新生入学适应性研究与思考

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【摘要】新生入学教育作为研究生思想政治教育起点，对研究生未来的科研和生活起到基础性引领作用，助力研究生成长和成才。基于研究生群体特点和当前的研究生新生教育工作问题，做好高校研究生新生入学教育工作对保障研究生管理意义重大。在学业起始阶段，通过科学全面的新生入学教育，可对研究生的思想意识和心理状态进行合理引导，有效帮助其适应新的学习环境。

【关键词】研究生；新生适应；思政教育

近几年来，随着不少高校研究生在科研和生活中暴露出来的问题越来越多，研究生管理的压力越来越大。研究生群体特征复杂，他们的年龄、学习经历、观念和价值观等均存在个体差异，给研究生管理增加了难度，然而，研究生群体是未来国家科研领域的主力军，承担着科技强国的重任，所以高校必须推进研究生教育改革，以不同于本科生的理念和方法开展工作。做好新生入学教育可以帮助他们尽早适应学校生活，提早规划学业，以积极自信的姿态面对即将到来的新生活。一直以来，许多人以为研究生从生理到心理上均已成熟，但其实研究生并非人们想象中那样可以自我调节。在人生的新阶段，结识新的同学和老师，同时又要迎接科研生活的挑战，迷茫和彷徨在所难免，因此，研究生群体同样需要指导与支持。新时代我国的研究生教育进入空前繁荣阶段，研究生招生规模逐年扩大，正面临从“精英化”向“大众化”转型[1]，这就对研究生入学教育提出了新的要求。为了达到研究生教育的目的，利用计划性的框架设计，让研究生新生迅速适应。

一、研究生群体特点

（一）思想观念多元

与本科生不同，研究生的思维已经趋向成熟，人生观基本确立。因为出身不同的社会背景，人生观和价值观也存在差异。新生研究生中大多数是由本科生直接转换的，但由于这部分学生还未能广泛接触社会，阅历匮乏，相比有过工作经历的同龄学生，人生观和价值理念还未完全稳定下来，更易于被周围环境影响。所以，研究生群体的社会思想特征既显示出成熟稳定的多样性，又存在被外界社会影响的不确定性。

（二）心理压力多样

研究生也承担心理压力，这些心理压力源于诸多因素。对刚刚入学的研究生而言，专业的就业前景不明通常会造成心理压力，尤其是由本科生身份直接转换为研究生身份的，在一些同龄人已经步入社会的情况下，一直置身校园的研究生的心理压力增大；同时，进入新阶段还未掌握学习方法的研究生在更高的学习要求下也会产生巨大的学业压力[2]；出身困难家庭的学生在研究生学习期间依靠家庭支撑脱产学习也会有压力；同时，这个阶段的学生群体更会经历包括谈恋爱、婚姻等问题。研究生在多重压力下出现心理健康问题的概率提升。

（三）人际交往复杂

研究生一般以研究队伍为主体团队，开展相对自主的研究教学，班级约束较小，学生团队交流模式多样随意，研究生团体相比本科生的研究教学模式较为松散。但在团队的交往中，人际关系会更加复杂，更强调交流与协作。

（四）生活习惯养成

研究生大多具有长期集体生活的经验，已形成集体生活管理模式，生活习惯也已基本养成，集体生活的人际管理能力已经形成，但面临规范标准不一的问题，有的或许和学校纪律规定相左。

二、当前研究生新生入学适应存在的问题

（一）新生的“角色转换”问题

对研究生新生来说，面对全新的学习方式，外加新学校的风土人情和气候饮食改变，各种情绪涌上心头，或兴奋或迷茫或惶恐或期待。此外，大部分高校研究生生源的结构性差异，对待生活和科研的态度和思维方式均表现出不同，有的同学已经结婚生子，承担养家糊口的心理压力；有的学生学术品行欠缺，但又过于自负；有的同学抱着“校强我弱”的自卑感，对自己的“出身”予以否定；还有的学生有“生源地”或“生源校”的优越心理，对新学校否定，这种心理上的波动不仅要经历一个不断自我适应的过程，还要加以引导，否则很难达到思维和行为的转变。新生入学教育正是发挥整合差异的功能，促进学生从心理上克服问题，实现身份的转变，帮助他们对未来充满信心和勇气。

（二）培养模式的“分子化”问题

研究生的年龄结构与本科生相比存在不同，另外，高年龄研究生培养模式是导师负责制，导师负责制的显著特征是培养方式的“分子化”，研究生跟随老师或在团队中从事研究和学习，降低了对集体的依赖度，个性化倾向突出[3]。失去了团队意识的研究生世界观和价值观会出现偏差，同时学生在入学后，往往主要通过慢慢摸索逐渐适应研究生的生活，不少学生在出现了心理问题和压力后未能得到及时发现和疏导。

（三）思政教育缺位问题

近些年来，许多院校为鼓励学生苦心钻研，提升研究生培养质量，对研究生提出了比较严格的毕业要求，这使研究生承担繁重的学业压力，反过来会压制学生们的科研热情，从而成为学生身上一座令人窒息的大山，使得研究生的思政教育和个性化培养易被忽视。学生在入学后也很容易脱离队伍，集体归属感不强，人际交流圈局限在本课题组，再加上团队活动少，如果出现学习和生活方面的问题缺少求助渠道，压力越来越大，很容易引发身心健康问题。再加上有些课题组管理松散，对学生心理引导和心理建设的意识差，从而导致研究生生涯封闭，为学生生活和工作带来一系列麻烦，而这也与我国对人才基本需求冲突[3]。

三、研究生新生适应教育着手点

（一）通过外部条件加快新生融入新环境

塑造富有心理归属感和专业认同感的新环境可以帮助新生尽快融入。不少学校已经探索出了富有特色的新生入学教育形式，例如举办学校和学院层面的开学典礼和内容丰富的导师见面会，帮助研究生新生详细了解学校和学院的发展概况、师资水平、科研力量。除了传统的熏陶性教育内容，有的学校还在这些活动中增加导生关系维系、科研时间分配、专业素养提升等技巧。形式多样的新老生交流会打破了年级和专业的界限，新生认识优秀的学长、学姐，找到志同道合的科研战友，细致了解学校的环境、规章制度、课程设置和培养方案，及早规划研究生生活，平衡生活和科研创新的关系。最后，学校还可以配合心理剧大赛和团辅活动，帮助新生认知自己，放松心情，积累科研动力。

（二）扎实学风，养成良好的学术观

研究生的学风教育也是新生入学教育的主要目的之一，因为这是实现从向本科生灌输知识观到全面探索科学认识观的重大转折期，学习和研究侧重点较本科阶段而言改变很大。学生们应在这一阶段更加了解研究生科研学习的特点和方法，以便把本科阶段已经养成的应付考试型学习模式转变为探究型学习模式，为今后的学习工作做好规划与准备。同时，新生还需认识到学生与导师以及同门的和谐关系在科研工作中的重要性，且课堂上学到的知识仅仅是获取知识途径的一部分，部分新生还未意识到这些，所以很有必要使新生明白加强与导师、师兄师姐的学术交流和探讨，以及参与国际学术型研究会议的重要性，以使新生尽早建立良好的科学研究习惯。

（三）端正思想，确立良好世界观

随着中国研究生教育事业方向转变，国家越来越重视研究生的社会适配性，除了要求研究生具备扎实的专业技能和科研素养，还要秉持坚定的政治立场和良好的道德情操。《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》指出：全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。立德树人体现了新时代研究生教学和管理的新要求，需要在内涵和实现路径上下苦功夫[4]。研究生思想政治教育工作是入学素质教育的核心，对新生进行思政教育主要是为了使学生建立正确的思想道德情操和坚定的政治立场，建立正确价值观。只有明确了世界观、人生观、社会价值理念，学生才能融入新时代浪潮，共同创造社会价值。首先通过学校浓厚的人文气息、丰厚的历史沉淀、辉煌的校史、荣誉校友的事迹熏陶入学新生，让进入新环境的学生们对学校产生高度认同感，进而接受全新的校园并规范言行，遵守学校纪律。其次，发挥好学生党员带头作用，通过学生组织和党员活动等多种形式，加强研究生党员和组织的联系，以共产党员同志带动非党员同志，树立起研究生同党和人民同呼吸共命运的意识。

（四）遵纪守规，形成严肃纪律观

研究生的思想纪律教育也是研究生思政教育的必备内容。在学习生活中应该遵循团体生活的规章制度。研究生也应该进行群体活动，而并非除了专业研究，游离于校内的规章纪律之外。应当改掉研究生自由散漫的生活态度，坚持强调其学生的身份，从而避免无组织、无纪律、无约束。特别是要采取成立校委会、学院组织委员会、学生组织的方式，提高研究生内部的凝聚力，以组织文化陶冶和影响同学，严格规范学生在校言行举止。研究生作为我国进行社会主义科技革新的中流砥柱，是社会主义事业的主要建设者和接班人。为达到立德树人的目的，丰富研究生学术文化活动、提升研究生的实践技能、培育人文素养，打造研究生思政建设主阵地至关重要。同时针对当前研究生培养过程中普遍存在的问题，需要积极打破僵局，严格执行党的教育方针，将立德树人作为思政教育任务，从学生初入学到后期培养，继续探寻全面科学的人才培养模式。

【参考文献】

[1]陆丹薇.硕士研究生新生入学教育实践与思考[J].改革与开放，2016（24）.

[2]宋雅松，曹东莉.高校研究生新生入学教育的实践探析[J].科教导刊：上旬刊，2015（25）.

[3]周爽，张宗德.科研机构研究生新生入学教育的实践与思考[J].医学教育管理，2016，2（02）.

[4]鲁扬.高校研究生教育立德树人的实现途径和机制[J].文教资料，2014（23）.

作者:王丹 王军 于沛桐 单位:吉林大学食品科学与工程学院