对大学生弱势群体思想政治教育的探索与思考

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随着我国改革开放的进一步深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，社会上出现了一个特殊的群体——弱势群体，他们主要指城乡居民中的低收入群体。随着高等教育大众化的逐步推进，社会转型时期各种因素的综合作用，当前高校的学生中也日渐形成了一个弱势群体，越来越受到政府、社会、学校、家长、学生的关注。这个群体有的来自于社会弱势家庭，有的具有不同于社会上弱势群体的独特特征。这些学生是国家培养的高层次人才的一部分，是国家“人才强国”战略得以实现的重要力量，这部分学生能否成长成才，将直接关系到全面建设小康宏伟目标的实现，关系到广大人民群众的根本利益，关系到改革发展稳定的大局，关系到高等教育的持续健康发展。在当前就业形势日趋严峻的情况下，如果不采取行之有效的措施，加强对大学生弱势群体的思想政治教育，将引发一系列社会问题，影响到经济的发展、社会的稳定、高等教育的成效、学生的成长，有的学生甚至有沦为社会弱势群体的危险。

一、大学生弱势群体的类型及其主要特点

大学生弱势群体是指由于各种原因在经济、身体、心理、环境适应等方面处于不利地位的群体。具体说来，这部分群体大致可以分为以下几种类型：

一是经济拮据型。主要是指贫困生。他们交不起学费，生活十分困难，承受着巨大的经济压力。这部分人当中有的表现得更努力、积极，主动去争取奖学金、助学贷款、勤工助学岗位，减轻经济负担，化压力为动力，变弱势为均势甚至优势；有的则经常生活在焦虑、自卑之中，背着沉重的经济包袱，表现不积极，性格孤僻，学习上投入不足，成绩不好，拿不到奖学金等甚至考试还不及格。后者由于经常得不到“实质”上的关心，容易产生悲观失望情绪，问题严重时容易走极端，如偷盗、自杀、辍学等。

二是生理缺陷型。主要指身体残疾、有缺陷、体弱多病的学生。这部分人在学生当中占的比例不大，但其弱势不可忽视。他们当中有的对自己的长相、体重极不满意，有的身材比较矮小，身体局部畸形或残疾，有时受到同学的挖苦嘲讽，受到一些不公正的待遇，承受着比普通人更大的生活压力、就业压力，表现得比较自卑、忧郁，总是担心自己会受到别人的嘲笑和伤害，做起事来瞻前顾后，畏手畏脚。

三是心理脆弱型。这部分学生心理素质差，承受不了巨大的心理压力和学习、生活中的各种打击，经受不起较大的挫折和失败，对周围事物很敏感，非常在意别人对自己的评价和认同，一旦理想与现实有很大差距，往往表现得比较忧郁、失落、悲伤、精神压抑，最终导致心理畸形，形成心理障碍，有的甚至走极端。轰动全国的大学生马加爵杀人案很大程度上也是因为心理畸形导致的极端行为。

四是胸无大志型。这部分学生没有正确的学习目标，学习兴趣不浓，学习动力不足，意志薄弱，缺乏进取精神，很少考虑自己的将来和发展，放任自流，自我约束力差。有的经常逃课，把大部分时间花在网吧、录相室、电游室、桌球室、歌厅和舞厅等娱乐场所，不学无术，经常有多门课程补考甚至重修。他们不仅不关心自己周围发生的事，对自己的事也漠不关心。有的违反校规校纪，经常晚归、夜不归宿甚至在校外租房。有的经教育后仍屡教不改，自暴自弃，破罐子破摔，老师与家长共同做工作都无济于事。

五是交际自闭型。这部分学生往往性格内向，孤僻，胆小懦弱，缺乏基本的交际技能，在交际中处于被动地位，有心事很少主动与老师、同学甚至自己的家人进行沟通。有的缺乏集体意识，经常离群索居，独来独往，交际范围狭窄，将自己自我封闭，缺少人们的关心。有的对自己没有信心，不愿意或者不敢参加各种活动，在活动中锻炼自己。有的不能主动去适应新环境，遇到挫折或打击就自我逃避，沉默寡言，一个人承受各种压力，常常将自己的各种想法、打算闷在心里。

六是基础薄弱型。有的来自教育基础相对薄弱的省份，有的来自教育基础好的城市，进入大学时学习基础差，底子薄，学习压力大，学习上非常吃力，加之不够努力，时不时有补考甚至重修，大多难以通过英语四级；也有的原先学习基础好，但由于种种原因在大学里不思进取，成绩一落千丈，一蹶不振，由学习上的优势转化为弱势。

二、大学生弱势群体形成的原因探析

大学生弱势群体形成的原因是多方面的，总体归纳起来，大致有以下几方面原因：

1、家庭的原因。这其中又包括经济、教育方式、家庭关系等原因。有的来自老少边穷、农村地区，有的父母是下岗职工，收入微薄，家庭经济十分困难，属于社会上的弱势群体；有的教育方式不当，对小孩过于宠爱、纵容，对其成长大包大揽，导致小孩自理能力、适应能力差，心理承受力弱；有的家长认为教育是学校、老师的事，很少花时间关心子女的学习和成长；有的家庭经常闹矛盾，父母婚姻不和，有的甚至是单亲家庭，与子女交流不够，导致小孩性格孤僻、自卑，产生消极、厌世情绪，给他们的成长蒙上一层阴影；有的家庭对小孩期望值过高，望子成龙、望女成凤心切，给小孩的正常成长施加了很大的压力，使得他们产生反抗、抵触情绪。

2、社会的原因。随着社会主义市场的逐步完善，各种竞争日趋激烈，国家对部分下岗职工、残疾人家庭、进城务工人员等低收入弱势群体的扶助力度不够，导致贫富悬殊过大，从而在某种程度上对这些弱势群体的子女求学、成长产生了一些消极的影响；社会上拜金主义、享乐主义、颓废主义逐渐侵入校园，学生的各种观念较之以前发生了很大变化，使得他们常常表现得有悖于常理；高等教育大众化以及经济全球化的影响，使得许多学生不得不面临着就业、竞争等来自社会各方面的巨大压力，心理承受能力受到严峻挑战；独身子女的增加使得他们依赖性增强，自我管理、自我教育能力缺乏。

3、学校的原因。应该说，许多高校对弱势群体还是给予了充分重视，但收效却并不明显。有的对弱势群体的危害及其社会影响认识不够，“重视”停留在表面，配套措施不完善；有的教育手段单一，教育方法陈旧，对学生思想政治教育只堵不疏，不注意社会变革时期弱势群体的新特点和具体情况，没有分类教育的措施，常常“一锅煮”，工作缺乏针对性和实效性；有的缺乏对学生团队意识、竞争意识、挫折意识、心理素质等内容的教育和培训，使得弱势群体学生在交际、竞争、就业等方面存在较大困难；有的不重视学生的思想政治工作，思想政治工作队伍不稳定，管理方面存在漏洞，教书与育人被割裂开来，对学生关心、引导得少，有的弱势群体在同学中受到歧视；有的不重视跟学生家长的及时沟通，常常是学生出了大问题后才与家长进行交流，工作严重滞后，缺乏主动性。

4、学生自身的原因。从前述六种弱势群体类型来看，在当前高校，一些学生无正确的世界观、人生观、价值观，出现了价值缺失现象，学习动力不足；有的学生不能正视自身的弱势，不注意将自己的弱势转化为优势，背上各种各样的思想包袱；有的学生自我定位高，个性要强，功利思想严重，遇到挫折就情绪失控，而不是分析客观原因，找对策，导致心结越来越多；有的道德观念、纪律意识淡薄，缺乏社会责任感，以自我为中心，适应环境能力差；有的学生心灵空虚，经常沉溺于网络游戏等虚拟世界中，产生了厌学甚至厌世情绪，较少与他人交往，集体意识差；有的面对家庭、社会、学习、就业的压力无所适从，压抑、苦闷、悲观、无助情绪潜滋暗长。公务员之家版权所有

三、加强大学生弱势群体思想政治教育的对策

由于弱势群体的特点，在弱势群体的思想政治教育中，既要有针对全体大学生的思想政治教育方法、途径，也要有符合弱势群体特点的针对性的举措，结合他们的实情，注重工作的实效。结合多年的实际工作经验，我们认为：

1、工作思路上要体现创新，构建社会、学校、老师、家长、学生干部五位一体的思想政治教育体系。社会要关心弱势群体，从政策上给予鼓励、帮扶，努力缩小贫富差距，促进良好社会价值观和道德观的形成，给弱势群体创造一个良性的生存空间；学校要树立以人为本的观念，出台帮扶弱势群体的办法，采取行之有效的措施，动员各方面的力量关心学生弱势群体的成长；所有老师都应该本着“一切为了服务学生，一切为了培养学生”的原则，在教学、管理、思想教育中对弱势群体给予实质性的帮助和关怀，真正努力做到“有教无类”；注重辅导员老师与学生家长、学生干部三者间的及时交流与沟通，发挥他们在学生思想政治教育中的重要作用，形成人人关心弱势群体的良好氛围。

2、工作途径上要保持顺畅，搭好网络教育、文化活动、个体教育三个平台。弱势群体往往与人交流较少，他们更愿意通过虚拟网络来展现他们的内心世界。在网络教育中，要做到网前、网中和网后教育相结合，主动搭好网络教育平台，使他们愿意与人进行交流；要构建区域思想政治工作网络，将不同学校的弱势群体情况及采取的措施实行资源共享。在文化活动中，要注意结合弱势群体的特点，使他们能积极地参与进来，愿意打开心扉，在锻炼中提高心理素质和承受能力。在个体教育中，既要体现政策导向，也要体现人文关怀，使学生愿意真诚地与老师进行交流和沟通，让学生真正从教育中得到启发和帮助，从而逐步削减弱或消除弱势。

3、工作态度上要注重务实，树立政治意识、超前意识、服务意识、责任意识。要从人才强国战略、维护社会稳定的政治高度来做好弱势群体的思想政治教育工作，而不能认为对这个群体的教育可有可无，可大可小，可重可轻，可粗可细；要对弱势群体中存在的问题有预见性，不仅对他们当中经常发生的问题，也要及时跟踪并且准确预见他们当中会出现的新情况和新问题，做到未雨绸缪；要把学生当作精神产品的消费者，并针对弱势群体的特点，在教育的全过程中热情地为他们服好务，使他们能够感受到一种关怀，一种包容；要对社会负责，对学校负责，对学生家长负责，对学生负责，也对自己的良心负责，将责任化作切实的行动。

4、工作原则上要用心育人，做到关心、爱心、细心、耐心。弱势群体比其他大学生更需要关心、支持、认同、帮助。在工作中首先要充满爱心，做到“精诚所至”，用真情去打动他们，使他们感受到他人的温暖；在有爱心的同时，还要注意观察、了解他们的言谈举止，从话语和行为中细心地找到问题的症结所在，提高思想政治教育工作的有效性；由于心理等各方面原因，在做思想工作时，可能会遇到弱势群体的抵触、冷淡，这就需要我们仔细检查一下自己的教育方法是否恰当，自己的言语是否考虑了他们的承受能力，从而加以改进，用良好的耐心去交流、沟通、说服，跨越交流障碍，达到“金石为开”的教育目的。

5、工作方法上要保持灵活，体现工作的主动性、目的的针对性、方法的系统性、手段的多样性、结果的实效性。在工作主动性方面，要及早了解学生的有关情况，主动与学生交流而不是等学生找上门来；对学生中存在的问题要主动思考，而不能“头痛医头，脚痛医脚”，做一个救火队员；在目的针对性方面，要围绕“如何使他们走出弱势，将弱变强”、“如何提高他们的生存竞争力”下功夫，实行分类目标管理；在方法系统性方面，要多种方法并用，如说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法等；在手段多样性上，要柔性管理与刚性管理相结合，输血与造血教育相结合，学校教育、家庭教育、自我教育相结合，整体教育与分层次教育相结合，群体教育与个体教育相结合；在结果的实效性方面，要因材施教，要分层分类采取措施，最终使弱势群体在教育过程中，从自省走向自立，从自信走向自强。

6、在工作措施上要强调配套。一是建立分类建档制度。将经济拮据、生理缺陷等六种类型的学生在充分调查摸底的基础上，建立不同的个人小档案，输入计算机进行系统管理，以便有针对性地开展工作。二是建立教育质量跟踪制度。定期对各类已教育对象进行质量跟踪，了解教育质量情况和效果，对于表现好的要及时鼓励，表现差的要继续进行教育，并在摸清原因的基础上注意结合实际改进工作方法；三是建立信息反馈制度，及时通过学生党员、团委学生会干部、班长团支书反馈信息，了解弱势群体情况，形成完备的信息库，准确分收集，科学分析，认真处理，保证能及时了解到最需要关心的同学并能给予帮助。四是建立思想政治教育预警制度。对于弱势群体学生易出的问题要有预案，对于在部份同学身上发生的问题也要对其他同学进行预警，便于将各种问题的负面效应和后果降低到最小。此外，学校还要针对不同群体采取配套措施，如对经济拮据型加大助学贷款、勤工助学扶助力度，建立爱心基金，对经济拮据型、生理缺陷型设立自强奖学金；对心理脆弱型、交际自闭型开设心理咨询中心，加强心理辅导，对基础薄弱型实行“一帮一”工程，通过优秀学生的帮扶带动后进学生。等等。

在实施科教兴国、人才强国战略的今天，全社会都应该来关心大学生弱势群体，使他们能顺利成长，真正成为对社会有用的人才，发挥出他们应有的聪明才智，为全面建设小康社会、实现民族的伟大复兴贡献自己的力量。