教育局改进小学英语教学通知

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各乡（镇）中心小学、初中，县直各学校：

为贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基〔2*〕2号）和《关于加强和改进小学英语教学工作的通知》（*市教基字〔20*〕77号）精神，加快我县小学英语教学改革步伐，全面提高小学英语教学质量，有效实现与初中英语教学的衔接，现就加强和改进我县小学英语教学工作通知如下：

一、明确小学英语教学的目的及重要地位

1.小学英语的教学目标。小学英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本听、说、读、写训练，使学生打好基本的语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步基础。在英语教学过程中，使学生形成良好的思想品德和行为习惯。

2.小学英语教学地位。《英语课程标准》将我国基础教育英语课程目标按能力水平设为九个级别。《英语课程标准》要求从小学三年级起开设英语课程，三、四年级完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七年级（初一）的教材都以三级目标为起点编写。因此小学英语教学地位十分重要，它关系到新课标的顺利实施及中小学教学的顺利衔接等现实问题，小学英语教学的水平与质量将对整个基础教育阶段英语教学质量的提升产生直接的影响。

小学英语开课年级及课时要求。小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程，三、四年级每周三节课（40分钟），五、六年级每周四节课（40分钟）。各校还要根据本校的实际情况，每周至少还要安排一节英语活动课。

二、加强小学英语师资队伍建设，配齐高素质的英语教师

1.要按要求配备专职教师。提高小学英语教学质量，师资是关键。我县2002年秋起，乡镇中心小学从三年级起开设英语课程，2009年秋起，全县小学（包括村完小）从三年级开始要全面开设英语课程。近年来，我县已招聘120名小学英语教师并进行了培训，但目前英语教师缺口还很大。因此，各中小学校要搞好摸底测算（摸底表见附件），尽快配齐高素质的英语教师。

2.健全小学英语教师准入机制。要实行小学英语教师资格证书制度，凡英语大专以下学历的小学英语教师或非师范类英语专业毕业的人员担任小学英语教学，必须经过教师专业知识考试考核和岗位培训，经过专业培训，获得资格证后方能任教。

三、加强和改进小学英语课堂教学，建立科学的教学评价制度

1.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应体现教育、教养、教学三个原则。小学英语教学是启蒙阶段，根据小学生特点，在听、说、读、写四项技能中侧重听、说能力的培养。在教学中，教师应努力挖掘教材中的思想教育因素。要寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中受到思想品德和爱国主义等方面的教育，养成良好的行为习惯。

2.重视学习兴趣培养，创设轻松愉快、生动活泼的课堂教学气氛。小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、爱表演的特点，通过说唱、游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说、乐说的良好习惯。在教学过程中，要面对全体学生，让学生人人参与；要坚持表扬、鼓励为主，注意保护学生的学习积极性，不断发展其求知欲，为学生获得学习成功而创造条件，以培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。

3.加强基本训练，注意打好语音、语调和书写基础。小学英语教学，应加强基本训练，重在打好基础。语音教学是英语入门教学的关键，也是培养听、说、读、写能力的基础。语音学习需要经过大量反复的练习和实践。儿童模仿力强，记忆力好，在小学阶段是有条件打好语音语调基础的。因此，要创造条件让学生多听、多说，认真实践。使其充分感知英语的语音语调特点，培养学生的基本拼读能力。

养成正确的书写习惯是小学阶段的又一项重要任务。从一开始就要严格要求，为今后进一步的英语学习打下扎实的基础。

4.要侧重听说能力的培养，注意阅读能力的训练。起始阶段的英语教学要从听说入手，以听说训练为主，并在听说的基础上逐步开展读和写的训练。儿童语言敏感性强，爱说好动，乐于模仿，这正是进行听说训练的最佳时机。在进行听说训练时，特别要重视听的作用，听的学习充分，说的学习才会顺利，入门阶段的教学更是如此。要保证充足的听量，无论是语音、词汇，还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，要注意阅读能力的训练。

5.注重在活动中学习语言，培养学生在特定情景下运用语言的能力。教学中应贯彻交际性原则，多进行与学生的生活实际相联系的言语训练，充分利用实物、图片、简笔画、幻灯、录音、录相等手段，配合录音，创设语言情景，培养学生在特定情景下运用语言的能力。对于语言知识的学习，应注意小学生接受语言知识的特点，对新的语言材料提倡整句教、整句学，提倡在大量语言实践的基础上引导学生自己发现、总结规律。简单的语法规则，要在活动中学习，通过条件反射强化巩固，避免过多的语法讲解。

6.积极开展英语课外活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于开阔视野，陶冶情趣，在娱乐活动中不知不觉地学习英语。课外活动要面向多数学生，内容要适合学生的年龄特点和英语水平；形式要多种多样，如唱歌、表演、书法展览、英语竞赛、联欢会等。课外活动要有计划地开展，并要加强指导，不能放任自流。课外活动不是课堂教学的延伸，不应当加重学生的学习负担。

7.建立科学的小学英语评价制度。教学成绩考查是检验学生学习成绩和教师教学效果的一种评价手段。应提倡平时检查和阶段性测试相结合，考查手段要多样化，促进学生学得有趣，学得自信。每学期末，全县统一进行检测，检测后，各校做好检测质量分析，形成质量分析报告。各年级英语教学终结性评价的项目及权重（口试可计平时成绩）如下：三年级听力60%、笔试40%；四年级听力50%、笔试50%；五年级听力40%、笔试60%；六年级听力40%、笔试60%。从2009年起小学英语正式列入小学毕业考核科目，并作为目标管理考核内容之一。

四、加强小学英语教学研究，提高教师的教学水平

1.要积极组织教师参加各级职能部门举办的专业知识培训、教学研究等活动，学校必须保证小学英语教师参与研训活动的必要经费。要加强校本研训和县城内教学研究与交流，不断提高教师英语教学水平。

2.要充分利用“农远工程”资源，确保远程教育优质资源得到最大程度的应用，要建立远程教育教学研究制度，及时下载“空中英语课堂”资源，并提供给英语教师。

3.要积极建立以中心小学为龙头的乡镇小学英语学科组，组织开展小学英语联片教研活动，每月不少于一次，为教师搭建学习和交流的平台。中心教研组要选配一名工作责任感和业务能力强的英语教师担任教研组长，每次活动要有活动方案、活动记载和活动总结。

4.要经常开展英语听评课活动，英语教师每学期至少要上一节示范课或公开课。各中心教研组每学期要撰写一篇教研工作总结，英语教师每年撰写一篇教学论文或案例或教学心得，并于学期结束前送交到县教研室。