远程开放教育电算化会计实践教学浅析

前言：本站为你精心整理了远程开放教育电算化会计实践教学浅析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

[摘要]现代化素质教育中，更加关注应用型人才的培养。为此，在相关教育人员对人才进行教育时，也应该从应用型培养方向出发，为学生创造更多实践机会的同时，提升综合素质。会计是社会各行业发展中都需要的人才，而电算化会计实践教学作为培养应用型人才的重要方式，在电大院校相关专业教学质量提升中有重要作用。基于此，本文主要对电大远程开放教育电算化会计实践教学方式进行研究，希望对会计专业教师培养合格应用型人才有参考价值。

[关键词]电大；远程开放教育；电算化；会计实践教学；方式研究

电大远程开放教育电算化会计实践教学这一课程，可以说是会计专业教学发展的中一个十分重要的教学活动。教师想要这一教学活动开展有效性得到基本保证，使人才综合素质与能力得到不断提升，更好的满足社会发展对人才的需求，首先要明确电算化会计教学中存在问题，其次根据问题设计相应教学活动，切实有效的站在学生角度考虑问题，让课堂教学符合学生实际学习需求的同时，促进学生各项能力提升，培养出更多专业的高素质人才。

一、电大电算化会计教学中存在的问题分析

在传统与现代教学模式相互交替与融合阶段，出现教学问题很正常，只要教师能够按照新时期教学要求、原则设计教学活动，改变自身传统教学观念与方式，注重新科技的运用，现代化教学中，问题也会逐渐减少，课堂教学活动也会变得更加有新意与有效[1]。但是，据有关人员对电大电算化会计专业教师教学中存在问题调查发现，在接受调查的750名教师中，其中有500名教师存在教学目标设定不准确与教学观念传统问题。这一问题的存在，严重影响了课堂教学有效性提升，对应用型人才培养十分不利。其次，有550名教师存在教学内容丰富性不足问题。互联网大数据时代，教师想要完善教学资源，更新教学内容十分简单，只需借助互联网数据库寻找教学所需资源即可，但是电算化会计专业教师在设计教学活动时，很少会借助互联网丰富教学内容。最后，有480名教师表示，学校内教学设备需要更换与完善[2]。设备是否先进、功能是否齐全，都会影响到学生学习能力提升，因此学校要注重相关教学设备的更新与完善，详细调查如表1。

（一）缺乏正确的教学观念和目标

新时期教学目标已经发生明显变化，教师教学观念也应该跟随现代化社会发展一起做出改变。一方面，新时期教学目标是培养高素质人才，学生既要懂得理论与实践的结合，其专业素养与能力也要高[3]；另一方面，教师教学中不能只注重知识的传授，还要注重学生知识运用能力提升，让学生在学习过程中对自身未来发展方向进行确定，要改变学生对这一专业学习的看法，让学生在了解社会实际用人需求的同时，促使学生主动学习，主动提升自身专业技能。这样既对学生个人发展有利，对教学发展也有促进作用。但是，从表现调查结果中可看出，有66.67%的教师新时期教学目标、观念都缺少正确认识。详细调查结果显示，在这500名教师中，其中有50%的教师将新教学目标设定为让学生学会使用现代化会计电子系统；而有45%的教师将主要教学目标设计成传授学生知识；同时也有55%的教师在教学中，表现出教学观念传统化问题，比如，教师未把课堂交给学生，仍旧按照自己的想法、教学经验设计教学活动等，具体调查见下表2。这几个问题的存在，都会在不同程度对学生学习、教师教学有效性提升产生限制，也会成为降低学生市场竞争力的重要方式。电大电算化会计教学特点中，实践性特点十分明显，为此在教师在进行相关知识讲解、实践教学活动设计时，教师要从实际出发，保证教学真实有用的同时，逐渐提升人才综合素质，这样才可以让人才符合社会对应用型人才的需求，学生才可以在日后工作中，将自身专业性的一面更好的展示出来[4]。随着现代社会发展，社会上对人才需求已经发生较大变化，如果教师在教学中仍旧以教材为主，不仅会对学生学习、能力提升产生影响，对教师教学质量提升也会有影响。但是，据相关调查显示，在接受调查的教师队伍中，有73.33%的教师存并未关注到教学内容丰富、更新的重要性。详细调查中，在这550名教师中，其中有300名教师认为，学生大学期间学习教材知识已经足够，剩下的知识可以到工作中学习，这并不会对学生能力提升产生影响；其中有110名教师表明，将课堂教学内容丰富性提升，学生的学习压力也会变大，并且教材安排中并未有这部分知识，这会让学生学习积极性下降，认为专业知识难学，对后期教学产生影响，详细调查如表3。

（二）教学硬件设施有待完善和优化

电大电算化会计教学中，信息设备是必不可少的教学工具，有了信息设备支持，教师才可以顺利进入到实践教学中，学生的实际操作能力才会有所提升。为此，在新时期教学中，学校也应该根据时代发展变化需求，更新教学设备，为学生创造良好实践条件，促进学生实践操作能力提升[5]。但是实际教学中，学校教学设备更新的并不是很及时，当前较多学校都没有根据实际要求更新教学设备，这对教学活动顺利开展、学生能力提升影响非常大。

二、电大远程开放教育电算化会计实践教学方式

想要教学质量与效率提升，顺利完成新时期教学目标，教师就需要主动做出改变，注重教学中已经出现问题的完善。比如，教学目标树立、教学内容丰富等，都是教师需要关注的问题[6]。同时，学校作为人才培养基地，应秉持对学生负责的原则，更换与完善教学设备，使学生拥有良好学习环境的同时，更加努力成为社会发展需求的应用型人才。

（一）形成正确的教学观念与目标

在电大远程开放型教学中，教师不仅要传授学生知识与技能，还需要注重学生学习能力、意识的培养，逐渐促进学生问题发现、解决等能力提升，让学生能够认识到学习、能力提升的重要性，这样既对学生综合素质提升有帮助，对教师教学有效性提高也有促进作用[7]。此外，教师通过自身教学观念、目标的改变，让学生树立长远学习目标，并主动为这一目标实现努力奋斗，这对学生学习观念、目标树立等同样有帮助意义。例如，在电大远程开放教育电算化教学中，首先教师设计活动前，要根据教学内容设定教学目标，而后根据目标对学生进行全面培养。比如，在实践教学中，教师可以将教学目标设定成为提升学生实践能力、问题发现以及解决能力。再比如，在理论知识教学中，教师可以将教学目标设定为教会学生运用理论知识解决实践问题，明白理论是实践的基础，养成自主学习的好习惯等。其次，教学观念转变。在观念转变过程中，教师可以先从自己入手，主动对学生学习情况进行了解，而后根据学生学习需求、需要提升能力等设计教学活动。同时，设计活动时，也可以加入学生喜欢的一些元素，这样课堂活动才会变得有吸引力，教学才会有所提升。

（二）对实际教学内容进行优化和创新

教学目的与目标明确后，接下来就是具体内容设计。一方面，教学内容作为课堂教学活动中不可缺少的重要组成部分，教师要保证相关知识的完整性，这样学生的知识积累量才会增加，学生学识提升，其能力才会有所提升。另一方面，教学内容选择不能随意，要与课堂教学教材内容有相互补充的作用，这样内容才会被优化。同时，教学内容选择时，教师还需要根据教学目的确定教学内容，比如教师教学目的不是让学生掌握更多理论知识，而后要让学生在理论知识积累量逐渐丰厚的同时，实际问题解决能力也会不断提升。为此，在内容选择与更新中，教师要尽可能的选择与时代发展要求相符的知识点，这样学生才能够做到学有所用。例如，在实际教学中，首先会计电算化教师可以先对市场中对会计人员需求进行参考，而后根据相关寻找教学资料，这样可以保证教学资料的真实有效，对教学质量提升也有促进作用。比如，教师可以从校企合作企业中获取资料，也可以通过市场调查的方式获取资料。其次，对教材内容的完善，教师教学资料寻找过程中可以借助互联网技术，进行查看、更新与完善。比如，教师可以将企业中相关专业工作人员实际需求进行整理，并设计相关问题，根据问题引导让学生主动学习知识，这样既可以提升学生知识积累量，促进学生自主学习意识与能力得到提升，也可以丰富课堂教学内容，让学生通过自己的努力，获取新知识与技能。最后，教师按照计划进行教学，引导学生对相关知识进行研究，通过实践的方式对知识实际运用能力进行提升，使学生进一步符合社会发展需要的同时，实现教学目标。

（三）注重电大远程开放性电算化教学设备完善

教学设备越先进，对学生学习、能力提升越有利。为此，电大学校在开展电算化会计教学中，也要注重相关教学、实践设备的更新，主动淘汰市场中已经不再使用的设备，根据自身教学实力适当增加教学基础设施建设上的投入，这样既可以让电算化会计教学活动实用性、有效性、专业课程开设科学性得到基本保证，也可以较好促进学生实践能力提升。例如，在电算化会计教学设备完善过程中，首先学校可以对现代化设备中使用比例比较高的设备进行了解，而后根据教学需求购进基础教学设备。这样做，既可以避免学校基础教学设备完善过程中出现与社会发展不符问题，也可以无形中将学生与市场发展联系到一起。其次，建设电大远程开放性电算化会计教学电子化教室，并完善教室内基本设备，如电脑、现代化教学设备等。最后，注重软件设备的完善，这样既可以为电大电算会计学习提供基本保证，对教学发展也有积极影响。

三、结语

总而言之，无论是传统教学还是现代化教学，坚持理论与实践相结合这一教学理念，一直都是电算化会计教学的基本。对于电大远程开放性电算化会计教学来讲，教师在教学内容与方式更新过程中、教学目标设立时，都应该理论与实践结合作为应用型人才培养重要方式。这样学生的动手能力才会提升，学生问题解决、知识运用能力才会有所提升，而这些对学生发展都很重要。

参考文献：

[1]贾娜儿·库阿泥西.关于电大远程开放教育电算化会计实践教学的探讨[J].科技资讯,2020,18(10):194,196.

[2]林佩珊.基层广播电视大学会计电算化课程教学问题探讨[J].中国管理信息化,2017,20(4):33-34.

[3]周婷,邢玮,秦琳.浅析会计电算化人才市场与高职会计教育[J].关爱明天,2016(5):3.

[4]吴明秀.浅谈开放教育中就项目教学法在会计电算化教学中的应用[J].大陆桥视野,2016(10):230.

[5]周英.互联网时代下中职学校会计电算化教学的思考[J].财会学习,2021(17):2.

[6]吕青,周琳.“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革探究[J].中国新通信,2021,23(20):2.

[7]田俊敏.开放教育会计学专业(专科)综合实践教学改革探索[J].河南广播电视大学学报,2016,29(4):4-7.

作者:黎应宇 单位:甘肃广播电视大学嘉峪关分校