科学院研究生培养方案意见

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一、制定研究生培养方案的意义

(一)理论意义

研究生培养是研究生工作的中心任务，也是保证研究生教育质量的重要环节。如果说学位授予是研究生教育的终期目标的话，培养工作则贯穿了研究生教育的全过程。为了保证在规定时间内将研究生培养成为国家需要的合格人才，一定要有明确的培养方案。

研究生培养方案是培养单位进行研究生培养和管理工作的主要依据，它体现了本学科、专业培养研究生的基本要求，规定、明确了研究生培养过程和环节，是研究生培养工作的总体计划，也是检查研究生培养质量的准绳。

(二)现实意义

1，新的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的颁布成为研究生培养方案修订的动因和根据新目录对一级学科进行了规范和理顺，对二级学科进行了拓宽和调整，使原有的学科、专业的内容发生了较大的变化，强调了宽口径培养研究生，使得原有的培养方案已经不适应新目录的要求，因此需要对培养方案进行修订。

2．我院研究生教育改革与发展也需要不断修订和完善研究生培养方案近几年，我院的研究生教育工作有了很大的发展，从规模、质量到需求都有了很大的变化。随着一级学科授权招收培养研究生，研究生硕博连读制度等改革措施的实行，原有培养方案已经不适应这种发展和变化的需要。这些从客观上对研究生培养方案的修订提出了要求。

3．知识创新工程试点工作需要在新的高度上制定研究生培养方案

经国家批准，我院已开始知识创新工程的试点工作。创新人才的培养是我院知识创新工程试点工作能否成功的关键。而创新人才培养工作中很大一部分就是我们的研究生培养。要保证培养出具有创新能力的人才，需要我们根据过去的培养经验，结合现代科学技术的发展和需要，重新审视我们的培养过程、培养方式和方法以及我们的课程设置和学位论文等等，这些问题都应该在培养方案中得到解决。

<四)根据学生特点，因材施教；

(五)充分反映培养单位的优势和特色；

(六)相对稳定，易于操作。

三、制定研究生培养方案应正确处理好的几个关系

(一)一级学科与二级学科的关系

培养方案原则上按二级学科制定；不设二级学科的一级学科按一级学科制定；已获一级学科博士学位授予权的，可按二级学科制定，也可在一级学科范围内统筹考虑。

(二)原学科专业与相应学科专业的关系

要真正体现新学科专业的内涵和发展趋势，同时保持原有优势和特色。

(三)博士培养与硕士培养的关系

具有博士学位授予权的学科专业，要处理好博士、硕士在培养目标、研究方向、培养方式、课程设置及其它环节上的相互关系，不但要体现层次的区别，而且要注意两者间的联系，优化培养过程，提高研究生培养效益，提倡硕博连读。

四、我院研究生培养方案的框架内容

为规范我院研究生培养方案的制定工作，反映我院研究生培养的优势和特色，建议我院研究生培养方案的大致框架内容如下：

(一)培养目标

广义的培养目标——教育目的。是国家对学位获得者的基本要求。包括政治思想、道德品质、身心健康等方面的要求。我院研究生应要求具有坚定的社会主义信念、爱国主义精神和社会责任感；具有良好的科研道德和为科学献身的精神；具有辩证唯物主义的世界观；具有进取、创新、唯实、协同的品德和健康的身心条件。各单位在制定培养目标时，还要结合本单位和学生思想实际情况对研究生的政治思想品德提出更切实、具体的要求。

狭义的培养目标——具体的质量规格。根据不同学科专业、不同类型和不同层次的研究生培养以及各单位的特点，说明对本学科专业博土或硕士学位获得者在基础理论和专门知识方面应达到的广度和深度，科学研究能力或独立承担专门技术工作的能力。分博士和硕士两个层次。

硕士：在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

博士：在本门学科上掌握坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上做出创造性的成果。

(二)研究方向(领域)

根据国家需要、学科特点、导师特长以及培养单位的学术优势进行科学的确定。一般要求宽窄适度，相对稳定，数量不宜过多，大致相当于三级学科。一级学科授权单位的研究方向可根据本单位的实际情况，按二级学科或三级学科确定。

(三)学习年限

实行弹性学制。

全日制非全日制

硕土研究生：2-3年不超过4年

硕博连读研究生：5-6年

博士研究生：3-4年不超过6年

(四)培养方式与方法

1．培养方式

理论学习与科学研究相结合，指导教师个别指导与集体培养相结合。

硕士：课程学习与学位论文并重

博士：科学研究为主，同时根据学位论文的需要和个人特点学习一些课程，重点培养独立从事科学研究和进行创造性研究工作的能力。

2．培养方法

培养方法应灵活多样，要在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采取启发式、研讨式的教学方法。可规定研究生参加必要的学术讲座、学术报告、讨论班、社会实践和社会调查，加强研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力的训练和培养。主要的教学实践、科研活动、学术讲座等应在培养方案中明确列出。

(五)课程设置

课程设置是培养方案的主要内容，它关系到研究生合理的知识结构和智能结构以及培养目标的实现。课程设置要充分体现培养目标的要求和学科专业性质的特点；利于研究生形成合理的知识结构和智能结构(拓宽知识面，充分考虑人文方面的课程)；并注意不同层次课程之间的有机衔接。课程设置要求：

硕土研究生课程要注重基础性、宽广性和实用性。内容要与本科生拉开档次。博士研究生课程要注重综合性、前沿性和交叉性。内容要与硕士生的课程拉开挡次。根据国务院学位委员会《关于修订研究生培养方案的指导意见》研究生课程分为：政治理论课、外国语课、基础理论课、专业课四种类型。外国语课：硕士生要求掌握一门外国语，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。博士生至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际交流的能力。

政治理论课：除按国家有关规定执行外，还要结合我国国情进行爱国主义教育，加强职业道德、团结合作精神和坚持真理的科学品质的培养。

基础理论课：可按一级学科范围内相关的二级学科进行拓宽，要体现二级学科本身的特征和学科应有的知识结构。

专业课：体现科学发展前沿，并根据学科发展和社会需求的变化及时进行相应的调整，并体现科学院的传统和特色。

对于培养方案已确定的课程，应组织教师编写教学大纲，教学大纲应包括：教学目标、课程内容、教学要求、预修课程、考核方式、参考书目等。

(六)学位论文

学位论文是研究生学术水平和科研能力的综合表现，也是能否取得学位的关键。

1．学位论文工作的环节

培养方案应对开题报告、论文工作检查、论文评阅和论文答辩等重要环节作出具体、明确的规定。

2．学位论文质量要求

硕士学位论文要求：鼓励硕士生参与导师承担的科研项目，注意选择有重要应用价值的课题，论文应有新见解。

博士学位论文要求：引导博士生选择学科前沿课题或对国家经济和社会发展有重要意义的课题，突出论文的创新性和先进性。

五、几点说明

(一)以上意见仅供参考。各单位可根据自己的实际情况进行修改、补充和完善。

(二)培养方案名称应包括单位名称、学科专业名称和学位名称。如：中国科学院XXX研究所XXX学科(专业)博士(硕士)研究生培养方案，硕博连读研究生培养方案可省略学位名称，如：中国科学院XXX研究所XXX学科(专业)硕博连读研究生培养方案。

(三)有关研究生培养过程各环节的管理规定(如选课规定、学位答辩和授予工作细则等)可作为培养方案的附件列出。