高校思想政治理论教学实践探索

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摘要：受新冠疫情影响，2020年各大中小学的教学活动面临严重挑战。为完成教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，北京经济管理职业学院进行了各种有益探索。以线上教学的具体实践为例，阐述疫情防控“倒逼”形势下，高校思想政治理论课教学现代化的实践探索与思考。

关键词：思想政治理论课；线上教学；智慧职教平台；集体备课；直播课堂

0引言

思想政治理论课线上教学的开展和实践，是落实习近平总书记运用新媒体新技术等增强思想政治工作时代感和吸引力指示精神的具体体现，既满足了新冠疫情蔓延之际“停课不停教、停课不停学”的教学要求，更进一步推动了思政课信息化建设，是高校思政课教学方法、教学模式及教学理念改革创新的一次探索和实践。本文以北京经济管理职业学院为例，对高校思想政治理论课线上教学实践进行探索与思考。

1加强以党支部为基础、教研室为单位的集体备课制度

1.1采用“双教师”负责制的形式进行教学

针对疫情防控期间网络不稳定，教师返京返岗困难等实际情况，北京经济管理职业学院开创性地设置了教学“结对子”的工作模式，即两个教师结成对子，在智慧职教平台、腾讯会议直播课堂教学中采用“双教师”负责制的形式进行教学。一旦网络卡顿，或者其他意外情况发生，启动“应急”模式，由第二位教师立即补位进行教学。“结对子”的双教师保障教学的模式，保障了课程教学有序、高质量进行，得到学生的肯定。

1.2为确保在线教学质量，北京经济管理职业学院马克思主义

学院充分发挥教师的积极性，强化集体备课，实行单元负责制（1）每周固定时间教研室召开集体备课会，备课会采用单元负责制，教研室教师顺序轮流循环进行，每周由一位教师负责一个单元，该教师主持本周的备课会。（2）集体备课以教学内容、教学重点和难点、教学方案、上传智慧职教平台的材料、讨论话题互动环节的设置、课后作业的布置等内容为研讨重点。（3）备课会后，单元负责教师负责本次备课会会议纪要的发布。备课会会议纪要主要用来总结会议精神，积累集体备课经验，为教研室的发展和课程建设提供原始的第一手素材。

2通过培训引导教师授课采用“腾讯直播+智慧职教平台互动+微信群答疑交流”等形式，让教师清楚如何教

对很多教师尤其是年龄较大的教师来说，在线教学不仅面临学生如何学，更面临教师如何教的问题。积极构建以教师党支部、教研室为单位的在线课堂培训机制、互助机制和救援机制，解决教师在使用在线课堂过程中面临的问题。根据高职学生特点，教研室要求采用“腾讯直播+智慧职教平台互动+微信群答疑交流”的形式进行授课，实践证明：这种组合方式是学生比较愿意接受的学习方式，对疫情防控期间安抚学生情绪很有帮助。（1）腾讯会议直播课堂是教学的重要手段，也是疫情防控期间师生互动和情感沟通的桥梁，还是学校与学生实现感情连接，构筑教学共同体、命运共同体的重要纽带。通过一方小小的屏幕，师生间、生生间、学生与学校间可以建立感情的信任和认同，实现教与学的无缝对接，做到“天涯咫尺”，隔着屏幕依然建立良性互动、教学相长的空中课堂。（2）智慧职教平台是腾讯会议直播课堂的重要补充。教研室充分利用智慧职教平台跨时空的特点，延伸疫情防控期间教与学的时空平台。教研室集体备课要求每位教师在智慧职教平台上开设“今日课堂”，为学生设置课前、课中、课后三个学习环节。其中，课前要求学生自学视频及PPT等学习资料；课中主要是学生在直播课的基础上，学习扩展学习资料，参与讨论、头脑风暴、测试等活动，教师则在学生回复后逐一进行评论、评分和点赞等操作，进一步引导学生准确掌握知识点。（3）微信群交流是职教云、腾讯会议直播课堂最灵活最有效的补充，是移动的交流平台，是不设时限的沟通渠道。教研室要求教师在智慧职教平台上发布的学习信息须在微信群中重申，直播课堂的开播信息须在微信群中发布，教师也要在微信群中强调或提醒学生按时完成有关学习任务。

3使用“课程导学”“班级公告”等板块，引导学生知道如何学

3.1进行多维度教学探索，拓展学习方法，丰富教学内容

为明确课程学习要求等，各教研室利用智慧职教平台上的“导学”板块，在开学前就上传导学PPT的课程学习指南，号召学生“同心携手，打赢防控阻击战；通力协作，做好线上教与学”。

3.2用好“班级公告”板块

对于每周课程该如何学习以及学习哪部分内容，要求教师每周在职教云平台的“班级公告”板块明确说明，同时发布教研室集体备课的成果。依托课堂教学活动的课前通知、微信群通知等方式，尽可能让学生清楚如何学、学什么、怎么学，让学生即使在家里，远离教师的视线，通过屏幕和网络，也能够感受到教师的帮助和引导，不至于产生抵触线上学习的情绪。

3.3运用“课后作业”“问卷调查”等功能，提高教师教学的有效性，提升学生学习积极性和主动性，达到预期的教学目的课后作业以客观题为主，既起到检验和巩固学习效果的作用，又可以在一定程度上减轻学生的负担，便于他们运用手机完成学习任务。

4发挥思政课价值引领优势，引导学生以实际行动为建设社会主义现代化强国作贡献

本次新冠肺炎的防控，是一块试金石，也是一面照妖镜。通过交流和学习，激发学生的爱国主义情怀，培育不负韶华、只争朝夕的进取精神，不负党和人民的重托，不辜负这个伟大时代。

4.1结合疫情防控案例，讲好中国故事

概论教研室收集疫情防控的鲜活案例和真实素材，并通过这些案例给学生讲授中国特色社会主义制度的独特优势，讲好中国故事，传递中国精神和中国力量，坚定战“疫”必胜信心，让高大上的思政课既时尚又接地气，成为合格的学生引路人。

4.2与学生主管院系携手共建思政课堂，共同组织学生撰写疫情防控期间的体会

这种形式旨在教育引导大学生全面科学理性地看待疫情，坚定众志成城、共克时艰的信念，以实际行动为打赢疫情防控阻击战作出贡献，引领大学生树立“这场疫情防控阻击战中，人人都是战斗的主角”的主人翁意识。

4.3紧密结合疫情防控，启发学生深入思考和讨论

比如“作为当代大学生，面对疫情防控，我们应该做些什么”“疫情防控期间所在家乡的政府有哪些保障民生的做法”“中西疫情防控效果鲜明对照，我们读懂了什么”等，让学生分组讨论后，教师在课堂中采用讲授法、讨论法、问答法、演示法、范例教学法等多种教学手段，给思政课带来一种全新的方式，让学生在公开课的学习中更有获得感，让学生真听、真信、真用。

5疫情防控背景下北京经济管理职业学院思政课线上教学探索的思考

此次疫情防控期间的线上教学是受疫情“倒逼”而产生的解决方案，对于教育理念的转变和教学方法的升级产生催化促进的作用。恩格斯说：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”[1]《中国教育现代化2035》明确提出智能化校园建设目标，提出建设一体化、智能化教学、管理和服务平台，利用现代技术建立数字教育资源，推动人才培养模式改革。新冠疫情防控背景下的教学实践，加速了各级政府和学校对教育现代化的布局，促进了互联网和教育技术在我国教育领域的应用进程。这就为高校思政课教学质量和教学效率的提升提供了物质基础，也为教育走向现代化、建立教育强国提供了重要保障。

5.1新冠疫情的暴发、蔓延和防治考验了教师队伍，也为思政教师队伍的成长和发展提供了契机

提升思想政治理论课有效性的关键在教师，发挥思政教师的积极性、主动性、创造性是关键。新冠疫情的突然暴发，对全国人民来说都是一场遭遇战。同样，在线教学对习惯于传统教学手段的教师来说也无异于一场遭遇战，几乎可以说一夜之间，所有的教师都发生蜕变，很快从普通教师转变为开展网络教学教师。

5.2新冠疫情的特殊战斗不仅改变了教学方法，而且在某种程度上改变了老师，改变了教学模式，改变了教育理念

经过一个教学周期的实践，我们在这个“应急”措施的运行模式下也看到了思政课发展的广阔空间，也看到了思政课教学模式变革的趋势。

5.3新冠疫情防控是一场阻击战，也是一堂生动的接地气的有温度的爱国主义教育课

思政教师应该充分挖掘战“疫”的思政育人元素，丰富思政课教学内容，讲清抗疫精神，讲好中国故事。在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记强调：抗疫斗争伟大实践再次证明，中国共产党所具有的无比坚强的领导力，是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨；中国人民所具有的不屈不挠的意志力，是战胜前进道路上一切艰难险阻的力量源泉；中国特色社会主义制度所具有的显著优势，是抵御风险挑战、提高国家治理效能的根本保证[2]。思政教师务必要把这些内容融入教学环节，增强学生“四个自信”。

5.4思政教师应该结合百年未遇之大变局，结合“中国之治”与“西方之乱”，对当代大学生进行使命与担当教育

“我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的国家。”让学生把对“中国之治”的感性认识，经过思政课程教育升华到理性认识，把爱国主义情怀融入血液，成为生命中不可分割的一部分。“广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。每一个青年都应该成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望。”[3]思政教师要牢记总书记的嘱托，为青年的成长成才助力领航。

6结语

总而言之，新冠肺炎疫情防控背景下的线上教学是对高校教学理念、教学模式、教学评价、集体备课等环节的一次变革，是高校思想政治理论课现代化的机遇与挑战。北京经济管理职业学院马克思主义学院在线上教学和线下教学相结合、教学方式多元化和价值引领的一致性相统一方面进行了有益探索和实践，希望抛砖引玉，为高校的思政建设提供些许启示。

作者:王纯 孙达