教育局加快素质教育表彰会讲话

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同志们：

这里我就如何办学、如何稳定质量、提高质量的问题谈谈有关思考和感想。说到办学问题，我想谈这样一个话题，即“打造品牌学校，提升质量工程”，也就是通过创办优质的、在社会上可以叫响的学校，以此高质量的提升质量工程，保证教育质量持续走高。

质量提高工程，作为教育局提出的七大工程之一，已经实施了两年，显现了初步的效益。今年作为教育质量年，可以说是落实质量工程的实质年份，在教育局的正确领导和广大教职员工的努力下，高考中考取得优异成绩，高考本科上线1929人,上线率达51.37%；*县一中本科上线率在全市同类学校中名列第一，历史学科名列第二,物理学科名列第三；*县二中除了理科语文第二名外，其余7科在全市同类高中中全部名列第一。中考成绩在历史的高度上继续攀升，在命题难度加大了5个百分点的前提下，均分率从20*年的44.5%，上升到2009年的60.32%；及格率由20*年的58.9%，上升到2009年61.63%。一批乡镇初中不断攀优，创造了教育教学的突出业绩，突破偏远乡镇和师资条件的局限，办学办出了一流成绩；一批优质初中持续保优，很好的稳定了全县初中教育质量的最佳阵容，一直保持着质量的优势，被授予优质生源基地，为*县义务教育质量的提升立下了汗马功劳。今天我们在这里召开质量分析会，对这些功勋卓著的学校进行了表彰，同时也对本学年度抽考的六年级学科成绩进行了表彰，意在进一步巩固成绩，提升质量，总结经验，打造我们的教育强县。由于，已经具备了如此良好的基础，今天我们有底气提出打造品牌学校的想法，如何打造，下面讲第一个问题：

一、什么是品牌学校？

品牌学校是特色学校，是质量信得过学校，是办学特色和办学质量比较衡定的学校。所以，全国教育学会会长顾明远先生说：“品牌学校在办学方面有自己的理想，有自己的思路，有独特的举措，为全体师生所认同，形成传统”。

品牌学校是品牌教育的结晶，一所学校只有拥有了自己的品牌教育，它的名字才会成为品牌被人们记住。品牌教育就是教育学生高境界做人，高水平学习，高品质生活。

专家们认为，良好的学校品牌形象可以为学校创造发展竞争的契机，优化和拓展学校生存发展空间，促进学校在良性循环的状态中进入更高的运行层次。

在教育发展史上，品牌学校的创建，历来都是推动教育高质量发展的重要举措之一，许多教育家和教育管理者，都是通过办好一所学校；推行一种成功教育模式，从而实施一种教育质量战略。前苏联由苏霍姆林斯基打造的名校巴甫雷什中学，中国现今的几所品牌学校，如魏书生一手打造的盘锦中学、李金池一手打造的衡水中学、蔡林森一手打造的洋思中学等，都是为实施质量精品战略而创办的品牌学校，这些学校的成功举办，很好的带动了一个地方、一个时期教育的健康运行。

*年制订的《中国教育改革和发展纲要》明确要求：中小学要办出自己的特色。这里提到的“特色”，就是要各学校因校制宜，争创独具个性的品牌学校，办出自己的知名度、社会印象、社会地位，不要只会听命安排，走大一统的办学之路。*县教育几十年来，在办学的道路上，自觉不自觉也走了一条特色办学之路，在奋力发展中打造了自己的学校典范，一度成为远近闻名的教育品牌形象，在人民群众中，在远近县市的同类学校中，享有品牌声誉。这些学校都将在*县教育发展史上留下重要的印记。

柳陂罗公中学尽管是成名于的极左年代，但它的办学业绩很好地造福了社会，以至于今天的人们还受用不尽，所以，我们仍记住它。他主要是创办学生学农基地，为农村培养实用人才，让广大农村孩子学到了实用技术，今天柳陂的不少果农、瓜农成为致富人家，都得益当年的学习。柳陂的王家学村成为远近知名的新农村建设样板，他的山顶戴帽子，山腰果盘子，山下菜篮子的立体农业发展模式，其根基也是得益于创办了罗公中学的老校长王喜富的思想影响和技术指导。

杨溪红卫一校，也就是今天的杨溪中学，其名声叫响于改革开放之初，是校长王守玉的务实求是作风，恪尽职守，勤勉办学，才使教育质量得到充分保证，社会纷纷看好该校，十堰城区就有不少学生赶来求学。王守玉校长的坚实作风是打造品牌学校的重要成功因素，因此，当他带着这种作风去创办*县二中，二中在办学之初就步入规范。王守玉作风迄今仍被我们提起，影响着一代人。

当年在开创山区教育办学条件新局面的工作中，*教委一班人以无比的责任感和使命感，为改善办学条件奔走呼吁，赢得当地党委政府和群众的一致支持，广大群众不惜卖掉主要口粮红薯干，集资办学，从而使过去全镇的干打垒危房一举更新为砖混结构的楼房，校校划定了足够的校园面积，今天为止，众多校园仍规范宽敞，形成整齐划一的良好格局。*人办学的精神凝聚为一种感动世人的“*精神”，这种精神曾被阐释为：艰苦奋斗，敢为人先，知识为本,自强不息。他们打造了*教育的整体品牌，一度被广泛宣传，他们苦干教育的精神仍滋养着今天*教育一班人，成为难得的精神财富将传承下去。

*镇一中在社会上享有很高的声誉，说及该校的办学措施，他们仍不忘提及沈萍做法，沈萍做法造就了*一中办学基本作风，奠定了教学行为规范的根基。沈萍提倡的知识过关做法、班主任蹲班做法，在*一中创品牌学校的过程中发挥了不可忽视的重要作用，也影响了我们县众多学校，不少学校迄今仍采用其方式。尽管这些做法有些不尽科学，不尽妥当，有违生本教育理念，但是，他在强制性缔造一种教风和学风的时候，非常必要。沈萍做法，应不失为一种打造品牌学校的可行性做法，亦不失为*县教育的一笔资源。

以上提及的这些学校、这些人，在*县教育发展史上，都留下了他们的文字印记和现实印记，创造了山区教育精彩的亮点。当然远不止这些，*小学、*小学等品牌学校，大家都熟知，就不细述。他们正在为教育质量提高工程发挥着积极带头作用，带动着一批学校走上规范、特色、品牌之路。

二、如何打造品牌学校？

如何打造品牌学校，创办品牌教育？从品牌学校的成功之路中就可以总结出一些方法措施来，也可以从*县这些年的教育工作中得到启示。*县近年来一直坚持规范办学行为，加强常规管理，创办示范学校，实施七大工程的做法，都是着眼于打造品牌学校的有效做法，我们的大批优质学校涌现出来，事出必然。打造品牌学校的措施很多，下面着重从三方面说说。

一是抓好办学理念的确立。

办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求，是办学的行动指南，具有创意和创新精神的办学理念，就是一个思想品牌，就是办学特色，是成功办学的前提。所以，打造品牌，首先要确立好办学理念，确立一个切合学校实际又独具思想特色的办学理念，让思想引领学校发展。衡水中学的办学理念是“追求卓越”，这个理念很高调，很激发学生志向。在这个理念引导下，师生奋发有为，追求卓越，从而走了一条令人惊讶的成功路。洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”。这是个充满爱心期待和极具鞭策动力的教育理念，正是这种理念使这所学校每个学生都能以优异成绩毕业，创造了教学质量无差异的神话。盘锦中学的办学理念是“性格决定命运，习惯影响终身”。这个办学理念是当年魏书生提出的，他旨在培养学生良好个性行为和学习习惯，坚持抓学生的行为养成，几十年如一日，盘锦中学在科学育人上走出了一条生态教育的成功之路，也成就了苏霍姆林斯基一样的教育家魏书生。

我们县各个学校这些年也注重了办学理念的确定，在办学风格上很动了脑筋。象*小学，他的办学理念是“教育要从培养孩子的好习惯做起”，这十几年来他们就秉承这一办学理念抓养成，而且曾在这一理念指引下开展了养成教育的课题研究，通过研究推动了实践，又通过实践丰富了办学思想，在理论和实践中创造了这块养成教育的品牌。五峰中学也提出了这一办学理念，他是“习惯决定命运”，直接强调习惯养成在人的一生中的重要作用，这对孩子是个警示提醒，对教师更是提醒，教育不仅是对学生知识要负责，对学生行为习惯更要负责。基于这种理念，五峰中学校园的楼梯道、教室内外，寝室内外都张贴有名人名言，校园处处充斥着至理名言，以充分引导学生对良好行为习惯的重视，特别是对学习习惯的重视，这一办学思想收到了成效，其成效显现，就是当地人曾有的小富即安的思想得到了克服，中学生辍学现象有效控制，五峰中学的教学质量在稳步提高，今年的中考，这所规模较小的学校就有三科（思品、物理、化学）成绩在评价中获奖。*中心小学的办学理念也有特点，它主要是切实，贴近教育的实际而不空泛，*小学提出的办学理念是八个字：“品正、志远、学精、体健”，这八个字实实在在的体现了教育方针的要求，对学生终身发展是最好的定位，只是“学精”高了，若改为“学优”可能好点儿。这个办学理念引领了该校的优异办学成绩，给中学输送了大批优质生源。今年六年级语数抽考中，成绩评价名列全县第二，仅次县实验小学。另外，还有象*小学的“快乐学习，幸福成长”；柳陂垭子小学的“让读书成为生活”的办学理念，也都彰显了不俗的办学风范。

办学理念的正确确立，是创办品牌学校的思想奠基，这个思想基础不能空泛而不切合实际，要力避“厚德”、“博学”之类的提法，要语言朴素，切实可行，象提出的“好好学习，天天向上”那样，容易接受，容易变成实际行为。

二是抓好科学管理，注重规范办学。

一所好学校得益于好的办学理念，得益于科学管理，管理出质量，管理出品牌，管理就是办学，科学的管理，就会带来理想的办学效果。所以，教育局在“一八三六”工作方略中把学校管理作为六大工作之一提出，随之又列入七大工程中，用“工程”的形式加以实施、推进，用“规范化、精细化”的字眼进行高度要求，以此来提升我们的办学水平，打造精品教育。

规范化、精细化管理工程的实施，带来了目前*县中小学一种非常令人欣喜的良好局面，所到之处可见亮丽的校园，浓郁的文化气息，规范的教学秩序，健康向上的文化氛围。这些年，一手投入建设，一手规范管理，建设一个成一个，投入迅速转化成为教育的硬实力，又在管理的软实力作用下，基础教育实力实现了历史以来少有的根本性大提升。许多学校无论是直观还是具体感受办学水平，都很上档次，可以进入品牌学校之列。面对这样一种成就，从教育局到广大教育工作者，大家都可以问心无愧地说：我们创造了山区教育的优异成绩，我们无愧于这个时代，无愧于历史。

前些天，我调研了*一中，感慨很多。这所目前*县最大的初中（32个班，2398人），平时上下班时感受到他们在学生管理上的井然有序，学生放学时人流如河，汹涌而来，几乎要阻断交通，拦截路面，但很有秩序，没有影响交通现象，也没有横冲直拦、制造事故的现象发生。这是第一直观的好印象，当走进校园，再具体看看校园文化，走进教室和各功能室看看，就非常感慨学校管理的品位：首先是清爽优雅，庄重大气。他们的文化橱窗里向学生提出“三别”、“四带”、“五无”行为标准，即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；把文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会；地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无污渍，出言无赃话。这些要求如此提出，也很好地落实到位了，所以我们才可以看到那种大规模的有秩序的放学情景和爽洁的校园环境，所以才有连续六年无事故，被授予省级平安校园的称号。

*一中在抓管理上已形成了一种良好的定式，这就是他们多年来坚持的例会制：每周一的教师例会，每周四的班级例会，每周五的行政例会和一月一次的校代会。通过正常例会，交流情况，研究措施，解决问题，开展工作。在教师管理上，把用人和培养人结合起来，注重以用代培，以老带新，以强带弱，分工协作，合理搭配；实行初一初三大循环，给每个教师以锻炼成长的机会，让每个教师都成为骨干。在这种管理理念指导下，如今*一中的教师队伍中每个学科都有自己的学科带头人，每个学科都有60%以上骨干教师，因此，他们广泛开展学科说课活动，坚持集体备课，实现年级教学质量一体化。在初三年级，他们并不向某个班下达升学指标，大家都自觉自愿的默默地使劲，大力提高学生成绩。

*一中的校徽，深刻的昭示了一中人的管理理念和办学品质，图案中有一本打开的书，有一颗心的造型，还有一个代表现代信息技术的“e”的字母，这加起来就是用一颗忠于教育事业的丹心和现代信息技术手段，帮助我们的学生打开知识的书籍，这个美好的寓意见证了他们办学实际行动。*一中的办学成绩榜上有两句话：“好大一棵树，硕果挂满枝”。办学近30年，走进名牌大学的成才学子列出了长长一排，这是他们的骄傲，也是这所学校品牌的含金量。

在*中学，我感受了他们另一种管理策略的成功，就是目标管理，分层教学。目标管理是一个系统：从学校教学目标到年级任务目标、班级任务目标、学科教学目标和学生学习目标，形成一个严谨完备的系统；要落实目标，就要对目标对象进行层次划分，以便有效落实。所以他们非常实际的把教学对象分出了四个层次，即郧阳一中层次、*县一中层次、普通高中层次、中职层次。划出这个层次不是就把这些学生拍死这个档次上，而是进行一个基础现状的基本把握，然后酌情提高，针对性培养。我参加了他们9月23日下午的九年级第一次教学研究会，这个会上初三的全体教师都到了，先由班主任介绍本班学生情况、工作计划、交流经验，然后是分管三年级教学的王少奎副校长讲初三年级的整体工作。工作讲得很实，2010年的中考目标已经明确，他们要求把学习目标张贴在教室里，全班朝着班级目标奋斗，个人朝着个人目标奋斗，人人都明明白白的度过每一天，走好每一步。他们的四位校长全在初三年级，王金伟代初三物理，赵君信代初三语文兼历史，王少奎代初三数学，肖荣祥代化学。正由于他们科学的目标管理和分层教学以及校长的身先士卒，所以中考才连续四年名列前茅，进而连续四年竖起“平安稳定、中职招生、中考升学”三面大旗，创造了偏远山区学校办学业绩的奇迹。说到*中学的领导们身先士卒，挺身于教学最前线，也顺便说说*中心学校一班人，9月23日我去*时，郭兴才校长正带领中心学校教研人员在下面学校边检查疫情防控边听课，他们开学来每人已深入自己包点的学校听课评课一至两次，这种重视教学用自己行为促教学管理的方式，已成为*教育的一种务实作风。

*中学的三面旗帜打下去，它将无疑成为我们全县的品牌学校，*能成为品牌，其他学校当然也就不在话下吧。

在精细化、规范化管理上，*中学，在中心学校大力支持下，励精图治，历经几任校长的努力，现已大见成效，该校自20*年以来，在质量评价的150分中，除了20*年得分122.72分以外，其余几年均达到132分以上，今年七个学科评价全部获奖，语文、英语、化学第一，英语已连续四年第一，思品、历史第二（这是同一个老师带的课），数学第三，物理第四。同七个学科教师座谈中了解到，他们的常规教学管理非常到位，措施十分得力。注重集体备课，注重发挥学科带头人的作用，由学科带头人牵头的说课活动成为集体备课的主要形式。学校专门成立有说课组，每周有固定时间，大家都在那里说课讨论；他们的课都是先周准备，充分酝酿。在抓教学过程管理中有三项硬工作，做得很实，使教学过程一步一个脚印，这就是说课、常规检查和月考质量分析。

*今年语文中考成绩评价名列全县第一，188人参评，人均分达88.*分，这是非常优异的成绩，在低迷的中学语文教学中，*语文教学显现了难得的亮色。两位语文教师在座谈中说，他们的语文教学效益就来自于学校教学常规管理三项着实的工作。通过说课，他们全年级统一了备课质量和讲课质量，通过说课优化了课堂教学结构和学生作业质量，通过说课统一了教学进度。他们订的资料很少，但把握知识点和备考着力点很准，减少了学生负担，也减少了教师无效劳动。在作文备考上，他们通过说课，对作文教学进行精细而深入的研究，从作文结构上分出专题，从写法上分出专题，从语言基础上分出专题，把作文写作研究到每一个局部，这就保证了学生作文训练的扎实，应考有效。在教学常规检查中，他们着重抓课堂教学质量，通过听评课，通过作业批改，通过课后辅导的检查，落实课堂教学目标。在月考质量分析中，进一步抓教学目标的落实，抓知识链条的衔接，抓专题训练，抓评价激励。通过如此扎实的过程管理可以看出，*中学的语文中考由去年的全县第四跃居全县第一，事出并非偶然。

*中学和*一中一样，非常重视利用自己的阵地造就自己的骨干队伍，让每位教师都能从初一到初三过一趟，以培养人人挑大梁的能力。不过，不同*一中的是，他们让老师们跨年级带课，站在一个年级代课，掌握另一个年级的教学内容，有两年就把三个年级课全熟悉了，有四年两个轮回，就完全可以打通关了。这种方式，虽然增加了老师的工作负担，但走过来的老师，大多都代课能力出众，瞻前顾后，知识贯通，讲课游刃有余。

*中学的管理，还有重要一点就是优化组合，他们是来真的，由学生选班主任，由班主任选老师，选到哪个老师，他即使不在本校，中心学校可以把他调来。这一点要高度肯定中心学校对中学工作的大力支持，中心学校作了中学坚强的后盾。

在常规教学管理中，白桑中学、*中学、茶店中学也都有很好的措施，这里不再一一例举。大家都在用心用力抓管理，促使学校上台阶，确定学校的品牌地位。

三是大力抓好教育创新，不断探求育人的科学方式。

教育创新包括管理创新和教学创新，这里主要说说教学创新。教学创新就是教学改革，教法的创新。办学的活力在教改，办特色学校、创品牌也在于教改，我们熟知的天津南开小学、武汉水果湖小学以及辽宁的盘锦中学、山东杜郎口中学，都是从教改走上名校之路的。我们县的实验小学、新区小学、柳陂垭子小学，在社会上有名气，也主要是他们很好的重视了课堂教学改革，是他们的一批在教改中脱颖而出的优秀教师，带动了学校的成名。

这些年，教育局对教学改革非常重视，大力支持教师们走出去学习、听课，了解感受外地教改的成功经验，以亲身的所见所感，激发教师们教改的积极性，再影响其它教师倾力投身教改，这样抓下去，相信再过几年，*县教育质量就会再上新台阶，教育就会整体成为品牌。目前，吴局长提出先在*县经济开发区搞教改实验区，这是个很好的提倡。开发区先搞一个教改模式出来，再在全县推行，全县教改的步子就会迈得更稳健有力。

四年来，我们先后走出去学习了河北衡水中学、华师一附中、江苏拼茶中学、洋思中学、东庐中学、山东杜郎口中学的教改经验以及广东郭思乐教授进行的生本教育理念的教改实验，从报刊上还不断学习了山东兖州一中、福建厦门的双十中学、重庆谢家湾小学等教改经验，课堂教学改革的思路大大开阔，方式方法也前所未有的丰富多彩。在经验太多的时候，有些人眼光缭乱，不知所措，这是没认真研究思考带来的忙乱，如果认真分析，这众多经验并不相互对立、互不相容，教育局也没要求出去接触一个一定要学一个，而是让你去丰富见识，在好的经验中选其适合自己需要的拿来，为我所用。你也可以在优化教学方法的前提下，将众多经验统整起来，取其各个侧面，化作一个有机的教改系统，全方位的为我所用。在这次下发的《进一步加强常规教学管理的指导意见》中，我们就把目前接触的几种好的教改经验统整起来了，以生本教育理念为基本教育理念，以东庐讲学稿模式为基本教研方式，以洋思中学教学为基本教法，以杜郎口学生学习方式为基本学法，推进各学科课堂教学改革，提高教育教学质量。这是一个基本意思，仍不强调千篇一律。可以这样系统借鉴，也可以选择其中一个经验学习到位。

这里要特别讲讲实验中学，他们坚持学洋思，就大力抓这一点，迈出了实实在在的步子，为全县教改带了好头。从20*年初次接触洋思经验后，他们就觉得这是个非学不行的好经验，于是又派出各学科教师前去学习。取得洋思的经验材料、课堂案例，回来后组织教师们反复揣摸，反复讨论，领会其教法的实质，他们不是小打小闹，一两个学科做个样子，而是全员行动，把洋思“先学后教，当堂训练”的课堂结构模式推行到所有学科教学中，显然，他们在起步阶段是冒了中考质量风险的。经过两年的尝试，30%的老师掌握了洋思课堂教学的结构及操作程序，50%的教师已能领会洋思课的实质进行教学。

现在，实验中学的学洋思教改工作已进入常态化，每学期都要举行全校性的学洋思公开课展示，今年上半年教研室在该校举办的全县初中课堂教学展示课，他们提供的课例，都是洋思模式的，给其他学校留下了很好印象。他们仔细研究了洋思课堂结构，从而归纳出可以掌握的五大教学环节，七大教学要素，并将这些环节、要素落实到新授课、复习课、讲评课、实验课等不同课型中，从中获得洋思教学的根本要领。相信，实验中学这样坚持下去，教师的教法和学生的学法都将发生根本性变化，教学质量会从根本上打翻身仗。

在学习郭思乐生本教育理念、创建生本课堂方面，县实验小学、新区小学、南化小学已经进行了有益的尝试，他们都拿出了具体的实施方案，实验小学、新区小学已成立了实验班。南化小学专门请教研室杨庆娥老师、赵先华老师、罗东周老师去给老师们作生本教育专题讲座，组织老师们认真学习教育局下发的生本教育实验方案，结合本校实际，进行生本课的尝试。

青曲中心学校在今秋开学前在全镇组织学习东庐讲学稿教改经验，目前他们编写小学二至六年级讲学稿已运用教学中，中心学校教研员正跟踪了解使用情况。将全镇小学教师统筹起来编写讲学稿，这是一个很好的教改举措，应该在其他乡镇提倡。讲学稿集学案与教案于一体，对学生学习是很有益的，对分散的小学教师更是有益。安阳中心学校在全镇小学中实施网上集体备课，通过网络把分散于各校的单班单科单个教师组成一个大教研组进行集体教研，网络备课，教研员予以指导，这也是一个很好的经验，值得借鉴。

目前，高中学衡水、学华师一附中、学拼茶等名校经验，已有基本的共识；初中学洋思、学东庐、学杜郎口经验已迈开了实质步子；小学学生本教学已有了部分的举动，相信，在开发区教改实验区行动后，全县各层次教改会有一个热气腾腾的新局面，经过几年的努力，*县的教改经验就会形成气候，形成自己的特色。

三、打造品牌学校的基本策略

以上结合县内外办学实验，就如何打造品牌学校说了几方面的意见，下面就打造品牌学校的基本策略说说有关看法。

其一，实施品牌打造三步走策略，即“学校特色——特色学校——品牌学校”三步策略。一所品牌学校的成长必须先从抓学校特色做起，特色是教育创新的体现，特色是办学某一方面的成功，是一种风格，是个性化的显现，因此，打造品牌学校，应首先探寻办学的特色，使学校具有某方面的特点，为创品牌奠定基础。我们有不少学校具备自身的特点，象**小学在运用空中英语课堂资源上的特点，*小学在关爱大山孩子方面的特点，当年*枣树垭小学在复式教学上的特点，**老师那所小学在勤工俭学方面的特点，这都是办学特点，受到了社会的关注。但是，一所学校光有特色不行，要成为特色学校才行。要成为特色学校，还需要使特色定型，发扬光大，成为固定不变的办学形式，成为学校一种生存发展和传承的经验，这样，学校特色才能使学校成为特色学校。特色学校还不是品牌学校，品牌学校仅有某些特色还不够，他需要多方面的特色形成综合的显著特色，才成为品牌，象洋思中学，他的品牌就蕴含了他的教改特色、管理特色、育人特色等突出的成功经验，不仅仅只是他的教改单方面。

其二，实施理论跟进策略，即用科学的办学理念为品牌学校定型。一所学校具备了办学特色，且成为特色学校后，需要及时的理论指导和办学经验的理性总结，使之盲目的实践变为自觉的理论升华，进而定型为一种根本的办学模式，这样就不至于昙花一现，风光一时。理论指导，一是需要教育专家的指导，二是需要教学专家的指导，三是需要学校管理者的理论提升，四是需要名校的对口帮扶。我们的*小学、青曲小学等校都需要这样去提升，特别是办学成绩突出、发展势头很猛、后劲明显不足的学校尤其需要提升，需要将他们一时的经验不断丰富升华，方才使学校永葆不败的活力。

其三，实施分层打造策略，即对现有学校进行分层设计、分层提升。

*县现有督导系列授予的各级示范学校，有教研部门授予的教学管理示范学校，有郧阳中学、县一中授予的优质生源基地学校，还有各个方面授予的各类称号学校许多，各种称号都代表了某方面的特色，要升华他们的特色就需要着力去打造。

对于当前有一定规模的完全小学以上的学校，应普遍提倡创学校特色，促使他们在教育教学上大显身手，各显神通，为提高质量开动脑筋；对全县近年来在教育教学质量评价中获奖的学校，要求他们创特色学校，在办学上独创自己的经验，在管理上自创特色；在一批办学业绩突出的优质学校，要求他们创品牌学校，教育局教育督导室为他们提供学校管理上的理论指导，教研室、教科所为其提供教学管理和教学研究上的指导，将校长培养成名，将一部分学科带头人培养成家，由名校长和名教师带起品牌学校的名份。