多媒体技术分析

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多媒体技术分析1

摘要：英语听说是语言的传递与表达，在学生的英语综合能力提升中发挥着重要作用。目前，部分教师在教学中没有意识到听说能力对学生发展的重要作用，对学生实施机械教导，使得师生之间缺乏良好互动。着力于多媒体与初中英语听说教学的整合与应用研究，以促进多媒体在初中英语教学中的有效应用。

关键词：多媒体技术；初中英语；听说教学；课件

0引言

根据国家对青少年外语学习能力培养的要求，初中生应掌握必要的外语听说能力。本文主要探讨多媒体在初中英语听说教学中的应用。在初中阶段掌握良好的英语听说能力，对于学生未来的发展是非常重要的。英语听力理解是对用英语表达的信息的接受能力，也是一种准确把握交际者所传达的意思的能力。英语口语是在外语交际中准确表达自己观点的能力。将多媒体技术与初中英语听说教学相结合，能有效提高学生的听力理解能力和语言表达能力。

1听力和口语的重要性

1.1培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。通过听说训练可以培养学生对英语的兴趣，从而使学生的英语成绩得到提升。教育心理学研究表明，兴趣能极大地激发学生的积极性，提高学生的学习效率。如一些教师在上课前就开设英语听力和口语课程，学生在教师的要求下欣赏英文影片，有趣的单词和生动的故事情节使学生对英语表达产生兴趣。通过观看这些视听材料，学生对英语听说的兴趣逐渐被激发出来，这对英语听说课程的实施有着重要的影响。教师要不断激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学活动。活跃的课堂气氛能让学生快乐地获取知识。

1.2提高学生的英语发音水平和增强学生的语感目前初中英语教学存在的问题主要是一些学生的英语口语和听力比较差，部分学生对语音语调的掌握不扎实，大部分学生口语发音不规范[1]。例如：有些学生在读句子的时候对发音规则不熟悉，导致学生在听的过程中不能理解材料，无法在口语练习中进行流畅表达。另一方面，学生英语发音意识的缺失也同样导致了这种情况。练习听力可以让学生掌握正确的发音方式，运用多媒体技术则可以为提高学生的语音水平提供良好的平台。加强听力口语练习，给学生播放视听材料，由此学生可以通过大声朗读、模仿等方式进行重复练习。多次的听力口语训练可以帮助学生增强对发音的重视与理解，掌握英文的正确发音方法。常见的现象是：学生清楚地知道所有的单词，但当多个单词放在一起组合成句型时，他们对句型含义的理解会产生偏差。这是因为语感差的学生缺乏对英语文化背景的理解。当一个人有语感时，他会很快作出反应；如果一个人没有语感，即使精通语法，他也可能需要一些反应时间。听说教学在帮助学生培养英语语感方面也发挥着积极作用，英语听说训练是培养学生英语语感最直接的方法之一。创造良好的英语视听环境，可以让学生以第一视角沉浸在真实的英语环境中。听说与模仿相结合，有利于学生语感的形成和加强。

1.3提高学生的英语沟通能力学习英语的真正目的不是为了应付考试，而是为了能够与别人更好地交流。英语的学习主要分为四个部分：听、说、读、写。在目前的教育背景下，在一些领域，听力和口语容易被忽视[2]。这不仅仅是因为考试不方便准备，还在于练习起来也比较困难。从使用的角度来看，听说比读写更重要，拥有良好的英语口语可以帮助一个人与外国人流利地交谈。通过良好的听说练习，学生可以真正掌握英语这一门语言。掌握笔试技巧可以帮助学生应付考试，但并不能使英语成为他们的工具，这样可能会失去学习这门语言的意义。在初中英语教学中，教师应该更加重视听和说的教学。

2英语听说教学的特点

2.1模仿性模仿是学生进行听说训练的基本形式。模仿语音语调可以培养语感，获取英语重要信息，从而提高英语听说能力[3]。如在学习语音时，学生要重复练习音标规则，朗读英文，这个不断重复练习的过程就是模仿。

2.2交互性在初中英语学习中，学生与学生之间的人际交往是主要的互动形式。但是，人与计算机的交互在学生英语学习能力的发展中也起着重要的作用。人机交互可以促进学生和教师之间的有效交流，培养学生的语言技能。多媒体技术贯穿于初中英语课堂的全过程，促进学生对英语学习内容的理解。根据教学内容，采用人机交互的方式为学生提供原始的英语听力材料，这是现代英语教学的主要特点之一。

2.3非言语信息的支持性运用多媒体进行非言语信息的交流主要是指利用声像结合的多媒体课件进行学习，丰富的多媒体课件可以显示信息量大、密度高的英语听说学习材料。针对学生的生理和心理特点，在初中英语教学中合理使用多媒体，可以有效地优化英语课堂结构。

3多媒体辅助英语听说教学的课堂设计

3.1导入环节

3.1.1运用多媒体创设情境在实际的英语教学中，一些教师可能只注重语法的教学，忽略了英语语言的具体应用。运用多媒体教学方法进行听说训练，可以使学生产生新鲜感，使其能够集中注意力学习新知识。多媒体教学可以加深学生对所学知识的理解。例如：教师在讲授“谈论自然公园”这一对话时，为学生创造一个美丽如画的场景，使学生在不知不觉中接受新知识，同时调动学生的视觉和听觉感官。此环节要达到的预期效果：教师使用多媒体在课堂上为学生模拟真实生活的情况。多媒体教学不仅缩短了教学与现实的距离，而且为学生提供了用英语交流的机会，满足了学生的好奇心，调动了学生的视觉和听觉感官，帮助其尽可能多地理解和建构知识。

3.1.2引导学生观看多媒体课件如果教师在英语课堂上长时间使用语言来教授新知识，可能会使学生感到疲劳，造成学生的学习热情降低。多媒体教学能够给学生一种新鲜感，让学生从视觉和听觉两个方面直观地感受英语。通过观看多媒体，学生可以很好地掌握新知识[4]。如在人教版七年级下册英语教材“Unit2I’dlikesomenoodles”一课的教学中，教师可以提前准备课件，内容涉及面条、牛肉、羊肉、卷心菜、土豆等。教师利用多媒体展示真实的对象信息，引导学生通过观看课件自学五分钟，学习相应内容，然后提问：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”学生思考后回答：“I’dlike...noodles.”“A...bowl,please.”教师也可以让学生在观看完课程后立即画出实物。教师问问题，学生回答。在多媒体观看环节，教师利用多媒体课件通过声音、图片、文字相结合的方式，使学生能够听声音、看形状，这样的教学环境很容易激发学生的求知欲。此环节要达到的预期效果：在多媒体英语教学中，教师利用多媒体使教学内容从课堂过渡到课堂与课外相结合，同时开阔学生的视野。

3.2新知识讲授环节

3.2.1利用多媒体组织学生模仿发音所选的听力口语材料既要注意思想性、科学性和趣味性，又要注意语言的规范性和通俗性。模仿可以让学生主动学习，进而提高学生的能力，学生学习英语的积极性也体现了多媒体教学的优势。以人教版七年级下册英语教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的教学为例，教师应选择有重音变化的句子让学生模仿练习，可以在文本中选择许多具有不同语调和不同人物性格特征的短文。例如：教师让学生扮演“我是小小听力家”的角色，通过播放多媒体，让学生听对话进行模仿练习，在听前阶段，告诉学生听力技巧；在听的过程中，让学生跟着对话大声朗读、模仿，并注意关键词；在听完对话后，让学生之间互相点评模仿水平。教师应适当给学生一些时间，让学生有机会在同学面前表演对话。培养听和说的技能很重要，在现实生活中这两种技能是同等重要的。此环节要达到的预期效果：运用多媒体辅助学生模仿发音，可以看出学生的发音水平是否有提高，模仿是否流利，语调的运用是否正确，这些直观反映了他们的英语水平。

3.2.2利用多媒体实施猜谜游戏在英语听说教学中，教师可以使用多媒体软件制作的游戏来进一步活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解，帮助学生巩固单词。在猜词游戏中，教师要求学生使用丰富的肢体语言，目的是测试学生的词汇认知水平，这样可以促进学生创造性思维的发展。例如：教师在本单元的每个单词上覆盖一张小卡片，让学生在了解蔬菜单词后能够猜小卡片的背后是哪个单词，猜对的学生将会得到一个小奖励。再如：让学生扮演“小小发现家”的游戏角色，提问举手的学生缺失的是什么蔬菜——教师出示本课所学单词的图片，然后将其中一张图片擦掉，与此同时让学生用英文说出相应的单词。这样既可以让学生巩固单词，又有利于培养学生的观察力和专注力。多媒体动态游戏教学让全班学生都参与到教学活动中来，可有效加深学生对新知识的理解与记忆。此环节要达到的预期效果：在多媒体辅助教学的知识展示部分，教师利用多媒体，不仅能将枯燥的学习内容变成有趣的动态内容，还能在对抽象文本的讲解中为学生提供直观的情境，既能增强学生的学习兴趣[5]，又便于学生理解、记忆。

3.3复习环节

3.3.1利用多媒体组织学生复述句型在听、说训练的基础上，再进行适当的巩固训练。教师利用多媒体引导学生重复朗读所学的句子，有利于巩固听说训练的效果，因此，在课堂教学中反复练习是必要的。教师在讲授一个新的语言知识点时，可以设计一些相应的重复练习[6]，以便及时了解学生对语言知识的掌握情况。以人教版七年级下册英语教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的复习为例，步骤如下。第一步，教师对学生提问：“你喜欢吃哪种面条？”学生回答：“我喜欢吃炸酱面。”“我喜欢吃意大利面。”“我喜欢吃汤面。”……第二步，屏幕上出现教科书中的人物克莱尔，他对全体学生说：“你好，我是克莱尔。”他指着旁边的牛肉说：“我喜欢吃牛肉。我也喜欢吃卷心菜。”接着，克莱尔还会指着图片中出现的土豆说：“土豆也是我喜欢的食物之一。”……第三步，引导学生跟着句型读，然后让学生与同桌进行讨论，进一步加深对上述句子的理解。重复句型：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”此环节要达到的预期效果：通过课件的展示和教师的指导，学生提高对句型的理解程度。课件中克莱尔和学生之间的对话使课堂情境更加生动，这也是传统教学中难以呈现的一面。

3.3.2利用多媒体引导学生进行角色扮演练习角色扮演是英语听说课程中一种常见的活动形式。这个活动是将电影中的一个场景或情节引入课堂，通过多媒体展示，学生可以运用语言和非语言交际的形式来表达戏剧中人物的情感和动作。角色扮演还可以模拟电影中的角色，完成指定角色的表演。教师要注意及时引导学生，充当导演或参与演出。很多外国电影都有英语对话，适合组织学生扮演角色来练习英语的听说技巧。因此，教师在英语教学中可以利用多媒体把影片对白进行合理处理和整合，并改编成适合学生角色扮演的剧本。同时，教师要求学生结合情节的变化，掌握英语口语的表达特点，比如语气、语调、语速、重音等。学生沉浸在角色中时是他们练习英语口语的最佳机会。此环节要达到的预期效果：角色扮演的最大优点是可以激发学生的学习动机，在小组中进行，学生在表演过程中可以根据实际背景练习自己的语言和动作，使扮演的人物形象更加完美。

3.4课后作业环节教师要求：调查了解自己的家人喜欢哪些蔬菜，下节课和同学们一起分享。此环节要达到的预期效果：作业会对所学知识起到巩固的作用，加强学生的记忆。

4结语

在新课程改革背景下，教师应该积极培养学生的英语听说能力，良好的听说能力可以提高学生的英语语感，锻炼学生的交际能力。初中英语听说教学是英语教学的重要组成部分，运用现代多媒体技术可以增强初中英语听说教材内容的直观性，丰富听说教学的手段和内容，优化课堂教学的结构和过程，降低英语学习的难度，促进学生对英语知识的掌握和理解，提高初中英语教学质量。笔者希望通过本课题的研究，可以为教师实施初中英语听说教学提供参考和借鉴。

作者:曾佳宁 贾竑 单位:佳木斯大学外国语学院在读硕士研究生 佳木斯大学外国语学院

多媒体技术分析2

计算机是高校教学工作中不可或缺的工具，出现故障就会影响到我们日常教学活动和工作。但在高校计算机使用者多数都是非专业计算机人士,在使用中不可避免地产生各式各样的故障和问题。多媒体教室中应用了许多计算机技术，为保障计算机正常运行和课堂顺利开展，构建良好的教学环境，本文将探讨高校多媒体教室的计算机技术应用与管理。随着科技和互联网的飞速发展，尤其是21世纪以来，许多计算机技术已经潜移默化的改变着大家工作和学习，影响着生活和工作中的各个方面，计算机也逐渐成为了信息技术发展的关键底层基础设施，并发挥着积极作用。在高校中，老师已经普遍使用计算机来完成日常教学工作，计算机与教师教学和学生学习密切相关。

而计算机能否常态化保值高效稳定运行，深刻影响到了日常教学工作，我们需要高度重视。在多媒体教室的管理过程中，由于使用人员素质差异会导致计算机在使用过程中对软件和硬件造成不同程度的损伤，同时管理员的素质在计算机日常维护过程中也起到了重要作用。为充分发挥出多媒体教室计算机在教学过程中的重大作用，做好维护多媒体教室计算机的工作，减少计算机软件和硬件的故障，建立科学合理的管理模式，有效提高计算机技术的应用价值，提高教学效率。

1多媒体教室计算机存在的问题

随着计算机技术越来越广泛地应用到高校的教学中心，多媒体教室的建设与日俱增。多媒体教室计算机在不断满足高校教学需求的同时[1]，多媒体设备的管理问题也不断出现，主要体现在以下几方面：（1）跟随科技高速发展变化，计算机硬件的更新速度也非常快，导致一个学校里，计算机型号多种多样。不同教室上课科目不同，采用的计算机品牌型号、配置、软件需求也有所不同，而不同的品牌型号计算机硬件支持不一样的操作系统的版本，这无疑加大了管理者的工作量。（2）多媒体教室计算机容易受到病毒的入侵，这对于整个学校的计算机来说是一个很大的危害，造成危害的主要原因是为满足教学需求，需要在计算机上安装很多教学软件，同时老师和学生也在教室计算机上使用移动存储设备，如手机、U盘、硬盘等，这些设备如果有携带病毒，很容易对连接的计算机造成病毒传播。（3）学校对多媒体教室设备维护不够重视，导致教室计算机在软硬件管理上存在较大问题，如计算机内存条等金手指遭到氧化；计算机硬件无人看管，遭到人为损坏；桌子密封性不佳，计算机设备裸露，吸附大量粉笔灰，未及时清理灰尘，从而影响设备散热；南风天，空气潮湿，引起电路板短路，导致计算机零件烧毁等。（4）多媒体教室设备管理员专业文化水平不高。维护计算机需要专业的技术人才，许多高校计算机管理员专业水平不足，人员配比不够，一栋教学楼往往就只有一名计算机管理员，导致维修不及时。（5）多媒体教室设备不够完善，在建设初期考虑不足，资金投入较低，硬件设备不齐全，以及没有采用信息化管理手段，且建设环境不达标，温度、湿度、采光等重要因素都影响计算机的使用寿命。（6）多媒体教室计算机使用和管理机制不合理，多媒体教室的管理需要适合高校频繁使用的制度，制度内容涉及计算机设备的维护与管理，多媒体教室借用条件、计算机使用标准等，目前这些多媒体教室制度在高校计算机中不够完善。

2高校多媒体教室计算机技术的应用硬件和软件两大系统共同构成了一个完整的计算机系统[2]，软件系统需要硬件来作为运行环境，硬件系统需要软件来完成功能运作和实现，二者缺一不可，才能使得计算机能够正常工作。系统构成如图1所示。

2.1多媒体教室计算机硬件技术应用多媒体教室计算机硬件主要有主机和外设两部分。主机包含主板、CPU、内存（RAM）、电源等。外部设备有键鼠等输入设备、显示器和打印机等输出设备、U盘等存储设备等组成。多媒体教室中，往往还会有投影机、电子白板、多媒体中控、音响功放等设备。利用计算机技术，多媒体硬件设备连接在控制器上，由中控统一管理。通过身份识别系统，提前授权给教师使用多媒体计算机的资格，教师将校园卡插入读卡器中或扫描设备二维码，控制设备会发送指令控制各个设备终端，从而可以使计算机正常使用。采用投影技术将内容投在白板上，教师利用交互技术，在白板上展示、互动，引起学生注意，大大提高上课效率。在硬件管理方面，中控还可以实现物联网功能，监测计算机的状态，控制教室电源开关，在计算机硬件系统发生故障时，利用计算机自诊断信息提示故障的发生部位，通过部件替换法、最少硬件配置系统法、除尘与清洁、电表测量法等找到故障点后，根据故障类型采取适当的措施，解决设备故障问题。

2.2多媒体教室计算机软件技术应用软件系统主要有操作系统和应用两种软件组成。系统软件：软件系统是硬件直接的联系者，是最基础的操作系统，任何应用都需要依托操作系统来运作，如果系统有问题，计算机将无法正常运行。应用软件：是在操作系统上运行的程序，为了确保其正常运行，需要安装驱动、兼容操作系统和获得硬件的支持，常见的通用软件有办公软件、图片浏览器、音频视频播放器、网站浏览器。计算机操作系统主要采用虚拟化技术，主要可以实现安装多个操作系统，教师开启设备后只需选择相应的操作系统，在断网时计算机将会启用本地离线系统保证设备能够正常使用，有效解决了计算机运行缓慢、临时文件过多或丢失、桌面乱等问题。管理员则通过虚拟机后台，方便管理设备，监控设备运行状态，同时利用网络同传技术,只需安装调试一台计算机，将该计算机备份至服务器，最后部署同型号的计算机的系统和软件。采用信息管理技术，实现了教室课表等信息查询，方便师生查询空教室，同时方便管理员做好设备资产出入库管理，以及设备使用时长及存在问题统计。在出现故障时，管理员可以采用远程技术，控制多媒体教室计算机，查看是否是软件出现问题，并重新部署系统。

3多媒体教室计算机日常管理中的措施

3.1选配合适的计算机及完善售后服务在建设多媒体教室之初，就要对计算机的硬件选配和应用软件的售后服务引起重视，保证采购设备的硬件符合日常上课需求，尽可能的保证同一楼层，同一栋教学楼使用相同品牌、型号、配置的计算机。签订售后协议时，要明确售后要有计算机软件维护，让提供计算机的厂家要提供计算机软件安装、升级等技术服务，并且在计算机出现故障问题时，也要在规定时间内响应，以及迅速展开硬件维修和软件恢复，以确保能够开展正常的教学工作[3]。

3.2加强计算机设备巡检针对高校多媒体教室计算机在管理上存在的问题，首先应当加强对于多媒体教室的设备维护和检查。在日常巡检中管理员应当做到：（1）在教室内或讲台上粘贴多媒体教室计算机操作流程，包过常见问题解决、注意事项、开关机流程等并附上服务热线，确保每一位教师能够规范操作计算机，发现违规操作应及时制止。（2）做好多媒体教室计算机巡检记录表、维修记录表，包过计算机主机外观、显示器投影仪是否有灰尘，投影、音响设备能否正常使用，方便做好阶段性汇总和总结，分析整体计算机设备故障原因。（3）在日常巡检计算机时，做到有损坏及时更换，有问题及时解决，做好反馈，登记上报。（4）划分管理员负责区域和责任范围。在教师课前，应当对其做好操作培训，遇到常见问题的解决方案，有保护卡的计算机不能插U盘启动。（5）因教师恶意操作，损坏设备应该制定相应赔偿制度。如不准使用粉笔在幕布上乱涂乱画，不得将计算机键鼠带走，使用完毕应当关闭好柜子门，不让设备裸露在外。

3.3系统维护与软件更新在多媒体教室计算机软件维护上应该做到：（1）做好纠错性维护，在系统投入频繁使用后，就可能暴露出测试时没有暴露的BUG，管理员应做好及时更新系统和软件。（2）计算机硬件更新换代十分快，操作系统和软件版本也要随之更新，修复漏洞，完成补丁，管理员应该挑选合适的版本，匹配相应的硬件，使得新安装的操作系统和应用软件版本能够匹配当下计算机新的硬件运行环境，以提高计算机的性能和工作效率。（3）维护工作应该预见性，不能被动等待教师提出需求后才进行，应该主动沟通，做好计算机维护，并且有周期的登记,了解计算机及相关配件的寿命，提前做好配件的补充、更换和维护。

3.4重要数据存储及硬盘备份多媒体教室的计算机存在重要数据,如特殊软件或系统的安装包、教学文件等，需要对其进行及时储存和备份，可以将文件打包放置在同一个文件夹下，备份在移动硬盘，以便于后期需要快速查阅、复制和安装。高校多媒体教室属于流动教室，使用教师较多，使用率也高，导致计算机每天需要不间断工作超过6h，这样故障率也会随之变高。在频繁复制课件，操作计算机时，计算机硬盘的故障最为常见，一旦硬盘损坏，将导致计算机无法启动。做好硬盘备份工作十分必要，可以使用PE启动盘对计算机的系统文件进行备份，做成镜像系统，以防止数据文件丢失，一旦发现因操作失误造成的文件丢失，数据错误，程序错误或冲突时，可以第一时间用启动盘将备份系统还原至计算机中排除故障。新计算机安装完成后，应该安装相对应的保护卡，设置密码，防止因U盘和网络中毒造成其他计算机被感染，从根源切断病毒的传染源。

3.5完善人员培训制度在人员培训方面主要培训管理员和操作计算机的教师。（1）加强对于多媒体教室计算机管理人员的培训。首先在多媒体教室计算机管理人员应做好必要的岗前培训工作，提出相应的工作要求，并制定考核措施。只有通过考核的多媒体教室计算机管理人员才能够安排上岗；其次在岗的计算机管理人员也应参加培训工作，有条件的学校可以让管理员外出交流学习，提高信息素养，学习新技术，引进新的管理方式，例如多媒体教室需要安装新的设备或软件，管理人员应事先了解设备或软件的运行环境，掌握其技术，做到科学有效，快速安装，并学会排除故障。同时应当规范管理员的工作，统一标准，这样才能给予相应的奖惩，做到随时抽查工作，都能够认真完成。（2）加强使用教师的培训。课前组织教师参加多媒体教室操作培训，学习多媒体教室的管理措施和计算机设备的操作流程，并及时解答教师操作的问题和常见故障解决方法，如不能使用带病毒的U盘，并做好考勤工作，过后应确保未参加培训的教师也会熟练操作计算机。积极与全体教师进行有效沟通，应做到：1）管理员深入课堂，积极主动地开展调研工作，了解教师上课需求，做好后勤服务保障；2）遇事应该心平气和解决问题，提高教师操作计算机水平；3）建立完善的报修机制，让教师在上课时遇到问题可以有渠道报修，有效解决遇到的问题并做好服务评价，比如建立线上微信群，发布多媒体教室操作流程。

4结语

基于对高校多媒体教室计算机技术应用与管理的分析，计算机作为教师开展日常教学活动必不可少的设备。计算机在使用过程中主要受到环境和教师操作习惯的影响，使得计算机产生故障，因此要想有效提高计算机使用寿命，减少计算机故障率，对计算机日常管理与维护责任重大。本文对高校多媒体教室计算机在管理上存在的问题及相关因素进行分析，并且提出相应完善措施。高校多媒体教室的计算机使用和管理上存在的硬件和软件的故障、维护响应时间长、沟通管理问题、硬件设备种类多、管理人员素养问题，综上所述问题，分析多媒体教室计算机故障的成因，并提出了相应的解决办法,即做好计算机硬件和软件解决措施、采购合适的计算机及完善售后服务、加强计算机设备巡检、系统维护与软件更新、重要数据存储及系统备份、完善人员培训制度。通过本文的探索，希望能够为高校多媒体教室计算机的规范化使用、合理化管理有所帮助，从而保证高校教师的日常教学活动。

作者:潘耿垄 单位:闽南理工学院

多媒体技术分析3

与多媒体概念不同，多媒体技术是现今计算机技术与数字化应用相结合的最具代表性的技术。当前，数字化技术以其高科技优势，广泛应用于各类场馆的资源展示中，成为传统资源向数字化转型的前提和基础。

一、馆藏资源数字化建设的趋势分析

（一）实现纸质资源的数字化诸如档案馆、图书馆、史料馆、博物馆等，在传统建设手段上，纸质资源都是独一无二的重要载体。尤其是在档案、史料等馆藏资源中，纸质资源往往占据绝大多数比例。但这种收藏方式毕竟有着其弊端，例如保存问题、空间问题等。因此，近年来，馆藏资源逐渐从纸质化向数字化转变，最早出现了以光盘为主的保存介质；互联网技术普及后，借助网络与手机、电脑等智能设备，应用者在空间和介质的选择上更加多元、更加便利；在不久的将来，数字化资源将会实现与传统纸质资源各占半壁江山，共同为丰富馆藏资源贡献力量。[1]

（二）应用者出现数字化应用指向步入新技术发展阶段，数字化应用使传统纸质出版业受挫的同时，也极大地改变了读者的阅读习惯。受使用者指向性需求影响，传统出版业逐渐探寻数字化转型之路，而各类场馆的馆藏资源实现数字化建设也是大势所趋。受阅读习惯影响，人们每天将越来越多的时间分配给电子设备，其碎片化阅读方式、图文并茂式阅读内容给读者带来的是传统纸质资源无法提供的使用满足感。而应用多媒体技术打造出的数字化馆藏资源，集合了图片、音视频、动画、文字等多种表现方式，给观众带来的思维冲击要远高于传统馆藏资源。

二、馆藏资源数字化建设过程中应用多媒体技术的重要意义

（一）多媒体技术加快了馆藏资源数字化进程当前科技的迅速发展，让多媒体技术、数字化应用技术等以强势姿态入驻人们的生活。借助网络应用，人们可以随时随地获取资讯。而多媒体技术应用于档案数据信息库中，能帮助实现由传统馆藏资源向数字馆藏资源的跨越式转变，提升了馆藏资源的多元化和丰富性，让观众获得更好的体验。

（二）多媒体技术完善了馆藏数字化资源的功能在当前技术手段下，对馆藏资源的数字化建设，并非是简单地从纸质资源转化成数字资源，而是通过一定的技术手段，让传统的馆藏资源实现内涵与价值的多维展示。信息化技术的应用是多方面的，比如：多媒体技术应用在馆藏数字化资源上，将原本静态的、具象的、纸质的转化成了动感的、抽象的、丰富的、多元的。这在功能体现上无疑是对传统馆藏资源建设方式的补充和升级，拓展了使用功能的同时，也在一定程度上帮助博物馆、史料馆、档案馆等实现了社会功能及公益功能的升华。

（三）馆藏数字化建设利用多媒体技术的必然性科学技术是与时俱进的，每一项广受好评的新技术的应用都是社会发展的必然。而纵观当前，众多行业都积极寻求数字化技术转型，比如传统出版业、影视行业、教育行业等，多媒体技术以及数字化应用几乎渗透到了人们衣食住行的方方面面。同样，馆藏资源的数字化转型与多媒体技术的应用是两个同向命题，二者缺一不可。馆藏资源实现数字化，需要以多媒体技术为纽带；而多媒体技术的应用，也能够帮助馆藏资源的数字化进程更加顺畅、更加合理，从而更加突出多媒体技术应用的必然性。

三、馆藏资源数字化建设中存在的问题

（一）馆藏资源数字化缺乏足够的资金与政策支持任何一项新技术的应用，首先需要突破的壁垒就是人们观念的制约。当前，馆藏资源的数字化转型中首先缺乏的是领导者以及从业者足够的重视。受传统媒介影响，馆藏资源的数字化建设依然不够深入人心，高层重视程度不够，直接导致从业者无法为馆藏资源数字化贡献出应有的精力，以致馆藏资源数字化开发与应用停滞不前。此外，虽然部分展馆的工作人员清楚数字化转型的重要性，但因为缺乏有效持续的资金投入，数字化建设过程一波三折。

（二）缺乏信息化技术的有效应用部分展馆虽然有建设馆藏数字化资源的认识与决心，但是在技术手段上却存在短板和弱项。不少展馆从业者通常只是简单地将实物资源以图片、视频等形式“搬”到网上，而对于资源的有效整合、分析、归类、应用，以及应用多媒体技术手段将其转化为形式更灵活、内涵更丰富的资源内容认识不足。而这些问题带来的弊端是，实物馆藏资源在无数次的展示中出现损坏、消耗，造成了资源的浪费。尤其是史料馆、档案馆，随着史料等的逐渐增多，应用传统展示方式，势必占用越来越多的公共空间，空间不足的问题就变得越发尖锐。而多媒体技术又没有发挥其应有的作用，这在某种程度上也是资源的一种浪费。[2]

（三）馆藏特色资源开发力度不够当前，许多展馆的馆藏资源都是由实物资源以及数字资源组成的。而由于技术应用不足、工作人员技术手段不过关等，对很多资源的深入挖掘还存在短板。比如，在某校校史馆的建设中，对校史上重要人物的生平展示，传统史料馆藏资源可能是纸质书籍、照片以及其他一些实物。但如果应用多媒体技术将其转化成数字化资源，则可以融入音视频、动画、漫画等形式。最重要的是，数字化馆藏资源在开发过程中，还可以借助丰富的网络资源，实现对实物资源的补充和丰富。（四）专业化管理人员欠缺任何一种技术的应用，都离不开人的操作。高水平的数字化馆藏资源开发者和管理人员，是保证馆藏资源数字化开发应用的关键。但是，目前限于人员条件，许多场所的馆藏数字化资源管理者都缺乏相应的技术手段。例如图书馆、博物馆、史料馆等场所，从业人员往往年龄较大，即使是年轻人，也非技术专业出身，对很多新技术难以进行有效运用。而专业管理人员一般会觉得这类岗位薪资不尽如人意、事业前景不明，而不愿意选择这类岗位工作。因此，人才短缺成为馆藏资源数字化的又一障碍。

四、推进馆藏资源数字化开发与应用的路径研究

（一）增加馆藏数字化资源开发与应用的投入首先，实现馆藏资源数字化开发与应用，经费的投入是首先要解决的问题。因此，要做好这项工作，展馆首先要考虑硬件的投资，要购入先进的多媒体技术与数字化仪器，搭建数字化应用平台。同时，展馆可以扩充资金来源渠道，借助社会力量来筹集资金，比如企业捐赠、集体募资、成功校友赞助等。保证资金的充足后，才能实现后续的合理分配。

（二）通过数字化平台建设来提升服务功能建设馆藏资源的数字化，就要充分考虑释放哪些传统馆藏资源不具备的优势，然后充分利用数字化资源优势，提升场馆的服务功能。比如：考虑到合理利用空间，就要避免传统馆藏资源占据空间资源的问题；考虑到实物馆藏资源的展示，就要想办法避免其在日复一日的展出中带来的损耗问题；考虑到发挥馆藏资源的公益性和服务性，就要深入挖掘资源。而这些问题的解决，只需要建设一个功能集合性的数字化平台。这个平台能够将所有馆藏资源进行整合，分板块、分栏目将无法一一展出的实物以电子化形式呈现。另外，展馆还要利用平台接入互联网资源，实现网络资源与馆藏电子资源的有效联通，拓展资源的丰富性和特色性，提升其服务功能。[3]

（三）加大专业化人才的投入力度馆藏资源的数字化开发与应用，还需要人力资源的加持。设备再先进、平台再完备，没有一个专业的管理人员，终究无法实现所有的功能。因此，展馆要重视对专业化人才的应用和管理，要加大资金的投入，以及数字平台的维护与操作；要重视人才的培养，给数字化馆藏资源建设方面的从业人员外出培训的机会，帮助其实现自我提升。另外，展馆还要畅通从业人员的职业晋升渠道，帮助其在职业晋升、职称评定、薪资调整中占据优势地位。五、结语在信息化环境中，馆藏数字化资源的开发与利用具有重要的现实意义以及长远影响。而在馆藏资源的数字化开发与应用中，技术投入和推广是重中之重。传统馆藏资源要充分重视技术与人才的作用，争取早日实现数字化的跨越转型。

参考文献：

[1]黄坤,李光炼.关于特色馆藏文献资源数字化研究[J].时代报告(奔流),2022(03).

[2]穆文嘉.纸电同步建设数字化的馆藏资源[J].中阿科技论坛(中英文),2021(09).

[3]李丽晶.图书馆多媒体馆藏资源管理及利用探讨[J].情报探索,2006(07).（本文作者刘渊，讲师，执教于榆林学院绥德师范校区）

作者:刘渊 单位:执教于榆林学院绥德师范校区