构建初中英语高效课堂策略浅析

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摘要：随着素质教育理念以及新课程改革理念的提出和不断深化，各种各样先进、新颖的教学模式，如雨后春笋般层出不穷。教师也在不断探求如何在课堂上使用优秀的教学方法和教学资源，希望能够以此提高学生的学习效果。在新课程改革背景下，初中英语高效课堂的构建也成为教师教研和探讨的主要话题之一。本文就从不同角度详细阐述了新课程改革背景下构建初中英语高效课堂的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：新课程改革模式；初中英语；高效课堂

教无定法，从某种程度上讲，新课程改革正是遵循这一目标提出的，并且为教师的教学模式改革提供了明确的方向。让每个教师都能感受到更大的动力和创新力，让每个教师摒弃传统教学理念中的弊端，从师生关系、教学资源的选取，教学设备的使用等多角度让学生的英语课堂更加丰富。实践证明，只有激发学生在课堂上的活动参与积极性，学生才能准确了解英语知识，并真正喜欢上英语课堂。

一、新课程改革背景下构建初中英语高效课堂的原则

（一）营造和谐的教学氛围

营造和谐的教学氛围首先能够降低学生的学习压力，其次能够让学生放松心态，积极主动地参与到教学活动中，真正以主人翁的身份出现在课堂上。而教师也应当从学生的发展角度出发，和学生建立起良好的关系，营造轻松愉悦的学习氛围和教学氛围。例如，教师在讲授“How often do you exercise”时，就可以鼓励两个学生之间互相对话，这样既能提高学生的英语理解能力，同时也能够让学生在互相交流中提高英语口语水平。

（二）增加趣味性教学内容

虽然初中阶段的学生在智力发展上比小学阶段更加快速，但兴趣依然是影响学生学习效果的主要因素之一。课堂上，教师可以将教材内容与趣味性元素互相结合，让学生在教师幽默风趣语言的带领下，感受到英语学习的乐趣。例如，在教授“How was your school trip”时，教师就可以在课堂导入环节，让学生以印象最深刻的学校旅行为话题畅所欲言，每个学生都会积极举手，踊跃回答。然后教师再过渡到教材内容的学习中，由于有学生的讨论作铺垫，学生在理解文章时，也会更加容易。

（三）教学目标更加明确

教学目标是教师构建高效课堂以及学生提高学习效果的重要基础。教师也会根据教学目标设计教案，组织教学活动。同时还会衡量学生的学习效果是否满足教学目标的要求。例如，在学习“When was he born”时，在该单元内，教师除了教授学生语法知识，例如，被动语态、一般时、过去时等，还应当让学生在文章中形成较高的阅读能力，理解能力，逐步推动课堂教学效果的提高。

（四）始终坚持生本理念

以人为本是在发展过程中所遵循的重要指导方针，在教育教学中，教师也应当坚持生本理念，始终以学生的学习需求作为教学引导方向，鼓励学生不断探索提高综合能力。例如，在写作教学时，教师可以选取学生感兴趣的主题进行讲授，这样能够将师生之间的关系拉近，在师生互动中，教师也能够顺利落实教学目标，从而推动学生的能力提高。

（五）紧密围绕立德树人目标

教学大会上曾反复提出过立德树人教学目标的重要性，这一目标也是教师构建和谐课堂的重要参考标准，教师不管是在教学活动组织中，还是与学生在交谈讨论的过程中，都应当坚持立德树人。例如，在教授“I'm going to be a basketball player”的时候，教师要让学生明确自己的成长目标，并始终向着目标不断努力，然后教师再借助教材内的知识和自身的引导帮助学生形成艰苦奋斗，不断超越自我的优良品质。

二、新课程改革背景下构建初中英语高效课堂的相关问题

（一）教学模式有待创新

传统教学理念在教学上一直占有重要的位置，而新课程改革提出之后，素质教育理念转而替代传统教学理念，但仍然有一些教师的教学模式未能与时俱进。例如，部分教师对全班学生的英语知识储备和英语接受能力缺少了解，在课堂上往往采用单一枯燥的教学模式，让所有的学生共同完成同样的学习任务，或者布置大量的练习题，如此复杂烦琐的方式，很不利于学生的英语核心素养提高，在构建和谐课堂时，也会产生重重阻碍。

（二）教学内容有待丰富

初中阶段的英语教学不仅仅要教授学生教材知识，同时也要拓宽一些课外学习资源，让学生养成正确的看待文化的意识，并树立文化自信心。但一些教师在课堂上认为，学生的英语学习目标要以做题和提高成绩为主，只讲教材内容即可，没有必要进行拓展，这样的教学方式既不符合新课程改革理念的要求，同时也会在一定程度上阻碍学生学习效果的提高。另外，教师在遇到传统文化或价值观培养的相关内容时，也没有为学生坚持学科育人的教学理念，只让学生关注知识学习，并没有健全学生的思维，更没有关注学生的学习习惯和学习行为的养成。

（三）信息设备使用不科学
多媒体设备的添加为教师的教学提供了更多的可能，一些教师发现多媒体有着快速、高效、趣味的特点，因此会在课堂上大量使用多媒体设备，往往一节课下来，教师讲的内容很少，学生多数是观看视频和图片文字资料。虽然这可以在一定程度上调动学生的听觉、视觉等感官，但长期下去，学生也会产生审美疲劳。另外，这对学生的视力发育也会产生影响。因此，无法科学高效得使用信息设备也是阻碍和谐课堂构建的主要因素之一。

三、新课程改革背景下构建初中英语高效课堂的相关措施

（一）有效结合案例导入教学方法，奠定良好基础

案例导入法是指在课堂上教师为学生讲解一些与学生实际生活紧密相关的案例的教学方法，这能够让学生产生身临其境之感，教师在案例中也会分析英语知识以及人物的心理特征，帮助学生全面了解案例的相关内容。在案例中，师生之间也会进行有效互动，因此，课堂氛围也会更加和谐。例如，教师在讲解“What were you doing when the UFO arrived”时，首先，在课堂导入环节，教师就可以与学生共同探讨UFO的相关内容，学生往往对充满神秘的东西感兴趣，因此，很多学生也会积极分享自己了解的关于UFO的各种内容，教师继续让学生欣赏电影《ET》和《疯狂的外星人》等内容，再为学生设置一些感兴趣的问题，例如；“世界上真的有UFO和外星人吗？”当学生的讨论告一段落之后，教师再进入到文章的学习中，这样一来能够启发学生的深度思考，二来能够借助电影过渡到教材，能够让学生产生带入感，提高学生英语学习的积极性，学生容易重点关注与外星人相关的英语单词，记忆起单词来也会更加快速。

（二）有效借助小组合作的学习方法，彰显学生的地位

和谐课堂构建的最主要目的是为了促进学生的深度学习，教师也应当明确，学生才是学习的主体，而教师要作为知识传输者发挥引导作用和促进作用。在新课程改革理念中提出，学生的学习方式要发生根本变化，由被动接受转化成主动探究，为了践行这一目标，教师在课堂上就可以让学生以小组的形式互相学习。在分组时，教师也应当关注每个学生的学习能力，确保每个小组的平均水平持平。教师要坚持组间同质，组内异制的原则，这样能够让学生感受到公平性，同时也会激发学生参与课堂的积极性。在小组合作时，也会有一些学生趁机交头接耳，教师应当走下讲台进行巡视，对学生的交流和讨论进行必要的干预，再发挥优等生的带动作用，持续提高每个小组的综合水平。教师还可以通过丰富评价方式的办法，让学生在竞争意识下为小组争取更多成绩。教师要在最后评价学生的小组学习行为，进行必要的鼓励和引导，使学生明确后期的学习方向，教师也可以灵活调整教学方法，为学生持续构建高效和谐的英语课堂。

（三）构建科学合理的课堂教学评价方式

教学评价也应当是构建和谐课堂中教师所要关注的主要内容之一，通过合理科学的评价，学生能够全面了解自己的学习状态，并且将自己的学习水平与班级平均水平对比，这可以使学生了解到自己在学习中的不足之处。教师也可以借助多样的评价方式了解整个班级的英语学习态度。例如，在进行完小组合作学习之后，首先教师就可以让学生进行自我评价，学生可以从自己的活动参与性、小组学习贡献度、英语听说读写能力等多个角度进行评价，这样一来，学生的评价会更加有目的性。其次，教师让小组之间互相评价，小组中通常有4到6名小组成员，每个成员对其他成员进行评价，这样也会让学生形成夸奖别人、鼓励别人的优良品格。再次，教师让小组之间互相评价，小组内的每个成员都能发表见解，对其他小组的学习状态、学习结果以及成果展示展开评价，这样有利于学生之间建立良好的关系。最后，教师对全班同学的小组学习进行评价和总结。教师可以将优秀的成果进行展示，让其他学生进行补充，如此一来，整个班级都能得到情感升华，并提高英语教学的有效性。

（四）教师转变自身的教学理念

新课程改革中不仅对教学方法和教学内容做出了明确的规定，同时也对教师的教学水平提出了更高的要求。作为教师应当了解到，自己承担着为祖国培养优秀人才的重任，因此，自身的素质也应当过硬，教师要借助专业知识储备和独特的教学风格，不断吸引学生学习英语。例如，教师的教学观念应当保持与社会同步，学校也应当关注教师的进修和学习，在必要的时候可以通过组织教师进行培训的方式，不断提高整个学校的师资力量。在开展课堂构建时，教师也应当把握核心内容，突出教学重点和难点，再通过提高学生的思维能力、学习能力、创新能力等实现教学目标。当然，教师也应当始终坚持立德树人的教学理念，构建亲密无间的师生关系，让学生感受到教师的关注和鼓励，同时让学生也能够在良好的情感教学下实现全面发展。

（五）不断更新课堂教学方式

教师在关注自身综合水平之后，也要关注学生课堂上的学习效果和学习方法。科学有效的方法能够让学生达到事倍功半的学习效果，教师应当善于引导学生主动探究，发现问题并独立解决问题，这样学生才能对知识的理解和记忆更加牢固。教师设计的各类教学活动也应当有计划、有目的、有组织，并能够站在学生的角度，使学生提高主观能动性。例如，教师可以开展一些实践活动，组织学生真正走出教室，走向社会，感受知识的具体应用方式，再借助实践活动丰富自己的情感体验，这样在进行英语单词、语法等内容的学习时，会产生多种多样的学习方式，教学效果也能有效提高。

（六）注意多媒体使用的时间和时机

虽然多媒体设备能够为构建和谐课堂增添活力，但教师不能一味依赖多媒体技术，只让学生观看视频而忽略对知识的讲解，教师应当在备课过程中制作好各类课件，并详细规划课件的具体使用时间以及打开时机，这样才能持续激发学生兴趣，让学生关注视频资料中的重点。教师还应当将课件制作得更加详细，要坚持目标突出的原则，制作将声音、图片、资料等融为一体的课件，这样更能提高学生的学习效果。除此之外，教师还可以构建各类教学平台，与学生实时互动，让学生的问题能够在平台上得到解答，教师也可以借助平台的作业统计，了解学生的学习效果，这样能够打破时间和地点的限制，让学生更好地开展学习活动。

四、结语

综上所述，新课程改革的实施，对教学行业来讲，不仅仅是一个巨大的挑战，同时也是改革的良好机会。社会人士、家长以及学生都会形成新的教学理念，这也会为教师的教学提供更好的支持，希望每个教师都能够在教学行业认真履行职责，不断创新探究出一套符合学生自身发展的教学体系，再借助学生的配合，真正推动新课程改革理念的落地开花，促进教学顺利改革。

参考文献：

[1]双婷婷.新课程改革模式状态中初中英语高效课堂和谐构建探究[J].教育科学：全文版，2016（12）：207.

[2]田彦基.新课程改革模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学生英语，2020（46）：1.

作者:秦健 单位:蒙阴县育秀中学