人工智能下高校创新创业教育生态系统

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摘要：人工智能赋能创新创业教育是智慧教育领域关注的热点问题，创新创业教育生态系统的建设是数智时代推动国家创新驱动发展战略和促进高校创新创业教育改革发展的重要途径。高校创新创业教育生态系统涉及到多利益相关者，从人工智能服务教育信息技术视角探索构建面向多场景的多方参与、协同共建的开放式教育生态系统，结合教育信息化产品和服务在教育供给中的应用。同时探讨创新创业教育生态系统的转型，分析创新创业教育生态系统带来的困境，如何应对挑战并利用智能技术打造智能化教育生态系统，优化人工智能赋能下创新创业教育生态系统的实践路径。

关键词：人工智能；创新创业教育；生态系统；智慧教育

以人工智能、大数据、增强现实、区块链、5G通讯等为代表的新一代智能信息技术，正在系统地影响和改变着人类的生产生活、学习和思维方式。人工智能塑造创新创业教育新生态，作为推动教育治理体系和治理能力现代化的重要引擎，智能技术在后疫情时代创新创业教育实践中如何彰显价值仍是一个有待探讨的问题。利用人工智能技术面向过程的动态挖掘与实时分析等技术，可以解决创新创业教育生态系统建设中的需求识别不精准、供需结构不合理、供给碎片化、供给方式单一等问题。基于分析大数据在创新创业教育需求识别与精准挖掘中的作用机理，破解大数据驱动创新创业教育的现实困境，提出将技术嵌入到创新创业教育中的技术路径，探索大数据与创新创业教育相结合的新路径，以期促进教育治理体系与治理能力现代化，可以为进一步深化中国高等教育供给侧改革提供新视角和新思路。据IDC预测，全球数据量的总和将从2018年的33ZB增长到2025年的175ZB，各种新技术的发展和应用产生了大量数据，作为教育整体变革的内生变量，智能信息技术具有的赋能作用为创新创业教育的精准施策带来了全新的机遇，人工智能究竟以怎样的路径嵌入到当前创新创业教育实践之中，如何在教育生态系统建设过程中发挥作用并彰显价值仍然是一个开放的经验问题。同时教育也在决定着人才素养，影响着科技创新，所以说技术赋能教育是双向的过程，二者完美结合是人工智能赋能教育的有效途径。《教育信息化2.0行动计划》中从规划与机制服务等方面指明了智能技术推进教育改革的路径，厘清了教育生态系统中供需两侧的主体关联特性[1]。目前有关人工智能对教育生态系统构建的影响在学术、政策和实践层面的探讨和研究愈加热烈，尤其是在创新创业教育生态系统领域，为了应对传统创新创业教育对具体人才培养和实践活动的供给乏力，教育供给存在结构性障碍，创新创业教育模式精准化程度不够，创新创业教育体系缺乏精准性灵活性等困境，嵌入与融合大数据技术和思维的教育模式成为当前推动创新创业教育供给侧改革和实施国家大数据战略的必然选择。

1人工智能赋能高校创新创业教育应用的现状

随着人工智能技术的快速发展，当今社会逐渐进入了一个以智能化为核心的新时代。鉴于智慧社会转型对高校创新创业教育提出的新要求，应该积极探寻未来教育发展和变革的新路径，引导学生创新创业为核心，在建立有效运行和保障机制的创新创业教育生态圈的基础上，实现创新创业教育和生态系统内部各要素之间的良性循环，努力培养适应智能时代的人才。中国共产党中央委员会、中华人民共和国国务院2017年发布的《新一代人工智能发展规划》，2019年发布的《中国教育现代化2035》，教育部2018年发布的《高等学校人工智能创新行动计划》和《教育信息化2.0行动计划》等文件，为实施智慧教育奠定了坚实基础，实现了人工智能技术在教育中的飞速应用和发展[2]。在高校创新创业教育发展过程中，智能技术的介入可以缓解部分区域教育水平的限制条件，对教育信息进行数字化存储和动态监控，识别目前教育发展存在的问题，在对供给侧配置进行精确调适的基础上，挖掘并分析教育需求，实现精准匹配供给策略，能有效解决因区域经济发展水平差异导致的教育问题。将智能技术嵌入创新创业教育推动了教育流程的重组和再造，提高了教育质量和效果，新一代人工智能的应用使大部门分行业都依赖于人机协同，如何运用智能技术革新教育模式方式、为创新创业人才培养创造智慧生态环境，提升教师的智能化教学能力，打造专业化高水平的双创教师队伍，建立动态、多元化的新型评价方式，提供精准便捷的教育服务，构建新型智能化的终身教育体系等是目前研究的重要领域。除带来的机遇之外，还应注意人工智能给创新创业教育带来的挑战，伦理的选择与重建仍然是不可忽视的重要内容，在积极推进教育智慧化的同时，保持审慎、理性的态度，正确解决发展中存在的问题。探寻技能技术赋能创新创业教育的作用机理，不难发现，这是在供需两端同时驱动，在要素、资源、服务优化配置、相互关联基础上实现整体重组过程。人工智能与教育的深度融合可以优化教学流程，提升学习效率，同时加速教学方式的升级和教育理念的变迁，提升教育质量。在高校创新创业教育生态系统中，已经形成了智能信息化引领受教育者为中心的全新生态系统，包括建设智慧校园也成为了生态系统的重要载体，已有研究涵盖了“人工智能技术支持学生个性化学习、教育资源的精准配置、沉浸式学习环境的构建、新的教育模式方法的运用、区块链对高等教育的变革”等方面，智能教育供给模式具有开放性、多元性、共享性等特征，是打破传统教育供给模式、构建高等教育新形态的推动力，在信息数据处理方面，利用智能技术对教育资源进行收集、储存，提高创新创业教育资源的利用率，通过人工智能促使学生学习相关智能技术培养在人工智能理念基础上的创新创业意识，开展各种人工智能课程体系建设。MOOC是近年来各高校广泛实施线上开放课程，基本服务是利用使用者的智能终端设备或者互联网平台上传课程的数据来获取资源，从而为学习者提供更多更优质更有序的学习服务。在高校创新创业教育生态系统建设转型过程中，人工智能技术是重要的工具和变量，各教育主体和受教育者是重要的建设者，目前中国在创新创业教育生态系统建设的理论和实践研究仍处于“浅草才能没马蹄”的状态，如何利用智能技术在生态系统建设中提高教学质量、提升受教育者的创新创业能力仍需要进一步研究实践。

2高校创新创业教育生态系统双重转型探析

人工智能赋能下创新创业教育生态系统中多元主体间的复杂网络互动日益增加，这些互动最终都会转化为创新创业教育变革的根本动力。智能技术不同于传统的教育手段，其具有无区域、无阶级、无阶层且无政治属性，基于人工智能建构的智能生态系统可以打破原有行政壁垒、行业壁垒的限制，推动教育治理体系的扁平化发展，增强教育信息数据的流动性和治理主体的关联性。通过构筑人工智能嵌入下教育生态系统双重转型的理论框架，揭示了教育生态系统转型的动态性和复杂性，对引导智慧教育实践有良好的导向作用。

2.1从“旧三螺旋结构”向“新四螺旋结构”演进

创新创业教育生态系统中，高校是最重要的基础，其开展的创新创业教育生态系统理论课程和实践课程是核心内容，原有三螺旋理论中，高校和外部生态环境，包括政府部门等政策制定机构和科技创新企业公司等相互协调互动，共同合作，促进生态系统的持续健康发展。随着智能技术的发展，构建面向受教育者多样异质化学习需求的智能教育生态系统以实现人机系统学习模式为目标，采用智能技术，为受教育者提供学习辅助、创新导师教学辅导，能够精准识别分析学习需求和学习意愿，利用多模式交互的思想和方法实现机器与受教育者之间的交流。目前创新创业教育生态系统已逐渐转向“受教育者-智能技术-教育供给主体-时空和社会环境”的智能生态系统框架，以智能技术为依托，实现对多元学习场景的智能互联，为受教育者提供创新创业资源、创新创业数据、创新创业服务、创新创业产品。人工智能在创新创业教育主体中的应用尚需不断探索实践，在数智经济背景下，需要创新创业教育主体（政府、高校、企业）间资源互补、相互协调，合理运用人工智能技术和数据平台，打破主体间壁垒，实现信息共享，共同协作，构建新的螺旋式互动发展的创新创业教育生态系统[3]。

2.2从传统供给模式向智能教育供给模式转变

传统无差异的创新创业教育课程无法满足不同层次、对创新创业具有不同兴趣及能力学生的需求。人工智能技术的应用给创新创业教育资源的结构带来了根本性的变革，许多非结构化的数据共享成为现实，极大地提高了教学效果，受教育者通过智能生态环境获取知识和相关创新创业技能，教育主体创建智能化的教学空间，进行相关的教学和实践设置，更多创新创业成果的转化、更加精准推动创新创业教育仍需要进一步探究。大数据、区块链等人工智能技术同时从供给侧和需求侧推动着创新创业教育生态系统产生深刻变革，利用信息技术整合资源，实现受教育者、高校与社会的互动。从需求侧来看，随着信息技术的发展和教育方式的改变，受教育者越来越希望以快速、全面、个性化的方式满足自身的需求，通过简单的操作获取创新创业相关知识技能，这种多类型的需求采用原有的教育供给模式往往难以实现。而在人工智能技术赋能下形成的动态化和网络化的智能生态系统，将数智技术与产业升级相结合，将大数据应用于创新创业教育，在科技创新环境、创新创业科研活动投入、创新创业成果产出、成果转化等方面能够创造并满足受教育者的多层次化、精细化的需求，进而重塑教育结构、回归教育本质，将“人工智能+创新创业教育”深度融合，将教育主体、客体与生态环境密切联系，三者不断互动，打破原有的界限，将教育不再局限于高校，实现智能教育生态系统与经济社会系统发展的动态供求平衡。

3人工智能赋能高校创新创业教育新生态系统探析

加强教育信息化产品的研发应用，提升智能教育服务能力。人工智能技术与创新创业教育融合的关键点是将其融入教育真实的生产生活场景过程中，打造智能教育服务平台，无缝衔接教育需求和资源服务供给，关联教育供求主体，优化教育供给结构，及时总结实践经验，破解当前教育发展与落后的教育供给体系和教育服务之间的矛盾。智能教育新生态系统是以AI服务教育为指导理念，利用物联网技术、区块链技术、虚拟现实技术等智能技术，营造以受教育者为中心的智能教育环境，加速推进人工智能在教学、管理等方面的应用，有利于教育方式、教学方式和管理模式的变革。作为智能化的学习辅助，教育信息化产品，如智能手环、眼动仪、AI学习机、翻译笔、平板电脑等能够全方位、全时空识别追踪受教育者的各类行为状态，根据受教育者潜在的认知习惯和学习意图，采集汇聚学习数据，构建更新受教育者画像，分析预测受教育者学习需求，计算输送实时高价值数据，提供精准的智能服务。在教育供求矛盾尚未根本解决的情况下，人工智能赋能“融合化、智能化、数智化”创新创业教育新生态系统，既需要在供给方式上明确未来的发展方向，又要在智能技术与教育的融合上把握对创新创业教育的影响机理和变化，从而更好地将人工智能应用到创新创业教育的教学实践中，发挥技术在育人方面的优势，形成完善的运行系统和实践系统，创造出更有价值和意义的创新创业教育范式。重视创新创业课程体系建设，利用智能技术对教育数据进行采集、存储及分析，受教育者在海量数据和智能产品之间进行多主体交互。在发挥人工智能技术对创新创业教育的正向促进作用的同时需要注意避免技术的异化和滥用，优化创新创业教育生态系统的保障体系，提升以受教育者为中心的教师的智能化教育教学能力，加大智能教育资金投入，增强政策执行力，促进高校创新创业教育生态系统与智能技术深度融合。此外，应当认识到持续推进创新创业教育智能化面临着很多结构性困难和障碍，如教育数据安全性、网络安全性易受挑战，技术的异化和滥用，技术的伦理安全、信息安全，要进一步加强创新创业教育生态系统建设中各要素的主体能力、组织惯性和协同关系，进一步明确教育生态系统中的引导激励机制，切实优化智能教育系统建设中动力机制和保障机制，实现创新创业教育数据的动态流动、推动优质智能教育产品的普及使用，构建生态系统智能评价体系，实现优质资源共建共享，提高创新创业教育生态系统建设的实效。

参考文献：

［1］杨志成.百年未有之大变局下世界教育变革与中国教育机遇［J］.教育研究，2021，42（3）：4-11.

［2］贾同，顾小清.数据技术驱动的教育形态重塑：路径与过程［J］.中国电化教育，2021（3）：38-45.

［3］中华人民共和国教育部，教技〔2018〕6号.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知［S］.2018-04-13.

作者:韩庚君 单位:天津城建大学