艺考教学中素描表现技巧研究

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【摘要】素描是美术艺考教学中的重要内容。在艺考素描教学中，教师除了需要通过各种方法传授学生素描技巧之外，还需培养学生的艺术审美，以此来提高学生的素描水平，使其能够更好地应用到美术艺考中。本文分析美术艺考教学中素描的表现技巧，并提出素描的培养措施，希望有助于美术艺考学生素描水平的提升。

【关键词】美术艺考；素描；表现技巧；培养措施

素描是学生学习美术的基础，也是美术艺考教学中的重要内容。素描教学中不仅可以培养学生的审美，还能提高学生的素描表现技巧和素描水平。因此，教师在开展美术艺考教学活动的过程中，应该通过运用各种创新技巧和手段，激发学生的绘画兴趣，提升学生的美术水平。

一、美术艺考教学中素描的表现技巧

1.素描以循序渐进为原则。在美术艺考教学中，素描的表现技巧一般以循序渐进为原则，具有长期性和连贯性，这也是美术素描学习的一个固有过程［1］。在素描的学习过程中，学生很难做到仅通过一种形式就能够真正掌握素描的知识，因此，教师需要根据表现技巧，利用循序渐的原则为学生制订合适的方法。一方面，美术教师应该充分考虑教学的课程安排，通过由浅入深制订出符合学生实际水平的训练方法。另一方面，美术教师应该合理制订素描的教学目标，通过短期和长期两个层次的目标设立，让短期的教学目标推动长期的教学目标。

2.需引导学生根据物品的特点构图。在美术的素描表现技巧中，素描的轮廓是素描构图的基础，因此在素描的过程中，学生必须掌握素描轮廓的准确性，才能使后续的素描轮廓更好地进行。学生在美术素描的轮廓构图中，需要根据物品的特点进行构图，并且需要保证物体的轮廓能够突出物体的形象，这才能够真正描绘出美术素描作品中的价值［2］。例如，在构造圆形的轮廓时，由于正圆的每一份弧度都是相等的，因而可以通过等分概括的方式对正圆的轮廓进行素描。如果是不太规则的弧线，也可以用多边形去概括正圆，正圆的弧度变化越大所概括的转折也更加复杂，在表现正圆的复杂弧线时，也可以通过直线概括的方法多次对正圆概分，这样可以更好地捕捉圆形素描轮廓的造形。因此，美术教师应该规范学生的素描表现技巧，使学生在对物体进行素描的过程中能够根据物体的特征还原物体的形貌；还要培养学生对素描的严谨精神，让学生最大程度地还原素描物体的样貌，从而提高素描水平。

3.引导学生学会整体把握素描作品。在美术艺考素描中，素描的整体性表现和作品的评分有着直接联系［3］。学生需要对素描的作品进行整体性观察，才能画出素描作品所要表达的整体，然后根据整体的观察以局部的素描内容表现出整体内容，所以素描的整体表现也是决定作品好坏的关键。美术艺考教师在素描教学的过程中，应该正确引导学生从物体整体的角度来把握素描作品。此外，还应着重培养学生对素描物体的整体意识，让学生养成整体性观察的习惯。只有这样，才能使学生自然而然地对素描物体进行整体性观察，从而更好地确定素描构图的比例，展现出素描的表现技巧，保证作品的质量［4］。

二、美术艺考教学中素描的培养措施

1.加强对学生素描观察方法的培养。在美术艺考的教学中，素描主要分为观察、认知、理解和表现这四个步骤［5］。素描的观察法是学生学习素描过程中最关键的一步，甚至能够直接影响学生素描作品的质量［6］。因此，教师在素描课程教学时，应重视素描观察法的培养，使学生能够正确掌握素描观察法的运用方式，通过素描观察法深入地了解素描物体的形态，从而更好地体现出素描作品中的表现力［7］。但在实际的素描过程中，很多学生都会忽略素描的观察和思考过程，还没有对物品仔细观察就开始动笔素描。因此，教师应该重视对学生素描观察法的培养，让他们能够正确掌握素描物品的观察方法，深入了解素描物品形态，深刻认识素描物品，从而提升对素描表现技巧的审美能力。例如，学生在进行石膏头像素描写生时，美术教师可以让学生观察石膏头像，理解石膏头像的形体穿插结构，并在课堂上让学生回答观察到的石膏头像情况。然后美术教师再慢慢引导学生把简单的几何形体素描转换成复杂的石膏头像素描作品。在这个阶段，学生会重点关注石膏头像的形体结构和线条，对石膏头像的形体结构反复比较和修改，简化石膏头像的明暗层次，抓住石膏头像形体结构的特点，通过垂直线和直线的比较，从整体的角度进行观察，感受物体的结构、形状、比例、虚实主次和明暗程度，从而更好地体会到素描作品的整体结构。

2.培养学生的美术审美能力。作为美术教师，必须正确认识艺考教学的目标。美术艺考不单考查学生的绘画能力和素描能力，还会考查学生的认知、审美和观察能力［8］。然而艺考阶段的学生在实际学习中，很难用自主学习的方式培养自身的审美能力。因此，美术教师在开展教学活动时，应全面培养学生多方面的能力，尤其要注重培养学生的美术审美能力。因为只有让学生对美术作品具备一定的审美能力，才能真正在素描作品中体现出自己的风格。再者，学生开始素描的前提是需要准确把握素描物体的结构，因此艺考美术教师在培养学生的审美能力时，不能只是培养学生对客观事物的审美，还应该指导学生素描中的表现技巧，通过素描的增强、减弱、概括等使素描作品表现出个人风格［9］。此外，部分学生为了让自己的素描作品更加具有艺术性的表现，会利用变形的手法将素描对象表现出来。但由于这种手法的利用比较随意，会使素描作品偏离物体的真正样子，所以这种变形手法并不是一个好的素描习惯。教师应该引导学生在准确观察和理解的基础上对素描作品进行变形，这样才能够使素描作品更加生动。例如，教师让学生进行素描绘画时，可以拿一些诸如佛雕像和动物雕像等能够体现中国艺术审美的物品，让学生观察这些雕像，并分析这些雕像的特点。学生通过对雕像的构图、色彩和画面的仔细观察，对其进行素描构图。在对雕像构造的局部关系和整体构图技巧分析的基础上，表现出每一部分雕像层次之间的阶梯变化（如让雕像的面部层次更加丰富或者调整雕像暗部明亮上的细节变化等）。

3.训练学生对素描轮廓构图的准确性。轮廓是素描训练的基础练习［10］。在美术艺考教学的过程中，教师必须训练学生对素描轮廓构图的掌握能力，提高学生对素描轮廓构图的准确性，让学生后续的素描作品能够在良好的轮廓上完成。在素描轮廓的学习当中，要求学生能够根据物体最突出的结构特点进行描绘，这样才能真正体现出美术作品应该具有的价值［11］。因此，美术教师应该规范学生的素描技巧，使学生在对物体进行素描时，能够根据物体的特点准确描绘出物体的整体轮廓，从而更好地还原物体的形貌。同时，应培养学生的严谨和认真精神，让学生能够独立观察素描轮廓该怎样进行，提高学生对素描轮廓构图的准确性。例如，学生作为素描的初学者在进行素描五官轮廓构图时，会专注于瞬间所看到的区域并作为落笔点，无法考虑其他部分的位置，致使素描作品产生一定的落差，因此需要教师加强学生对轮廓构图的练习，让学生根据纸张的大小对轮廓进行规划。教师要告诉学生在绘画时先不要着急作画，而是应该多次观察素描纸张中的轮廓，确定新的落笔点再作画。如果发现所绘画的五官轮廓有一定的偏差，应该及时修正，确保所绘画的轮廓能够真正还原五官的形貌。

4.利用多媒体培养学生的多元审美观。美术教师不仅需要传授学生素描的基本技巧，还要注重培养学生的多元化审美能力［12］。学生的多元化审美能力不只是要培养学生对西方艺术作品的审美，还需要培养学生能够更好地了解中国传统的审美。因此，艺考教师可以利用多媒体对学生进行教学，以打破审美培养的传统思路，提升学生的艺术审美。此外，教师在日常开展美术教学的过程中，还可以通过多媒体在教学中融入一些具有中国传统文化特色的元素，或是把一些具有传统文化特色的物品带入课堂教学中，这样不仅可以使素描教学课堂更加丰富，还能够加深学生对中国传统文化的了解，提高学生对中国传统文化特色作品的审美。例如，学生在素描绘画时，由于艺考的学生已经具备一定的造型能力，所以可以通过多媒体教学的方式，为学生制作素描PPT、教学视频等，如学生在画人物头像时，可先让学生通过多媒体立体视频了解人物头像的面部结构和骨头的变化形态，然后根据感受，大胆对人物头像的结构、比例和透视等结构进行创造，从而画出更加真实的作品。

5.提高学生的整体和结构意识。教师在素描教学的过程中，需要注重培养学生的整体和结构意识，让学生在素描过程中树立起全局观念，使学生的素描作品体现出物体结构和体积之间的关系，从而更好地控制素描作品整体的呈现效果。很多学生在描绘完素描作品的大致轮廓后，会为素描作品刻上调子，但这只是按照美术教师对素描作品的要求被动地完成素描作品，而很少对素描物品的内部结构和明暗程度进行研究，仅仅使用平涂的方式展示作品的明暗关系，这样所呈现出来的素描作品会过于平面化，而造成这种现象的原因就是学生对素描整体和结构的意识比较薄弱。因此，为了提高学生的整体和结构意识，美术教师应该加强学生对物体的整体意识和结构意识的培养，从对素描构图的均衡感、空间感、主寡和谐以及视点位置等构图要点入手，引导学生由外到内对素描物体的内部结构分层研究［13］。通过整体结构把素描作品的个体或局部整合成一个整体，这样才能使学生描绘出的素描作品更加立体化。此外，美术教师在开展艺考教学活动时，还应在学生能够准确把握素描对象的基础上，引导学生对素描物体大胆表现，这样才能更好地提高学生的审美能力。例如，学生在石膏几何形体写生之前，需要对石膏形体进行组合，并根据素描形体的要求对素描石膏几何形体进行布局。在画石膏形体组合时，需要选择颜色和质感相接近的石膏形体。几何形体之间整体结构应该合理搭配，如果在石膏几何形体中加入石膏半身像或者石膏头像，那么这组石膏几何形体就会很不协调。此外，石膏几何形体的整体还需要主次分明，包括造型、高低、宽窄、大小、方圆等。比如一组石膏几何形体的组合，分别有长方体、圆柱体、三棱锥和正方体组合，学生应该考虑这组石膏几何形体的整体结构，看怎样摆放才能达到最佳的素描效果，从而更好地表现出石膏几何形体的主次关系。综上所述，新一轮教育改革实施以后，越来越多的学生参与到美术艺考当中，美术艺术的考试也变得更加多样化，这种情况对美术教师也是一种新的挑战。艺考美术教师在开展美术素描教学活动时，应该加强学生素描观察方法的培养，训练学生对素描轮廓构图的准确性，注重学生多元化审美能力的培养，通过对学生美术审美能力的培养，提高学生的整体和结构意识，为学生未来美术的发展道路打下良好的基础。

作者:杨有锋 单位:高台县职业中等专业学校