教育局发展教师教育意见

前言：本站为你精心整理了教育局发展教师教育意见范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

各中小学、职业学校、民办学校：

为促进全区教师队伍专业化建设，根据省市教育行政部门对教师教育的工作部署和广大教师的实际需求，现对我区*—*学年度教师教育工作提出如下实施意见：

一、指导思想

以教师队伍专业化建设为导向，以校本研修为载体，以“聚焦队伍，聚焦科研，聚焦课堂，聚焦质量”为工作策略，以骨干教师培养为工作重点，扎实开展“质量管理年”相关师资培训工作，促进我区教育质量再上新台阶。

二、工作要求

（一）、进一步加强师德师风建设。

各校要把教师职业道德建设放在队伍建设的突出地位，根据同志提出的“八荣八耻”开展教师职业道德大讨论，按照《中小学教师职业道德规范》要求，针对个别教师责任心不强，方法简单粗暴等职业道德失范现象以年级组或学科教研组为单位展开讨论。学校领导要率先垂范，开展有针对性的专题宣讲。通过讨论，使广大教师树立正确的教育观、质量观和人才观，切实做到爱岗敬业，为人师表，促进教师队伍职业道德水平的全面提升。

（二）、搞好学习研讨，让教研活动走向高效。

在教师培训中，各校要组织全体教师学习贯彻*教发（20*）19号《关于进一步加强教学研究和教学管理全面提高教育质量的意见》，强化“教学即研究，交流即学习”理念，以课例研究为载体大力进行教学的有效性研究。各校要根据区教育局提出的“质量管理年”工作目标，切实加强学科教研组建设，使教研组成为学校发展和教师提高的主阵地，按照*教发（20*）47号《关于进一步加强中小学学科教研组建设的意见》，切实做好以下工作：

1、开展好集体备课活动。各校要根据学科教师构成情况提出学科集体备课次数要求，确定每次集体备课的首席发言人、研究重点和拟达成的目标，使集体备课成为教师专业技能提高的重要载体。各校每学期应分年级分学科推荐2至3篇优秀教学设计挂在*教育网上。

2、开展好“磨课”活动。磨课是以提升教师教学素养为目的的学科教学研究活动。各学科教研组每学期要开展两次以上的磨课活动，使教师经历深层次的专业对话过程，伴随磨课成长。为保证这项工作得以有效开展，各校要做到：

第一、磨课的引领者要力求成为“平等中的首席”，让所有参与者进行最大程度的交流与对话，通过对话让共同成长的理念得到落实。

第二、每位教师在磨课活动中要努力做到“四个一”即认真上好或听好每一节课，做一次高质量磨课发言，写一份有分量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。

第三、强化对研究氛围的调控。要求教师在磨课活动中少讲“人情话”、“场面话”，多提建设性的建议或意见。

第四、以“上课——磨课——上课”为操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通，及时反馈的教研工作链条。

第五、引导教师形成“好课多磨”的研究意识。各校要以“抓微观、抓具体、抓落实”为指导，制定教学研究的激励机制，使教师在磨课中各显其能，互动交流，分享各自的专业智慧。各校可通过*教育网在BBS平台上进行磨课活动交流。

3、开展好教学反思活动。教学反思是教师在教育理论指导下，分析反省自己的思想、观念和行为，做出理性判断和价值选择的教学研究活动。学校要引导教师进行持续不断的教学反思，提高教师驾驭课堂的能力。教师除了要做好课堂的常规反思外，每学期还要至少写一篇具有价值的反思日记或反思研究论文，在学科教研组内交流。各校要为教师开展网络教研创造条件，鼓励教师上网，与同行或专家交流反思成果。

4、继续搞好教师读书活动。《课改在线》是教师的必读书目。此外，教师应至少订一种学科教学专业杂志，自觉养成研读和写读书笔记的习惯。

（三）加强过程管理，进一步搞好校本研修工作。

1、校本研修的目标应立足于建立学习型组织。各校要营造有利用教师专业成长的教育教学研究氛围，立足于教师群体的专业化发展，让教师在集体研究中互动共生，形成相互接纳、彼此依存的专业群体，使教师个体在教师集体的影响下提高实践水平，提升专业品质，生成教育智慧，实现最优发展。

2、校本研修内容应聚焦在课堂教学上。各校应引导教师着力研究常态下课堂教学效益提高有效途径和方法，研究怎样将先进的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，研究学生的认知特点对教学行为的影响，使课堂教学真正实现由以教为本向以学为本的转变。

3、校本研修形式应以专题研讨为主。各校要加强年级组、学科教研组建设，通过开展集体备课、专题研讨、课例分析、微型课题等校本研修活动，形成合作型、对话型、反思型的教学研究机制，围绕学科知识和教学技能两大主题，夯实专业基础，提升教学能力。

4、校本研修的方法应以教师自主发展为主。各校应在充分研究教师培训需求的基础上制定切实可行的校本研修方案，致力于营造和谐向上的教师团队，引进共生理念和对话机制，采用“头脑风暴法”、分享式讨论、批判性讨论、问题解决式学习等方式，进行整合性自主学习，解决在新课程改革的实践中出现的新问题。

（四）、抓好榜样示范，打造名师队伍。

各校要以贯彻落实《*区骨干教师队伍实施办法》为途径，继续实施《*区教师素质提高工程》，培养和造就名优教师队伍，通过充分发挥各级骨干教师的示范引领作用，促进青年教师尽快成长，为全区教育教学质量提供坚强有力的人才支撑。青年教师培养是当前我区教师队伍建设的工作重点之一。各校要根据区教育局制定的青年教师三年培养方案，明确结对帮扶的目标和任务，规定相互听评课节数，建立示范课和汇报课制度，帮助青年教师切实提高专业技能和实施新课程的能力。

（五）、扎实搞好教育科研工作。

教育科研是教师专业发展的重要途径之一。我区“十一五”课题指南已经，各校应从本校实际出发，确立研究课题，扎实开展课题研究。值得注意的是，教师在工作的状态下进行课题研究更能有效地促进教师教学技能的提高和教育观念的转变。因此，各校应重视引导教师开展教育叙事、微型课题等形式的教育行动研究，使学校教育科研指向于课堂，指向于提高课堂教学的效益上。

三、组织与管理

1、各校应建立健全师资培训工作领导小组，明确规定领导小组成员的职责，努力寻找适合本校教师需求的教师全员培训模式，完善本校教师培训的措施和办法。

2、校本研修是教师专业成长的有效途径。各校应将校本研修以行事历的形式纳入学校工作总体安排，落实好计划、实施、检查、总结等工作环节，对照《*区教师队伍建设考核评估表（试行）》在20*年6月15日前认真开展自查并填上相应的自评得分上报区师资培训领导小组。区教育局将组成考评组对各校教师队伍建设情况进行专项考核评估，作为学年目标考核和评优的依据。

3、名师培养是我区教师队伍建设的工作重点之一。各校要加强对各级骨干教师的培养考核，促进各级骨干教师尽快成长。为加强对各级骨干教师的培养考核，区师资培训工作领导小组制定了《*区骨干教师考核评估表》，对区级以上教坛能手、骨干教师、学科带头人等名师实行动态管理。各校要根据《*区骨干教师考核评估表》制定相应的校级骨干教师考核措施，促进骨干教师队伍梯队建设。

4、教师继续教育学分登记是一项细致的工作。各校应落实专人对本学年度教师继续教育工作进行认真的梳理，总结工作中的经验教训，对照《*区校本研修管理办法》（修订稿）做好学年教师继续教育学分登记，在规定的时间内到区继教办进行审核登记。