新课改下培养教师有效反省能力策略
前言：本站为你精心整理了新课改下培养教师有效反省能力策略范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
摘要：教师是学校发展的首要资源，同样，教师专业素养的高低也影响着学校的整体教学质量。为了实现学校的科学、快速、协调发展，学校应该加强教师的自身有效反省，促使教师朝着专业化方向发展。近几年来，随着新课改的不断推进，教学行业也发生了诸多变化。比如，教学观念得到突破、教学方式得到了创新、教学内容得到了丰富等。而且，新课改背景下的教学模式与传统教学模式存在着本质区别，新课改提倡素质教育，而传统教学模式提倡文化课教育。素质教育不仅要求学生掌握一定的知识技能，还要求学生具备良好的品行。但是，由于部分教师受传统教育思想的影响较大，即便其具备高素质、高技能，也难以适应素质教育的要求。为此，在新课改不断推进的背景下，学校应该大力推进素质教育，规范教师的教学行为，加强教师的自我反省。本文将对新课改背景下有效反省对教师专业发展的意义进行简单阐述，并不断寻找措施加强教师的自我反省，从而不断提高教师的教学水平。
关键词：有效反省；新课改背景；素质教育
现阶段，自我反省型教师正在成为教育行业的主流，并且自我反省对于教师的专业发展和专业技能的提升有着重要的作用。古语云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”由此可知反省的重要性。同样，对于教师来讲，反省是其专业发展的核心，只有不断反省，不断培养自己的反省能力才是促进专业水平发展的有效途径。在现如今的教育一体化背景下，如果建设一支高素质、专业化的教师队伍，就必须从基础做起，即不断培养教师的反省能力。所以，本文将以教师行业发展的规律为基础，不断加强教师自我反省意识的培养。
（一）偏向口头式交流
据了解可知，在日常的教学当中，教师进行课后反省时更倾向于口头式交流，而且教师认为同事之间相互交流就可以为教学方案的设计提供新思路，由于教师只注重口头式交流，所以就忽略了内省式、撰写式等反省方法。教师长时间受这一反省方法影响，在进行课堂教学时就容易把反省的重点停留于表面或者某一时刻，并且还总是坚持讲过即反省过的观念，这一观念就使教师无法真正反省自己在教学当中存在的问题，从而就缺少沉淀和提升的空间。
（二）内容倾向于表面性
反省从教师反省的内容和层次上来看，教师的反省更倾向于教学过程中材料的准备、教学用具的使用和教学方法等层面，而教师对教学目标、教学内容等问题很少进行反省，对学生学习需求、学习经验等现象缺乏分析。
二、教师有效反省的重要意义
（一）有利于加强教师对教学观的再认知
不管是在哪一科的教学过程当中，教师都更加注重教学结果，这表明教师对教学过程很少进行自省。因此，为了朝着更加专业化的方向发展，首先教师就要改变教学观念，在教学当中明确学生的主体地位。其次，教师通过不断反省还可以促使其对教学观进行再次的认知和学习，进而明确自身在课堂教学当中的地位。
（二）有利于改变教学方式
据了解可知，在传统的教学模式下，教师主要单方面地向学生传递相关知识，学生处于被动的学习地位，所以其主体地位并未得到尊重，主观能动性也未得到激发。但是，教师进行有效反省就可以时刻注意自身在教学活动设计当中是否体现学生的主体地位，是否发挥了学生主观能动性的作用。由此可知，在实际教学当中，教师进行自身有效反省不仅可以突破传统教学模式，还可以明确学生在课堂教学当中的地位，从而不断培养学生自主学习的能力，不断发挥学生的主观能动性。
（三）有利于改善教学效果
在以往的教学模式下，学生处于被动地学习地位，这在一定程度上就限制了学生的主动性，从而学生就无法真正地参与课堂教学活动，无法有效地和教师进行沟通。但是，教师通过对自身教学过程、教学手段和教学结构的有效反省，可以发现自身在课堂教学当中的不足之处，从而不断与其他教师和学生探讨，以便解决教学过程当中存在的问题，从而真正地改善课堂教学效果。
（四）有利于提升教师的教学智慧
教学是一个动态系统，其中课前备课则属于教学预设阶段。通过对其他教师课前备课实际情况进行调查可知，无论教师在课前备课是多么的详细、周密，但是在实际的教学过程当中，学生难以完全地按照教师设计的教学思路走，逐渐在课堂教学当中就会出现一些意外状况。例如，学生在课堂学习当中情绪突然失控、学生课堂参与状况未达到预期目标、师生互动较少、教师的教学设计脱离实际等。除此之外，还有其他课堂意外是有可能发生的，所以教师就需要及时地进行教学反省，从而不断提高随机应变能力，以确保教学能够顺利进行。
（五）有利于帮助教师积累教学经验
教学反省不仅是教师积累教学经验的有效手段之一，而且也是教师专业化发展的主要途径。但不管是教学经验还是教学教训，对于教师来讲都是宝贵的财富，这一财富不仅可以时刻提醒教师，还可以督促教师定期进行有效反省，从而让教师了解自身在整体课堂教学当中的优点与缺点，以便不断进行教学策略的调整和优化。
三、促进教师进行有效反省的方法
（一）不断反省自身成功的教学经验
不管是教学经验丰富的教师，还是教学经验少的教师，在课堂教学当中都会有成功，也会有失败。因此，当教师讲解完每一节课的时候，在课后教师就应该对教学过程、教学手段进行有效反省。在这一过程当中，教师还需要对自身教学闪光点进行分析与总结，只有这样教师才可以根据成功的教学经验不断完善其日后的教学细节，从而朝着更加专业化的方向发展。
（二）有效反省自身在教学中不足的地方不管是哪一专业的教师，在进行教学活动设计时都会存在有疏漏的地方。所以，教师应该正视自己在教学中的不足，并对其进行深入的探究，从而找到问题产生的原因。尤其是利用过很多教学方法但是教学效果却未得到改善的教师，更应该加强自身的反省工作，征询其他教师和学生的意见，从而多层次、多角度地看待自身在教学当中存在的问题并不断改进，以提高自身的教学能力。
（三）进行反省创新设计
教师的自我反省是每一位教师教学水平不断提升、专业素养不断提高的必修课。所以，在每一节课后，教师要时刻提醒自己反省教学过程和教学方法是否有所创新和突破。此外，对于在教学过程当中的不足，教师要不断地进行分析，然后进行再教设计，这样就可以不断弥补在教学当中的不足，不断提升自己的专业水平。
（四）不断增强反省意识
在教学当中，教师有意识地开展教学活动，但是却不会有意识反省自己的教学过程和教学手段。在通常情况下，教师进行一定的反省有助于其反省自己在教学当中的不足之处，从而不断提升其教学水平，不断使自身朝着更加专业化的方向发展。古人有吾日三省吾身的习惯，同样作为现代化的新型教师，也需要具备时刻反省的精神和意识。对于那些反省意识强的教师来讲，其经常把教学工作看成一个结构不良领域，并时常将正常的情境问题化，然后再不断地去实践、去探索，从而对自身的教学获得更加深刻的理解。教师通过长时间的反省自己的教学行为，其反省习惯和反省意识就会逐渐养成，这样当教师每讲完一节课其就会自行地反省自身在教学过程当中的行为。
（五）不断健全教学反省的评价制度
在评价教师的教学行为时，需要客观、公正地对其进行评价。教学活动是一种有意识、有目的的培养人的自觉活动，将教学反省纳入日常教学评价中可以帮助教师规范地开展相关教学活动。长此以往，学校内就会形成教学反省的氛围，从而教师的工作积极性也会得到调动。此外，在进行教师素质评价时，学校也可以将教师反省纳入评价部分，从而督促教师进行定期的自我反省。
（六）不断提高自身的理论素养
不管是哪一科的教师在进行自我反省时，都需要在教育理论的引导下进行。如果教师盲目地进行自我反省，其反省是缺乏深度的。因此，教师只有在实际教学当中不断反省自身存在的问题才可以提升教学水平和反省能力。此外，学校也可以定期开展反省理论重要讲座，这样不仅可以让教师理解反省性教学的重要性，还能促使教师真正地了解有效反省的内涵。教师通过自我有效反省不仅可以反省自己在教学过程当中存在的不足之处，还可以反省自身的教学经验，从而不断加强自身专业理论素养的养成，不断形成具有个人特色的教学风格。
（七）坚持记录教学反省札记的习惯
教学反省札记就是教师在完成每天的工作后，对自己的教学过程和教学结果进行反省，然后将自身在教学过程当中存在的不足之处进行指出和反省，最后将其统一到专门的本子上面。换句话来讲，教学札记也是一种特殊的备课形式，其与课前备课存在着区别，但是也有着共同之处。教学反省札记主要内容有教学成功之处、教学效果、教学失败之处、教学效果不好之处、学生问题、教师问题等。教师通过定期书写教学反省札记可以时刻对比不同教学环节中的改变，然后可以总结、消化这些有效变化之处，久而久之教师的教学水平就可以得到提升。
（八）着重把握教学细节
在实际教学当中，部分教师为了顺应学校的教学要求，会在课后进行教学后记的书写，为此，教师就要以严谨、认真的态度对待这一教学环节。但是通过实际调查可知，部分教师对于学校布置的该任务只是敷衍了事，而且通过对教学反省日志的观察可以知道，教师在进行教学反省时往往注重其成功之处的书写，对于其失败之处只是一笔带过，这也就意味着教师对其教学存在的不足之处缺乏深思，如果教师不及时纠正自己在教学当中的错误，那么教师的教学质量也就得不到提升，自然也不能促进自身专业素养的提升。由此可知，教师在进行自我反省时应该注重教学细节的反省。只有将教学环节不断细化，才可以不断提升教学水平。
（九）注重教学反省的内容
探究和解决教学当中出现的问题是教师有效反省的出发点。教学的目标、内容、手段、师生之间的互动效果都是教学反省的内容。教师只有从这几方面观察课堂教学才可以知道课堂教学存在着哪些较好与不足的地方，从而加强对自身教学水平和教学技能的了解，并对自身的不足进行反省和纠正。在现如今的教学过程当中，还有一个明显的问题就是教师不仅应该注重教学目标、教学内容和考试等形式，还应该加强对学生性格的培养。另外，教师有效反省还具有不确定性等特点，这就说明教师的有效反省没有固定模式。但是，不管有效反省有没有固定模式，教师都应该结合实际情况，对教学过程当中出现的问题进行具体分析。教师有效反省的内容还包括学生的课堂积极性、教学效果好不好、是否达到教学目标等，教师只有在教学中综合考虑这些因素，才可以不断发现和解决教学过程中存在的问题，从而不断提高教学水平，使自身发展更加专业化。
四、结语
综上所述，教师在课堂教学中肩负着重要的职责。所以，教师定期进行自身反省是很有必要的。教师反省的主要内容有教学内容、教学过程、教学方法，教师只有对这些内容不断进行反省，才可以不断调整教学策略，优化教学过程，进而不断朝着更加专业化的方向发展。
参考文献：
[1]乔佳宇.论教师的反省思维及其培育[D].太原：山西大学，2021.
[2]王光雄.乡村教师专业发展支持路径研究[D].重庆：西南大学，2018.
[3]李冬梅.高校教师专业发展的途径[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）：268—269.
作者:崔玉梅 单位:甘肃省靖远师范学校附属小学
