班主任德育探讨
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【摘要】对班级管理进行分析可知，其和德育教育存在紧密的关联。对于班主任来说，必须对学生各方面的情况有切实的了解，并要了解德育教育的价值所在，寻找到可行的措施来保证德育教育顺利展开。学生的主体性必须凸显出来，班主任的真情实感也要投入其中，确保能够得到学生的认同，如此方可使得个体培养目的切实达成。通过德育教育也可使得德育资源被充分挖掘出来，进而营造出良好的教育氛围，德育教育的作用也可得到发挥，促使学生更为积极地投入班级管理当中，如此一来，管理的实效性就会大幅提升。针对当下德育教育的实际情况，在班级管理过程中对其加以合理应用，并寻找到可行的应用之策，以期使得班级管理的效果更为理想。
【关键词】德育教育；班主任；班级管理；重要性对于个人成长来说，道德水平的提高是必须做到位的，否则就难以为社会做出贡献。对于学生而言，在对其进行教育的过程中也要对德育教育予以加强，如此方可保证学生的综合素质得到提升，将来能够担负起建设国家的重任。初中学段是教育的重要组成部分，在此阶段更要将德育教育予以加强。班主任在履行自身职责的过程中，除了要完成好教学工作外，还要成为学生的引路人，开展班级管理工作时应该主动将德育教育渗透其中，如此方可使得学生的身心成长更为稳健，个人的综合素质也会有明显的提升。
一、德育教育在班主任班级管理中的价值
首先，在开展班级管理的过程中，将德育教育融入其中能够使得“以生为本”的原则落实到位，而且可以展现出班主任的关爱。班主任应该切实了解学生个体存在的差异，并要给予学生真诚的关爱，如此可以使得学生能够树立起学习自信，并可保证其创造力真正被激发出来。久而久之，学生的学习意愿就会变得更为强烈，并可感受到学习带来的愉悦。其次，德育内容当中蕴含着丰富的价值观、道德观，当学生能够对德育知识有深入理解后，班主任的管理就会更为简单，当学生思想出现问题时也可寻找到可行的措施予以解决，这样一来，学生就能够形成正确的人生观，进而保证其成长更为稳健。最后，在开展班级管理的过程中，将德育教育渗入其中可以使得学生的兴趣更为浓厚。因此，班主任应该选择可行的方式展开德育教育，如此可以使得学生愿意接受。教育活动应该具有创新性，形式也应更为多样，诗歌朗诵、板报创作、田径比赛等均是可以采用的，如此可以使得学生的积极性被充分调动起来，进而主动投入班级管理中。学生在其中能够受到潜移默化的影响，更为重要的是德育教育氛围也能够营造出来。学生接受一段时间的教育后，其道德水平必然会有明显提高，这对班主任的管理可以起到促进作用，班级管理效率也会有大幅提升。
二、德育教育在班主任班级管理中的实施路径
（一）开展德育实践活动对于学生来说，他们对于理论知识的理解难度较大，甚至会有无从下手之感，而通过实践则能够改变此种情况，学生会形成更为真切的感受。初中班主任必须对此有正确的认知，开展班级管理时主动对德育教育进行渗透，但是不可直接对道理进行灌输，否则就难以保证教育效果达到预期。可行的措施是从德育教育的实际需要出发，选择可行的实践活动，并促使学生主动参与，如此方可保证学生对相关理论知识有更为深入的理解，进而使得学生的道德标准真正形成，并能够通过其来约束自身的行为。久而久之，学生就能够真正形成道德思想，个人的成长也更加稳健。为了使班级管理更具实效性，班主任应该按照既定计划来开展德育实践活动，这是保证教育教学更为有效的关键所在。切实完成好德育教育实践能够使得学生的道德思想真正建立起来，并对学习、生活起到指导作用。班主任可对周六、周日时间加以利用，让学生完成德育作业。比如可以让学生当一天的家长，承担各种家务，如此可以使学生对家长的辛苦有深切的了解，进而懂得自己生活的幸福。这样一来，学生就能够更为积极地投入学习中，而且会主动帮助家长完成力所能及的家务。这样的德育实践活动是具有实际价值的，能够起到培养学生思想品质的作用。
（二）保持初心，尊重爱护学生对于初中班主任来说，其必须认识到学生教育的重要性，而且在进行教育的过程中应该展现出耐心，要确保学生能够感受到来自班主任的关爱。班主任也要认识到自身承担的职责，更为积极地投入工作，使得学生对其产生认同感，保证师生关系的和谐。1.具有一定的倾听能力，使沟通效率大幅提高班主任真正做到专心倾听，方能对学生的真实想法有切实了解，沟通才可真正具有针对性。沟通的过程中要采用合适的技巧，将自身的最佳状态呈现出来，如此方可使得双方处于相同水准，沟通对象自然就能够接受自己的想法，沟通才会更具实效性。进行沟通的过程中，班主任应该转换自身的角色，而且要秉持严谨的态度，确保切实了解学生的内心想法，这样双方心理才能真正保持一致。当学生能够感受到班主任的同理心时，其才会恰当回应，沟通效果自然就更为理想。班主任有效的倾听和沟通可以使得教师、学生间的关系更为紧密，同时能够保证德育教育有序展开，并保证教育效果真正达到预期。2.认识保持初心的重要性，确保师生间能够形成信任关系从社会发展的角度来说，人和人应该相互信任，这是实现和谐社会的关键所在。对德育教育的现状予以分析可知，班主任必须履行好自身的职责，寻找到可行的途径来保证教育工作顺利展开，进而保证学生的内心能够产生信任感，并能够对身边事物有更为深入的了解，如此一来，学生就能够主动配合班级管理工作，并积极参与到德育教育中，其在学习过程中的主体地位也会变得更为牢固。班主任展开德育教育的过程中，应该寻找到可行的途径来和学生建立起互信，如此可以使得引导作用真正发挥出来，促使学生的道德修养能够有明显提升，学生也能够得到充分尊重，德育教育的效果自然就可以得到保证。当然，初中班主任也要信任学生，切不可因为学生的成绩较差，或者曾经有过不良行为就丧失信任，否则对学生必然会然产生极大的影响，有些学生甚至会自我放弃，如果出现此种情况，学生综合素质的提高就无从谈起。班主任要认识到德育教育的重要性，在教育过程中应该公平对待所有学生，让学生真正感受到来自班主任的信任，由此双方才能真正建立起互信关系，更为重要的是学生的自尊心也能够得到保护，使其身心发展获得较为坚实的基础。
（三）完善班级管理相关制度，营造良好德育氛围初中学生的认知能力有了一定程度的提升，对待学习的态度也是较为积极的，因而在进行德育教育的过程中应该对自主管理进行重点关注，尤其是要构建起更为完善的管理体系，使整个教育工作有序展开。经过一段时间之后，学生就能够展开自主管理，个人的学习能力也会有明显提升，这就为其将来的学习、生活打下了较为扎实的基础。1.公开、透明构建管理体系进行班委会成员选举时，要将决定权交给学生，如此可以使得学生将自我管理能力充分展现出来，同时也可以确保学生能够真正感受到尊重，如此一来，班主任和学生间就能够逐渐形成信任关系。通过民主选举推选出的班干部也会履行好自身的职责，主动配合班主任完成班级管理工作，而且学生也会信服，主动接受管理，这就使得班级管理的实际效果更为理想。另外，透明的选举制度可以使学生依据个人的意愿、能力等来竞选合适的岗位，其内在需求就可得到满足，而且自主管理制度也能够真正落实到位。2.严格监督学习环境管理初中学生已经进入青春期，此时的生活环境、学习环境会对其产生较大影响，甚至会导致人格形成发生偏差。班主任在展开德育教育的过程中，必须从学生的内在需要出发，营造出适宜的思想环境，如此可以保证德育教育有序展开，并取得更为理想的效果。初中班主任应该和学生共同商量、确定班规，同时要创设出更为适宜的教学环境，如此可以保证班级管理更具实效性，学生的道德品质也会有大幅提高。教师、学生要对德育教育的整个过程展开共同监督，如此可以使得学生更为积极思维投入学习中，个人的综合素质有明显提升。
（四）以身作则，树立起榜样作用在初中教育中，班主任除了要完成好知识传授工作外，还要保证教育引导能够切实做到位。为了使得德育教育能够有序展开，班主任一定要通过有效途径来提高自身的职业素养，对自身的言行加以约束。初中学生的模仿性是较强的，会出现跟风的行为，而班主任的言行就是其模仿的主要对象。比如班主任完成课堂教学后，将粉笔放到粉笔盒中，而不是随意乱扔，这样就可以对学生起到积极的引导作用。学校也可以在校园中设置一些检举箱，如果教师的行为与教师准则不相符的话，学生可以匿名举报，如此可以使得教师对自己行为中存在的问题有切实的了解，同时还可让教师和学生间形成良好的关系，学生也可对掌握的德育知识进行有效应用。对班主任行为进行适当约束，可以使其真正成为学生学习的对象，并可对学生的身心成长起到一定的促进作用，更为重要的是教师个人的专业素养也可得到提高。
（五）关注学生，因材施教学生在进入初中后，其身心成长速度明显加快，如果教育过程中出现问题的话，心理问题的发生概率就会大幅增加，学习、生活也会受到直接影响。然而一些初中班主任对学生心理的重视程度是较低的，当学生出现负面情绪时也不会帮助纾解，这就使得一些学生出现焦虑、抑郁等状况，这对班级管理产生的影响是较大的，学生的个人成长也会受到限制。所以，班主任要对学生实际情况有清晰的认知，在此基础上展开有针对性的指导，如此方可使得学生成长更为稳健。开展班级管理的过程中，班主任对所有的学生均要予以关注。班主任要利用合适的时间和学生展开交流，了解其心理出现的变化。比如当有学生在课堂中表现出心不在焉的状态，课余时间也是一人独处时，班主任就应该主动了解情况，对其性格进行分析，并在此基础上引导其参与班级内的相关活动，以此使得学生能够获得心灵慰藉，久而久之，学生性格就会变得更为开朗，进而更为积极地投入学习和活动当中，而且这样的变化也会对身边的同学产生正面影响。班主任必须展现出对学生的关注，依据班级的整体情况选择可行的方法展开管理，确保学生的身心能够真正实现稳健发展。
（六）加强家校联动，保证德育教育效果从学生个体角度来说，若想保证德育教育能够真正实现，学校、教师必须履行好自身的职责，除此以外，家庭也要发挥出效用。对于学生而言，家庭是其接触到的第一所学校，而家长则是第一任教师，因此家长必须主动承担起教育职责，尤其是要做好道德品质的培养工作，这样方可保证学生真正实现健康成长。初中班主任要加强与学生家庭的联合教育，将家长拉进德育教育的圈层，促进学生与家长对德育教育的共同重视，而不仅仅只是关注成绩的提升。家庭的德育教育会给学生不一样的学习体验，且更具长期的感染性。班主任要有一定的策略和家长保持良好的关系，并逐渐和他们连成统一的德育教育战线，保证教育效果。例如，班主任结合自己的教学科目，有意识地挖掘教学内容中蕴含的德育教育素材，结合学生的兴趣特点，组织恰当的课堂教学活动，如游戏、合作探究等，使学生在活动中发扬个性，发展学习潜力，班主任可以放大教学中的德育思想，使学生在课堂学习中也能够得到良好的熏陶与感染。同时，班主任也可以利用班会，制定符合德育教育内容的主题，如传统文化传承、对社会公德良俗的看法等，让学生亲身落实德育理念，在班级文化活动中规范自身的思想和行为举行。在育人德为先的时代背景下，要想充分发挥德育教育在班主任班级管理工作中的作用和价值，需要班主任教师采用与学生构建良好师生关系的方式，坚持以身作则的原则。同时，在日常班级管理工作和教育教学工作中，还要构建多元化的德育教育氛围，以及积极组织德育社会实践活动，将德育教育充分渗透到班级管理和教学的各个方面。
作者:丁惠宇 单位:北京市大兴区新源学校
班主任德育探讨2
职业院校的学生虽然已经脱离初中阶段青春期的叛逆心理，但是在思想和行为上还是容易受到他人的影响，尤其容易受到外界的诱惑，而产生一些不良行为那么作为班主任，就应该对此引起重视，在开展教学工作的过程当中，引导学生能够形成健康向上的人生观和价值观。同时，应该关注每位学生的心理健康和日常学习状况，及时发现每位学生所存在的问题，并与学生进行心理咨询和沟通，帮助学生及时解决自己的问题，缓解心理压
1 职业院校开展德育工作的意义
德育教育一直以来在教育领域都是一个重要的话题，近些年来青少年犯罪案例明显增多，暴露出了青少年德育素质不高的问题。教育领域以及相关学者十分重视对青少年德育素质的提升，为此从小学阶段就开始融入德育教育的相关内容。职业院校承担着为社会输送优秀人才的责任，不仅要重视培养学生的专业技能，更重要的是积极贯彻社会主义核心价值观的内容，着力培养高素质人才。职业院校必须要积极开展德育工作，帮助学生解决现阶段学习和生活中的问题，同时，能够对自己有一个更为全面的认知和了解，发现自己性格和道德品质方面的不足，在教师的指导下树立正确的人生观和价值观。职业院校的全体教师必须要加强师生沟通，一旦发现学校存在校园暴力或其他不良现象，必须要及时劝阻，关注每位学生的心理状态，为学生营造良好的成长环境。
2 职业院校德育教育中存在的问题
虽然目前一些职业院校已经开始尝试将德育内容融入在日常教学工作中，但是由于部分班主任和教师并没有对此引起重视，依然采取说教式的方式，可能会导致学生产生抵触和厌倦的心理。目前德育教育开展不顺利但原因来自于内外双重因素，一方面是由于学校体制不够健全，并没有针对德育教学工作的开展制定详细的策略；另一方面是由于学生自身家庭环境的特殊性，导致学生的性格不够健全。
3 职业院校班主任德育工作的开展策略
3.1 以身作则树立德育榜样班主任相比较于其他学科的教师在话语上有更大的权威和震慑性，一般来说，学生会更加容易听从班主任的相关建议和教育，那么班主任就应该利用好自己的角色，为学生们树立一个良好的榜样。班主任在班级内部不仅要对每位同学保持一视同仁的态度，同时也应该避免自己出现一些不良教学行为，班主任不能在学生面前采用脏话和过激的教学行为，这样的话会给学生产生一种不好的影响，甚至会引诱学生们模仿班主任的行为作为班主任还应该避免迟到早退的现象，帮助学生树立强烈的责任意识和时间观念，这对于学生今后的学习和成长来说都十分重要。班主任应该将绩效考核与学生们日常表现分离开来，不能因为一时的评估结果而对学生们进行体罚，近些年来由于教师的不当体罚引发的恶性事件给教育领域带来了不利的影响。因此班主任应该避免出现这种情况，及时发现学生存在的问题，引导学生能够知错就改。班主任应尽量采取温和教育的方式，将自己的真诚向学生展现出来，让学生有机会表达自己内心的困惑和疑问，进而实现有效的师生沟通。
3.2 转变德育教育理念作为班主任应该端正自己的教学观念，不仅仅是为了帮助学生打好学习的基础应对高考的考验，更是应该为了培养人才，让学生能够树立良好的自信心和坚韧的意志，让学生面对任何挑战和挫折都可以以一颗良好的心态去对待。因此，班主任有责任为学生们营造一个良好的德育氛围，对于班级内部有意破坏秩序的学生应该给予严厉的处罚。对于日常生活当中学生在德育方面的良好实践行为，班主任应该在班级内部进行点名表扬，并为其他学生树立良好的榜样。通过这样的方式能够熏陶并影响每一位学生都积极约束自己的行为举止。除此之外，班主任也应该借助每周的课余时间，为学生们播放一些社会当中的“案例”的视频，包括好人好事，同时也包括一些违法犯罪和贪赃枉法的不良行为，让学生能够以此形成一个正确的是非观，自觉远离社会不良现象和不良事物。
3.3 完善班级管理体系为了更好地推动德育教育的开展教师，应该树立相关规章制度，进一步完善班级的管理体系，也能够以此来约束每位学生的行为举止。那么作为班主任，就应该加强班级管理，维护正常课堂秩序和课外活动秩序，应该通过定期检查班级摄像头，来及时发现班级内部所存在的隐患和问题，同时也应该定期检查学校所评定的纪律情况，对一些违反秩序的学生进行严厉的处罚。虽然高中学生相比较于初中阶段的学生在心理方面有一定的成长，但是学生彼此之间还是会产生一些摩擦，作为班主任应该树立一个公正公平的角色，帮助学生认识到自己的错误，通过心理疏导和教育，引导学生能够及时和解，对于班级内部出现早恋等不良行为，班主任也应该以引导为首要任务，而不是指责学生。避免因为过度的批评，而给学生产生不良的影响，可能会导致更严重的后果。进一步完善班级管理体系，是确保学生高效学习的基础，班主任必须要结合学生的实际需要，广泛收集各方面建议，来不断完善班级内部管理制度。做好班级管理内部保障工作是有效开展德育工作的前提，作为班主任必须要将各项条令和处理措施严格的落实下去，才有助于更好地维持班级秩序，为全体学生营造良好的学习氛围和环境。
3.4 加强师生与家校沟通作为班主任应该明白自己在学生心目中当中的地位和作用，那么班主任除了要为学生树立一个严厉导师的角色之外，还应该与学生加强日常沟通，与学生进行面对面的对话，了解学生现阶段的情况和问题，帮助学生共同寻找解决问题的办法，从而描绘美好的未来。德育教育工作的开展，不能仅凭班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作为班主任，应该加强与学生家长之间的沟通和合作关系，了解学生在家庭当中的情况，同时也可以及时向家长汇报学生在学校的情况，共同发现学生所存在的问题，包括学习和生活方面的问题，只要教师和家长共同努力，才可以让学生处在一个被关爱和被关照的氛围当中，让学生有信心改正自己的问题，并不断提高和完善自己，这对于学生未来的成长和发展来说都是非常重要的。因此，班主任应该定期与家长进行通话联系，或者通过召开班会的方式，进一步提高家长对于学生德育素质培养的重视，让家长与班主任共同努力关注学生的心理和学习情况，帮助学生树立正确的人生观，让学生能够自觉在日常生活和学习中履行自己该尽的义务和责任，自觉配合教师的教学工作。
4 结语
综上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要长期培养的，那么班主任应该将德育教育与教学工作放在同等重要的位置，将德育教育的内容渗透到日常教学工作当中，承担起培养学生综合素质的责任和义务，及时与学生进行心理沟通。让学生可以在一个健康积极向上的班级氛围当中学习相关内容，从而成长为为社会所需要的积极向上的优秀人才。
作者:郑志霄 单位:浙江交通技师学院
班主任德育探讨3
作为学校管理工作重要的主体之一，班主任在管理工作中所能发挥的作用具有重要意义。当前班主任在开展管理工作的过程中，德育教育也是班主任重要的工作内容之一，高质量的管理需要将管理工作与德育工作相结合，有效对学生的思想以及行为实行双重约束，帮助其生活与学习，并使其树立正确的世界观、人生观以及价值观。由此可见，管理工作在当下教育体系中具有更加特殊的地位，下文也将从中职班主任的视角切入，探究发挥管理工作实效性的途径。
一、“管育并重”中“管”与“育”的内在联系
“管”与“育”都是当前中职学校班主任开展管理工作的有效措施，“管”即管理，指班主任通过强硬措施要求学生严格遵守中职学校的相关标准以及规定；“育”即教育，指班主任通过对学生进行了解，进而从思想上对学生进行引导，指明学生未来的发展方向，促进学生健康发展。两者之间的内在联系就是“管”是“育”的前提，而“育”是“管”的目的，通过“管育结合、管育并重”，实现中职学校管理水平的提高和班主任管理能力的增强。在当前倡导德育教育的大背景下，班主任开展管理工作应当保证对上述两个方面都足够重视，轻视哪个方面都会对学生未来的发展产生影响。例如在开展管理工作的过程中，教师过分重视“管”而忽视“育”，将会导致学生主动性以及创造性的逐渐丧失，学生也会显得呆板；而过分重视“育”而忽视“管”，将会导致教学工作的秩序性以及规范性受到影响，学生纪律涣散，严重影响教学质量。因此，班主任在开展管理工作的过程中，应当保证对二者都保有足够的重视，积极对学生的状态进行了解，进而实现对学生的有效管理。
二、实现“管育并重”的重要意义
当前中职学校开展管理工作的过程中，管理行为不当、管理模式不合理的情况十分常见，甚至部分学校还存在“压迫式”管理，该种管理模式不仅不符合现代的教育理念，并且实效性也相对较低，缺少道理的管理将直接导致学生对学校产生厌恶感。并且中职学校学生的年龄普遍偏低，在对学生进行管理以及教育的过程中，还需要注重学生“三观”的树立以及良好道德品质的养成，如果管理模式压迫感过大，将对思想道德教育产生直接影响，不利于学生个性的发展以及创造能力的培养。由此可见，当前中职学校管理工作还存在非常明显的弊端，通过“管育并重”的德育模式开展管理工作在当前也更具现实意义。因此，在管理过程中，中职学校的班主任以及其他教育人员应当提高对“管育并重”德育模式的重视程度，注重“管”与“育”的充分融合，从而实现管理工作的有效开展，保证管理工作可以有效发挥其实际作用，促进中职学校学生健康发展。
三、当前中职学校德育教育中存在的问题
虽然当前中职学校的相关教育人员已经认识到“管育并重”德育模式所具有的重要意义，但是实际开展相关工作的过程中，依旧存在一些不可忽视的问题会影响中职学校德育教育的质量，下文将对相关问题进行阐述。
（一）学生管理难度较大近几年国家发展职业教育的力度不断提升，各类中职学校不断涌现，并积极进行扩招，导致生源质量和过去相比出现下滑，部分学生甚至没有通过中考就选择了职业教育，进而导致学生的文化基础相对较差，学习能力也相对一般，并不具备良好的学习习惯。并且因为受到应试教育思想的影响，社会普遍对中职教育存在一定的偏见，认为读高中考大学才是人生的最佳选择，进而导致中职学校学生或多或少存在一定的不自信，严重时甚至会产生自卑心理。除此之外，由于学生年龄相对较小，缺乏自控能力，很容易被周围环境以及一些不良信息所影响，一旦养成不良习惯，班主任的管理难度也会增加。
（二）班主任管理模式过于陈旧一直以来，教师都没有严格将学生作为教学主体去开展教学工作，进行德育教育的过程中也是从教师的角度去看待学生，没有关注到学生对教学内容的理解程度，“以人为本”的教育理念没有得到贯彻落实，进而导致中职学校德育教育质量不高。并且在开展教学以及管理工作的过程中，部分班主任还存在重视学习成绩优异的学生而忽视学习成绩较差学生的现象，这会直接打击学习成绩较差学生的自信心。该种不合理的教育模式完全背离了以人为本、素质教育等现代教育理念，通过该种教育模式开展教学工作也容易使学生走向极端。除此之外，部分班主任在开展管理工作的过程中并不注重对学生实际情况的了解，导致管理工作的正确性受到影响，管理工作的效果也相对较差。
（三）“重管轻育”传统管理理念的影响根深蒂固过去开展管理工作的过程中，对学生进行管制是最普遍的方式，管理过程中使用德育教育手段的情况也相对较少。因为中职学校的生源质量一直存在明显差异，校方为了实现高效管理，就会制定相应的规章制度对学生进行统一管理，通过实行积分制对学生的德育水平进行判断。例如，在开展管理工作的过程中，校方会对违反某项规定的学生进行扣分，并且该项分数会与学生的德育分数相挂钩，扣分累积到一定分数之后就会对学生进行惩罚，并且学生的德育水平也会被视作不合格。由该种教育方式可以看出，在中职学校开展管理工作的过程中，德育教育几乎不存在，并且还通过不合理的方式对学生的道德水平进行评价，所以该种德育教育模式不具备相应的实效性。通过该种管理模式开展工作，班主任会严格按照校方指定的标准来约束学生，学生如果不遵守相应标准以及规定，就会受到相应的处罚，这样很容易让学生产生不满，从而导致班主任所开展的德育教育工作受到影响。
四、“管育并重”德育模式下提升班主任管理工作质量的有效措施
（一）明确“管”与“育”之间的内在联系上文已经提到了“管”与“育”之间的内在联系就是“管”为“育”的前提，“育”为“管”的目标，通过二者的融合开展管理工作，既可保证班主任按照相关标准对学生进行有效管理，还可以通过对学生进行引导，让学生遵守道德准则，提高学生的思想道德水平。通过二者的相辅相成，帮助学生养成良好的学习习惯以及行为习惯，促进学生全方位发展。但是校方在制定相应管理制度的过程中，无法有效把握管理制度的实际力度，从而导致管理力度超过了学生的承受范围，使学生产生抵触心理，甚至出现反抗的行为。因此，在开展管理工作的过程中，班主任应当注重与学生之间的沟通和交流，了解学生对相关制度的真实想法，满足学生的合理诉求，使学生从心里接受校方制定的管理制度。在与学生进行沟通、交流的过程中，学生与班主任之间的距离也会被进一步拉近，有助于德育教育工作的高效开展。在开展德育教育工作的过程中，班主任通过沟通帮助学生了解哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，进而有效对学生进行德育教育，提升学生的思想道德水平。因此，在中职学校开展德育工作的过程中，需要积极应用“管育并重”德育模式，充分将“管”与“育”进行融合，有效发挥德育工作的实效性，使得该项工作可以引导学生积极向上，健康发展。
（二）积极开展考评工作对学生进行管理的过程就是对学生进行教育的过程，因此在开展管理工作的过程中，应当积极开展考评工作，对学生的实际表现进行评价，对表现较好的学生进行奖励，进而使学生可以以一种更加积极的态度接受管理，保证管理工作的高效开展。在开展考评工作的过程中，应当优先对考评制度进行确定，将相关制度作为考评工作的依据，有效保证考评工作的规范性、合理性。对于考评成绩相对较好的学生，班主任应当充分发挥这部分学生的榜样作用以及带头作用，引导班级同学向这部分学生学习，进而实现班级整体管理水平的提升。除此之外，在开展考评工作的过程中，班主任应当积极探寻每名学生的闪光点，进而使其优点可以得到有效发挥。例如对于具有管理才能的学生，教师可以任命其为班级干部，辅助教师开展管理工作，这样不仅可以使学生的能力得以充分发挥，教师也有更多的时间去准备教学内容，保证后续教学工作可以高质量开展。
（三）强化教师队伍建设教师作为学生成长的引领者之一，其一言一行都会对学生产生影响。因此，要想为中职学校管理工作以及德育工作提供充分保障，加强师资队伍建设至关重要。班主任无论是在教学过程中还是在生活中，都与学生有着非常密切的联系，所以班主任必须做好表率，以身作则、言传身教，潜移默化地对学生的行为以及思维方式产生影响，这种教育方式比普通的说教更具力量。通过这种方式开展德育工作，也可以使学生更加容易接受思想道德教育，进而与教师一起养成良好的品德习惯，提升思想道德水平，有效减轻学生对管理工作的抵触情绪，从而使中职学校管理工作以及德育工作都可以得到有效开展。
（四）有效丰富教育形式开展德育工作的方式不仅仅是在课堂上对学生进行思想品德教育，更可以通过多种形式开展教育工作。我国优秀传统文化作为思想品德教育的重要资源，教师在开展德育工作的过程中应当注重对传统文化的运用。因此，中职学校在开展德育工作的过程中，可以充分利用中华优秀传统文化举办相应的知识竞赛、演讲比赛等，有效发挥传统美德的教育作用，通过中华传统美德来提高学生的思想道德水平。例如，在开展相关教育活动的过程中，校方可以积极应用我国的特色传统节日，如春节、端午节以及中秋节等，将相关节日中的典故普及给学生，强化学生对我国传统文化的认同感，有效对优秀传统文化进行传承和弘扬。在现代节日，例如母亲节、父亲节等节日期间，校方可以开展以“孝道”为主题的德育活动，使学生理解父母对自己的付出，学会感恩，有效提升学生的道德素养。通过培养学生良好的思想品质，提高学生的思想道德水平，使其明确自身所肩负的责任以及应当履行的义务，强化学生的责任意识，进而有效降低学生的管理难度，促进班主任管理工作高效开展。
（五）构建平等的师生关系新时代班主任在开展教育工作的过程中，应当有效转变教育理念，摒弃传统教育理念以及教学方式中不好的部分，对其中好的部分进行优化、创新，从而促进教育工作高效开展。例如，当前在开展教学工作的过程中，应当摒弃传统师生之间的不平等关系，构建平等的师生关系。传统师生关系中，教师的主导地位非常明显，开展教学工作以及管理工作的过程中，教师可以说是说一不二。该种师生关系很容易导致学生产生畏惧心理，尽管学生可以遵守教师的要求，但是并不利于学生学习相关知识。尤其是在开展德育工作的过程中，如果师生关系不够平等，将会导致学生无法有效表达自身对相关思想的看法，不利于教学工作的开展，没有贯彻落实“管育并重”德育模式。如果师生之间的关系是相对平等的，教师就可以有效了解学生的内心想法，进而有针对性地为学生提供德育内容。并且学生在遇到困难之后也可以及时向教师倾诉，教师就可以积极帮助学生排忧解难，充分解决管理过程中可能出现的问题，进一步提升管理工作的效率以及质量，有效发挥德育工作的实效性。综上所述，通过“管育并重”德育模式开展管理工作，可以有效对学生的思想品质进行培养，对于提升中职学校的管理水平以及教育教学质量有着积极作用。未来国家需要的人才不仅仅需要掌握相应的专业知识以及专业技能，更需要有一个良好的思想道德品质。因此，当前中职学校在开展德育教育工作的过程中，应当注重专业知识教育工作以及德育工作的共同开展，全面提升学生的综合素质。
【参考文献】[1]刘晓慧.关于“
作者:杨建康 单位:贵州省松桃苗族自治县中等职业学校
