我们周围的水
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2007年世界地球日主题
本课是苏科版《科学》教材三年级上册生命之源——水单元内容与校本资源结合而开发的内容。本课分为三个阶段，以亲身参与、实践的方式了解周围的水资源。有关环保知识——树立环保意识——落实环保行动为主线开展活动。水是生命的源泉,是生态系统不可缺少的要素,同土地、能源等构成人类经济与社会发展的基本条件。随着人口与经济的增长，世界水资源的需求量不断增加,水环境的不断恶化，水资源的紧缺已成为世人所关注的全球性问题。同样，在我国工业比较密集，经济比较发达的地区水污染是广泛存在的问题。虽然本地区不缺乏水资源，但由于经济的不断发展，水污染的情况不同程度的存在。
本课的内容很适合学生进行专题研究式学习，开展科学综合实践活动，因此采用“提出问题——制订计划——展开探究——汇报交流”的思路进行，分三个阶段来完成，第一阶段围绕“水”的主题提出研究的问题，整理，筛选问题，结合研究问题自由分组，制定研究计划；然后第二阶段安排2—3周的时间进行研究；第三阶段组织学生交流和分享研究成果。在确定研究问题阶段中，注意让学生提出的问题既不脱离科学知识，又要与现实生活中的问题紧密联系；在资源开发上，要让学生认识到信息不仅来自于书本，而是来自于广阔的社会生活，解决问题不应局限于课堂，应课内、课外结合，还应注重同学间的合作与分享。用专题式研究的学习方式，有助于学生理解科学课程学习的意义，更有助于学生科学素养的提升。
根据课程标准的要求，结合教材设计意图和学生实际情况，预设本课的教学目标是：
过程和方法：
1初步了解科学探究活动的基本步骤，开展好关于“水”的研究活动：
2通过活动，使学生从中学会调查、实验、查找资料等学习方法。提高学生对信息的分析、整合能力。
3、学会图画、图片、图表、实验、书面报告等形式记录、汇报自己的研究成果。
科学知识“
1、了解水污染的成因，并知道水污染的防治以及处理方法。
2、认识到水污染对本地环境造成的危害，积极的防止水污染与本地人们的生存、发展密切相关。
情感、态度、价值观
1、通过亲身的经历，使学生在实践中保护水资源、保护环境、节约资源的意识，养成节约用水的良好的行为习惯。
2、通过查阅资料、实验、访谈，感受水污染对生命的危害及对自然环境的破坏，从而增强环保意识。
3、通过交流，积极倡议并保护水环境，并落实到今后的行动之中。
第一教时,
一、欣赏大自然美丽的水体，（产生热爱祖国山河的热情）
二、说说你的感受
三、录象显示身边受污染水的情况，说说你对我们周围的水有什么感受呢？你有什么想法？有什么问题吗？
四、把学生的问题整理归类确定几个有探究价值可以实践的问题
（1），我们周围的水状况到底怎样？
（2）、我们周围的水资源有没有被污染怎样被污染？
（3）、污染的水对动物植物以及人类的危害？
（4）、人们对水资源过去和现在的保护意识是怎样的？
（5）、污染水对人们的生活农业生产带来那些危害
（6）我们将来怎么做？……
五、根据确定的问题结合自己的兴趣、居住比较近的同学自由组成研究小组推荐小组长
六、小组讨论制定研究计划
小组讨论制定研究计划
研究的问题
组长：组员：
研究的方法：
研究的步骤
研究的情况
研究中可能遇到的问题：
交流小组的研究计划其他同学提出意见修改完善计划
教师具体指导：具体研究我们周围水的状况，我们要针对问题先查阅资料，然后调查访问，实地观察，取样实验，最后得出结论。
第二阶段：水——生命之源
一导入
1、课前课件出示美丽的水景图（一个小朋友在给一只小鸡喂树页上滴下的水）问：这幅图中你看到了什么？
那小朋友为什么给它喂树叶上滴下的水呢？
假如有一天地球上没有水将会怎么样？
师小结：为防止地球上有一天没有水了，所以世界上专门为水制定了一个节日世界水日，3月22日。
二、新授：
（一）：污水和清水的比较
1、那么作为生命之源的水原本应该是怎样的呢？
2、、那我们周围的水是这样的吗呢？课前我们曾调查了化工厂河里的水说说你们都发现什么？
3、这些水和生命之源的水比较你发现了什么？这样的水我们可以喝吗？为什么？
（二）：研究水污染对动物的危害？
小结汇报：你发现了什么？
为什么呢？如果让小金鱼继续生活下去会怎么样？
（三）：讨论周围水资源情况
1、化工厂河里的水是这种情况，那么你们家旁边的水情况又是如何呢？
2、你家周围的水也受到一定程度的污染那么其他地方水又是怎样呢？老师也收集了一些资料
3、看到这些你有什么感受呢？，课前老师让你们调查自来水，以前多少元一吨，现在多少元一吨？为什么要涨价？我们应该怎样节约用水？
9、我们能为保护水资源做些什么？（小组讨论一下）
三、全课小结：
1、今天这一课我们主要研究了什么？
四、课外延伸：
那么我们用这种方法还可以研究水污染什么样的问题？
整体设计意图：
保护家乡的水资源是海门是市级课题《绿色教育与科学探究》的子课题，课题在实施的过程中，张严校长曾上过阶段一：提出问题制订计划，瑞祥小学上过阶段三：的信息交流展示研究结果，基于此我们选择阶段二：按计划进行研究中的一部分：化工厂周围的水对动植物有什么危害？
在课的导入部分，通过课件场景引发学生猜想，从而培养学生在科学探究中的猜想能力，引出课题水是生命之源，因为我们课前调查了化工厂河里的水，让学生了解一种科学探究的方法：实地观察，取样留本，学会比较。然后让学生体验金鱼在清水和污水中的不同表现，来感受自己取回的水是比较严重的污水（里面含有许多有毒物质），同时又做到不危及小金鱼的生命，对学生进行了珍爱生命的教育，体现绿色教育的本意。
虽然全班同学一起观察了化工厂周围的许多河流，为让学生更全面的了解我们周围水资源的现状，让学生把自己家周围水资源情况向全班同学介绍，又通过网络图片的显示，更全面了解水资源破坏的严重性，从而激发学生从我做起，节约水资源、保护水资源的迫切性，让全社会都来参与，共同维护我们的生命之源——水。
第三阶段
1、谈话导入
同学们，经过两个月对我们周围的水资源调查研究，你们已经有了不少的收获
2、以小组为单位全班性交流活动
（1）、各小组派一名代表来汇报一下，用你们的文字、图画、数据等来说说你们研究的结果
（2）、其他同世界秘书网版权所有学认真倾听，并提出自己的疑问或发表一下你自己的看法
(3)、小组进行评价，再全班进行评价
3、教师收集的资料与学生进行共享
4、师生共同讨论升华环保意识
（1）、学生自由畅谈
（2）、前面我们已经世界秘书网版权所有有了一些想法，但又经过一段时间的研究，各小组又有了新的收获与体会请你们说说感想
