描教学的策略与方法。

一、中职素描教学与高等院校和高中素描教学的比较分析

一般情况下，高等院校的美术教学中，素描教学主要面向大学生。相较于中职院校的学生，高等院校的学生在高中阶段通过专业的学习已经掌握了相对扎实的美术素描功底，并且对美术素描有了较为成熟的认知。因此，高等院校美术素描教学中更加注重对学生基础技法和技能的提高，并且培养学生的审美能力，巩固学生的素描基础理论知识，进而开拓学生的艺术思维和艺术想象力，促进学生审美能力的提升，从而使高等院校学生进行更深层次的创作，并为此奠定坚实的基础。高中阶段开设的美术素描课程，主要面向高中生群体，这一时期的美术素描教育具有应试教育的特点。同时，这一时期的美术素描教学分为美术特长生和普通课程教学。对于美术特长生来说，美术素描教学的课程更加专业化，学习也更加深入，注重对学生基础知识的教育，并且帮助学生掌握素描的技能，学生在这样的课程学习中，不仅学习专业知识，也着重培养审美能力和艺术素养，提高艺术创造能力和艺术表现能力。因此，能够运用自己所学的知识与技能进行美术素描创作。而针对普通课程教学中的素描教育，主要依托开设的美术课程，并且针对教育内容制定固定的学习目标和学习任务，针对性更加明确，对于普通的学生来说，素描教学更像是一种通俗教育，学生进行基础知识的学习即可。中职院校美术教育中的素描教学主要面向中职院校学生。对于中职院校学生来说，其美术基本功来源于小学或初中阶段所积累的基本知识。同时学生在日常学习和生活中要承担较为繁重的课业和专业任务，在当前严峻的就业形势和专业课程压力下，学生对美术素描的重视程度不高。大多数学生在学习中表现出对美术素描练习缺乏耐心，学习缺乏兴趣等诸多特点。因此，针对中职院校美术教育中的素描教学需要培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，增强学生的学习热情，培养学生的创造力，打牢学生的基础，培养学生的艺术素养和审美修养。

二、中职美术教育中素描教学的意义及原则

（一）中职美术教育中素描教学的意义

素描是绘画的基础和前提，对于中职院校的学生来说，学习美术必须先学素描。在中职美术教学中进行素描教学，首先能够打牢学生的美术基础，正如上文所说，中职院校的学生美术基础主要来源于小学或初中阶段的积累，总的来说学生的美术基础相对较弱，难以适应美术课程教育的需要，因此，在美术教育中先对学生进行素描教学，能够使学生拥有学习美术的基础，有了这样的基础，学生能够更好地适应美术学习的需要，并且不断提高学习水平。其次，中职美术教育中开展素描教学，能够培养学生的艺术修养和审美素养。在美术学习活动中具有较高的艺术修养和审美素养，才能够理解美术作品中蕴含的情感，增强艺术体验。由于中职院校学生的美术基础薄弱，在美术学习的过程中难以达到理想的学习水平。基于这样的特点和现状，以素描教学为载体和素材能够实现艺术修养和审美素养的培养，让学生能够通过这样的教育更好地欣赏美术作品，更好地进行美术创作，深刻地感悟美术作品的情感，这对于学生的综合素质发展产生重要的影响。最后，从中职院校的育人目标来看，中职院校教育的专业性和人才培养的指向性较强。中职院校旨在为社会输送更多具有职业技能的高素质专业人才，因此，中职美术教育中素描课程对于想要从事美术和艺术工作的学生来说至关重要。美术教育中通过素描教学打牢学生基础，通过课堂教学培养学生的美术思维，培养学生的美术功底，以此增强学生的专业能力，这样才能使学生更好地从事相关工作，完成中职院校的育人目标。

（二）中职美术教育中素描教学的原则

对于大多数中职阶段的学生来说，都是素描的初学者，在学习中不会考虑画面整体布局，学生的艺术潜能也难以在短时间内被挖掘出来。这就要求中职美术教育中的素描教学遵循相应的原则，循序渐进地对学生进行培养，才能够提高素描教学的效果，展现素描教学的意义。首先在素描教学中要遵循学生的身心发展规律，遵循实事求是的客观规律，结合学生的基础水平、学习能力、审美素养等多个方面制定相应的教学计划，通过多样化的教学方法培养学生对素描学习的兴趣，激发学生对美术学习的热情。其次，在制定教学计划的过程中，要遵循上述基本原则，落实教学计划。并在教学实践中将素描教学与学生的生活相联系，通过生活化的素描教学，让学生在学习的过程中能够对素描所学知识进行迁移、拓展，从而增强学生的审美素养和艺术表现能力。最后，素描教学中还应当为学生拓展多样化的学习渠道，结合中职院校教育的特点，素描教学融通学校、社会，积极开辟第二课堂，让学生在第二课堂中不断进行实践，以进一步增强教育教学的专业性，这样才能更好地契合中职院校的教育特点和人才培养定位。

三、中职美术教育中素描教学存在的问题

当前中职美术教育中素描教学存在的问题，主要有以下三个方面。一是素描教学中，学生本身对于物体缺乏应有的美术理解。在素描教学中，不同的物体凹凸起伏明暗虚实关系都是光作用于物体内在结构的外在表现。要想通过素描这一方式来深入刻画物体，学生就必须研究物体的内在结构，但从中职院校学生素描学习的现状来看，大多数学生针对写生对象没有进行深入分析，也没有探讨内在成因，只是将自己看到的表象照画下来。由于学生缺乏思考，对于物体的深浅变化意义理解不够，导致学生难以进一步提高自己的素描基础能力。二是中职院校的学生对于优秀的作品缺乏欣赏的能力，对于学生来说学习素描，不仅要掌握素描的基本知识和素描的基本技法，同时还要学会欣赏素描作品，通过欣赏素描作品，掌握素描画法和技巧。在欣赏他人的作品过程中，总结出更多的素描知识，从而促进自身欣赏能力、专业能力、艺术修养和艺术审美能力的提升。但从实际情况来看，大多数中职院校学生没有欣赏优秀素描作品的能力，学生的欣赏方法、理论知识、作品分析能力存在不足。三是中职院校学生本身对美术素描缺乏兴趣。部分学生认为素描画“色彩单调”，因此对素描缺乏学习兴趣。另一方面中职院校的学生基础薄弱，在素描学习过程中难以掌握理论知识体系，加之学生缺乏练习的耐心，这进一步削弱了学生对素描的兴趣。因此，在素描教学中，教师要通过多样化的教学方法与手段，激发学生的热情，并且引导学生认真投入，快速地将绘画对象和第一印象的基本特征表现出来，并增强素描教学中的体验感，给予学生更多的积极暗示和情感体验，这样才能够增强学生的素描学习动机和学生的素描学习兴趣。

四、中职美术教育中素描教学的策略与路径选择

（一）增强学生兴趣，激发学习动机

只有学生对素描学习充满兴趣，学生才会主动自觉地学习、探索。因此，在美术教学中，教师要想提高素描教学的有效性，首先就要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。具体来说教师应当将兴趣渗透于素描教学的各个环节，观察写生对象和动手实践都需要以兴趣为指引，让学生在观察的过程中有所收获，并且拥有用手中工具将对象画下来的欲望，这样才能让学生亲身实践，并在这一过程中发现问题，解决问题，从而增强学生的体验感。其次，教师在素描教学中应当创造良好的环境和氛围，让学生在氛围的感染下化被动为主动，在积极的情感体验下进行美术素描。最后，基于中职院校学生的特点，教师在教学中还要给予学生积极的鼓励与肯定，帮助学生培养学习的自信。因此在素描教学中，教师不仅要教会学生基本的素描技巧，造型方法和绘画规律，还要注重在素描教学中激发学生的想象力和艺术创造能力，调动学生的积极性和主动性，给予学生自由创作和自由表达的空间，这样才能让学生在素描的过程中更加乐于学习知识与运用知识。

（二）发现学生存在问题，及时解决问题

大多数中职院校的学生没有与素描相关的经验和基础。这样的特点决定了学生在素描学习的过程中可能会出现这样或那样的问题。因此，教师在素描教学过程中，要及时发现学生存在的问题，根据学生存在的问题调整教学策略，给出针对性和建设性的意见，让学生在不断改正问题的过程中提高。例如一些中职院校的学生没有介绍优秀作品的习惯，也有一些学生认为临摹就是照葫芦画瓢，因此缺乏临摹的动机，还有一些学生在学习的过程中缺乏正确的方法，也有一些学生缺乏学习的耐心。针对这些问题，教师在素描教学中要进行深入的分析，找到出现问题的原因，并根据原因进行相应的引导，这样才能够提高素描教学的有效性。具体来说，教师在素描教学中可以采用因材施教的方法对学生进行分层教学。在教学活动中，对学生进行层次划分，然后根据不同学生的层次采取相应的教学方法，通过这种分层式的教育方式才能够更好地体现因材施教的教育理念，也更加适应不同学生的学习需要。

（三）引导学生加强反思，增强学习体验

从中职素描教学的实践来看，大部分学生将素描作为一项不得不完成的任务，因此，很少有学生对自己的素描作品进行反思与鉴赏。大多数学生在面对自己的素描作品时，往往很难找出其中的优缺点，由于学生难以及时发现自己在素描作品中表现出来的优势与缺点，导致学生的素描水平难以提升。针对这样的现状，教师要引导学生对自己的作品进行有效的反思。首先，引导学生对自己作品的结构进行反思，一幅好的素描作品从起稿到图形结构，再到空间结构以及各种形状和线条的布置都应当合理，并且体现出学生的精心构思。教师就应当引导学生从这些角度出发，反思自己的作品，从而促使学生在素描作品中做好构思画面的布局，并且养成良好的起稿构图的习惯。其次，要引导学生掌握素描学习的主要步骤。学生在素描的过程中，根据自己看到的物象远近和高低大小在素描作品中进行表现。在这一过程中，教师应当引导学生找到自己作品的盲点，通过这样的方式让学生能够掌握正确的素描方法，不断提高自己的素描技巧。最后，教师还应当引导学生对自己的素描作品进行纵向比较，翻看自己在不同时期的素描作品，从中发现自己的进步，在这样的纵向比较下，学生能够通过自我反思和总结改进自己的学习方法，树立端正的学习态度，进一步提高素描学习的有效性。

（四）强化学生指导，增强“画外功夫”

素描作为美术教学中的基础内容，不仅要让学生增强素描的技巧，更要以此为素材和载体，培养学生的审美能力与艺术修养。因此在进行素描教学的过程中，教师还要培养学生的艺术修养和学生的审美能力，增强学生的学习体验，使学生能够在美术作品中更好地发现美，感受美。这要求教师在素描教学中提高学生的审美能力，具体来说可以通过比较教学的方法让学生分析不同作品中的美，发现素描作品的内在因素，体会艺术的内涵，并且让学生在此过程中把情感渗透于其中，这样才能进一步提高学生的审美修养和艺术素养。其次，在素描教学中，教师还应当善于培养学生的多样化思维能力，如教师应当激发学生的想象力，让学生通过素描的学习感受绘画作品中的意境之美。在日常教学活动中，让学生敏锐地感受事物的表象特征，并且通过素描对作品进行大胆而丰富的想象，最终通过自己手中的画笔呈现出来，通过这样的方式，学生全身心地投入美术绘画中，不仅能够提高自己的美术绘画技巧，也在这一过程中拥有了美的享受，从而帮助学生陶冶高尚的情操，增强了学生的艺术修养，也提高了自身的认知水平和专业水平。

五、结语

综上所述，中职美术教育中素描是基础教学内容，应当引起教师的重视。在教学实践中，教师不仅要分析中职美术教育中素描教学的特点，还要深入分析素描教学中存在的问题，遵循相应的教育原则，制定有效的教学策略。因此，在教学中应当通过激发学生的兴趣，引导学生发现问题，欣赏美术作品，培养学生的素描“画外功夫”等策略，引导学生深入学习，掌握素描技巧的同时，促进多样化能力的发展，从而增强学生的专业水平和专业能力。

参考文献

[1]曹永和.中职美术素描教学探求[J].新丝路，2016（09）：116.

[2]吴蓓蕾.试论中职美术教学存在的问题及对策[J].教育科学，2016（11）：223.

[3]苏楚韩.探讨中职美术素描教学的方式及艺术[J].教育科学，2017（01）：86.

作者:孙梅心 单位:江苏省常熟中等专业学校