网络多媒体环境下的英语教学研究

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［摘要］随着社会进步和教育改革的持续推进，现代化教育理念已经成为当下主流思想，是推动教育体系优化创新的关键因素。英语教学作为教育体系中的重要组成部分，伴随教育改革理念已经实现发展路径拓展。其中最主要的教学方式就是由传统教学转变为信息化教学，利用网络多媒体技术辅助教学形式，达成教学目的。依托网络多媒体背景推进英语教学创新，是现代教育发展的趋势，也是提高教学效率、加强教学效果的重要方法。本文旨在研究网络多媒体环境下的英语教学创新策略，以期为英语教学发展提供借鉴经验。

［关键词］网络多媒体；英语教学；创新研究

引言

信息技术的不断发展为社会各界带来全新发展路径，教育领域受到信息技术影响已经实现由传统教学形式向现代化教学体系的转变。英语作为基础课程之一，能够帮助学生构建完整学习体系与专业能力，因此将网络多媒体技术应用于英语教学之中能够最大限度提高学生英语素质，改变传统英语

教学方法，引导更多学生进行英语学习。网络多媒体的出现将有效改变英语教学枯燥乏味的缺点，为学生带来全新学习动力，不仅缓解教学压力还能改善教学效果，是英语教学发展的全新助力。一、相关理论基础概述

（一）教育信息化教育信息化是基于信息技术发展诞生的现代教学形式，其本质是在教育领域全面应用信息技术来弥补传统教育方法的不足与缺陷，推动教育体系改革与创新。教育信息化具备共享性、智能化和多媒体应用等内容，可以有效改变传统教育思想和教学方法，是教育现代化体系构建的关键要素。教育信息化的核心要点是教育与信息技术的充分结合，利用技术手段改变教学形式，达到提高教学效率，加强教学效果的目的。教育信息化转变为学生学习提供全新方法，改变传统教学体系中教师为课堂主体，学生被动接受知识的情况，利用网络多媒体技术推动学生个性化发展，激发其主观能动性，让学习过程多元化、层次化，既保证学习效果，又实现教学目的。

（二）网络多媒体教学网络多媒体教学是教育信息化细化发展产物，其本质就是利用网络多媒体技术辅助课堂教学推进，保证教学效率基础上丰富教学形式。依托网络开放性、共享性和传播性特点，为学生提供优质学习资源，让学生能够自主选择学习内容，打破传统教学模式时间和空间上的桎梏。在表现形式上网络多媒体教学实现教学信息化影响力的进一步扩大，利用网络技术优势提高学习效率，也实现教育资源平衡性发展。网络多媒体教学是基于传统课堂教学所衍生的全新教学方法，能够为学生提供良好学习环境，构建全新学习体系，以此来实现学习效果加强，帮助学生提高自主学习能力。

（三）网络多媒体教学特点网络多媒体教学是基于互联网技术发展所产生的技术手段，其具备以下几项特点：第一，具备实时交互性，学习反馈是保证学习计划有序推进的重要形式，网络多媒体教学能够为学生提供实时交互性，加强学习反馈效果，保证学生在学习时能够准确掌握自身情况，及时调整学习方法和学习频率；第二，具备开放性、共享性等特点，能够实现对时空间限制的突破，实现与传统课堂教学的互补与促进，创新教学形式。第三，具备刺激性特点，能够利用声音、图像和视频进行多种感官刺激，加大学生信息获取量，以此来加强教学效果，达到预期教学目标。

二、网络多媒体应用于英语教学创新的意义

（一）有利于丰富教学形式传统英语教学形式主要以教师为主，学生为辅，在教学过程中学生只能进行知识的被动接收，这就使得整体教学效果不能达到预期目标，导致学生英语知识掌握效果不佳。所以在英语教学过程中应用网络多媒体能够有利于丰富教学形式，利用多元化、层次性教学方法来提高课堂教学效率。网络多媒体能够有效突破传统课堂教学局限，利用网络技术优势带动学生进行英语学习。同时能够改变传统英语课堂教学方法，让英语教学形式多样化发展，传统英语课堂教学主要使用灌输式教学方法，在有限时间和空间里学生无法有效消化所学习的英语知识，就会导致整体教学效果不佳，长此以往学生会产生厌学情绪。而网络多媒体能够保证学生学习积极性，以网络技术为基础构建全新教学体系，确保英语教学的实效性，为学生学习英语知识提供有力支持，让课堂教学更加丰富多彩。

（二）有利于拉近师生关系师生关系是维持课堂教学效率和效果的关键因素，所以要保证师生关系的正向性发展。但在传统英语教学体系中，师生关系处于不平等地位，学生对教师存在天然畏惧感，会导致教学效果不能达到预期目标，学生对学习所遇到的问题不敢咨询，从而影响学习效率。传统教学体系下师生间还存在信息差异，阻碍教师与学生平等对话。因此积极应用网络多媒体进行英语教师创新，能够有利于拉近师生关系，学生可以利用网络技术进行自主资料查找，增加自身知识掌握深度，缩短与教师之间的信息差距，对课堂教学时不懂的问题能够大胆提问，以此来保证英语知识的掌握与学习。教师也通过网络多媒体技术应用转变自身教学定位，由传统的教授者转变为引导者，利用学校教育资源引导学生进行自主学习，培养学生主观学习能力，加强逻辑思维和独立思考能力。

（三）有利于改进教学过程英语教学过程不仅需要实现知识传授，还应实现创新思维培养。传统英语教学过程主要由教师进行准备，从备课、预习到课堂教学、课后复习等，一整套流程缺少学生主观参与，不能保证学生对英语知识有效掌握。在课堂教学时主要教学过程就是教师带领学生进行记忆和理解，相对认知学习层次较低，无法实现教学创新。所以在英语教学时使用网络多媒体能够有效改进教学过程，让学生能够利用线上资源进行英语知识学习，引导学生积极参与课堂教学准备过程，比如：教师可以将要讲授的英语知识进行告知，让学生预先利用网络技术进行初步掌握，之后在课堂教学时利用多媒体设备引导学生积极发言，以此加深其学习印象，达到提高教学效率，加强教学效果的目的。网络多媒体教学能够有效帮助学生实现思维发展，加深学生主观英语学习理念，让学生完成深层次认知活动。

三、网络多媒体环境下英语教学现存的问题

（一）教学形式单一受到传统教学思维影响，部分学校在进行英语教学时教学形式单一，教学方法落后，已经不能满足英语教学体系发展需求。相关英语教学模式存在一定困难，无法保证学生学习主体地位，学生缺少主观学习意识，导致英语学习效果不佳，学习效率地低下。同时课堂教学内容受到教学形式影响枯燥乏味，缺少良好英语学习氛围。

（二）教学理念落后英语教学创新缺少教学理念支持，部分学校进行英语教学创新时相关教学理念落后，无法保证网络多媒体与英语教学有效结合。缺少创新教学理念基础条件，教师缺乏相关创新思维内核，对网络多媒体本质掌握不深。无法应用技术手段推动教学理念创新优化，部分教师缺少创新教学思维动力，对网络多媒体教学应用不够重视，缺少课堂教学转变契机。

（三）信息应用不足学校对网络多媒体设备和信息技术应用缺少有效认知，网络多媒体技术和设备使用频率不足，无法推动英语教学创新发展。网络多媒体设备投入力度不足，英语课堂教学开展时缺少相关教具设备支持，影响整体课堂教学效果。对校内教学资源缺少有效整合手段，教师缺少信息资源库支撑，同时对信息化教学发展不重视，却很少建立全新英语教育体系条件。

（四）师资队伍缺失部分学校英语教学缺少专业信息知识，对信息技术了解不深，无法推动英语课堂教学与信息技术充分结合。部分学校英语教师队伍年龄偏大，受到传统教学思维影响较深，不能很快转变自身教学观点，对网络多媒体教学体系应用不全面。教师缺少专业性技能掌握，缺乏多媒体设备使用经验，影响整体教学效果。

四、网络多媒体环境下英语教学创新策略

（一）完善教学模式，推动多元发展多元化教学模式是英语教学现代化发展的重要理念，能够实现英语教学改革创新，完善教育体系内容。在进行英语教学时要重视教学形式的多元化展现，以层次性和多样性教学方法构建教学制度。第一，优化教学模式，传统英语教学主要以填鸭式教学为主，教师时刻处于课堂主导地位，对学生英语学习状态和学习能力了解不够深入，无法保证每位学生英语学习效果达到预期目标。所以要全面优化教学模式，利用网络多媒体技术引导学生进行主观学习，加强英语学习效率，激发学生学习兴趣和学习热情。第二，丰富课堂教学内容，教师应积极使用网络多媒体设备和技术为学生塑造良好课堂学习氛围，引导学生积极学习情绪，加深对网络教学资源的应用，保证学生在学习期间能够依托教学资源实现探究性学习思维培养，根据不同学生的学习情况制定针对性教学方案，让英语课堂教学更加开放和自由。比如：在进行单词教学时，教师应积极挖掘网络英语资源，将单词教学进行形式转变，通过图片和视频等方式来吸引学生注意力，让学生能够直观了解英语单词的内涵与文化背景，加强学生掌握程度。这样能够推动学生进行主观思考，加深学习印象。

（二）创新教学理念，提高教学效果受到传统教学理念影响，部分学校在进行英语教学时还在使用传统教学方法，这会导致学生对英语学习产生抵触心理，影响整体教学效果。所以要创新教学理念，优化教学思维，保证英语教学现代化转变与发展，第一，应用创新教学理念基础，应积极引导教师教学思维更新，让其深入掌握网络多媒体教学本质，利用技术手段推动教学理念创新优化，以此来改变传统英语教学观念。将听讲－记录－背诵的教学理念转变为理论学习－自我验证－深入分析的主观学习思想，为学生提供全新自主学习渠道，依托网络多媒体改变传统教学观念。第二，改变传统教学思维，推动信息化课堂教学体系建设，现代化教育体系发展离不开信息技术手段支持，所以在进行英语教学时要重视网络多媒体应用效果，以技术手段拓展教学思维，为英语教学发展提供全新路径。积极引导教学思维住那边，推动教学成果实质性提升，以理论知识加实践能力相结合方法来推动教学内容实际应用，让英语课堂教学实现信息化转变。同时要凸显信息技术优势，引导教师在课堂教学时应用更多网络多媒体教学方法，让现代信息理念与教学思维完美融合。

（三）促进设备应用，优化学习过程推动英语教学创新需要从多角度、多层次进行考量，在实际教学过程中提高网络多媒体技术和设备的使用频率，推动英语课堂教学现代化转变。确保英语教学体系全面优化与创新，为提高英语教学效果提供有利条件。第一，加大网络多媒体设备的投入，学校应积极开展多媒体教室建设，利用网络多媒体设备扩充课堂教具种类，以此丰富课堂教学内容。加大硬件基础设备满足，为教师进行教学创新提供足够空间。学校可以整合自身教学资源构建校内教学资源库，将相关教育资源进行上传，让教师和学生能够自由进行学习资料搜索。在教师角度利用资源库内容进行课程制备，保证课堂教学效果；在学生角度引导其进行线上英语学习，充分挖掘信息资源库便利性，结合网络多媒体设备实现课堂英语学习，提高学习效果和学习效率。第二，加强信息化教学应用，应深入挖掘信息化教学内容，以信息技术和多媒体设备构建全新英语教学体系，最大化实现教学资源应用，在课堂教学时使用多媒体设备进行图片、视频教学，改变英语学习枯燥性，在课后利用微信群或公众号发布英语知识相关内容，引导学生进行课后复习，加强英语知识掌握。

（四）组建专业队伍，加强师资力量教师作为教育体系中的关键因素，能够保证教学任务有序推进，实现教学体系目标，帮助学生深刻掌握专业知识。所以要重视教师专业性提高，保证教师能够实现代化教学思维转变。第一，加强教师专业性，丰富网络多媒体使用经验，学校应定期对教师进行专业知识培训，将前沿教学观念进行普及，让英语教师能够有效了解最新教学观点，加强教师对信息技术和网络多媒体设备的了解，引导英语教师进行自身专业知识体系革新，保证英语教学与网络多媒体的有效结合，推动课堂教学效果提高。学校应定期开展信息技术培训，引导教师积极参与，以此来提高教师对信息技术的主观掌握程度，对常用软件和设备进行用法普及并进行考核，确保教师深入理解和使用。第二，提高教师信息素养，保证教师具备利用网络多媒体进行英语课堂教学模式构建能力，提高教师队伍招聘标准，组建专业教师队伍，将信息技术纳入招聘条件，全面推动教师队伍年轻化发展。

综上所述，英语教学创新离不开多方位支持，需要构建一套由上至下、从里到外的创新模式，确保英语教学现代化转变。因此要全面依托网络多媒体环境，推动英语教学信息化发展，可以从完善教学模式、创新教学理念、提高设备应用和组建专业队伍等方面实现网络多媒体技术专业应用，既保证英语教学效果提高，又实现学生英语知识有效掌握，保证英语教学全面优化。

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作者:胡俊 单位:广州科技职业技术大