农村学校管理工作意见

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随着社会的发展，管理的重要性日渐显现，以管理图发展，已成人们的共识，并成为一种重要的社会趋势。学校管理是提高教学质量前提和保证。没有管理就没有质量，也就没有学校的内涵发展。反观一些优秀的学校，不光重视规范化管理，还有一系列规范、科学、高效的管理过程，因此，学校必须实施规范化管理。

我们以校长在后六中学奋斗经历为榜样，学习他是怎样将一个“灯下黑”的破落农村学校一步步改变，成功创造了后六中连续3年中考成绩全市名列前茅的辉煌成绩，完成了从默默无闻到一鸣惊人的蜕变。当然，傲人的成就离不开后中教职工的努力，但更重要的是胡校长的管理宗旨：规范科学、求真务实、低耗高效、追求卓越；以及后六种的办学理念：教育是良心的工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是后中教师的由衷誓言。

胡校长的具体管理方法是：

第一，抓好常规是开展学校管理工作的前提。常规工作包括课程常规和制度常规。胡校长提出：“开齐上足，并认真上好每节课，不认真上的副课，实质就是搞破坏。”因为副课是养成学生坏习惯的温床。他还指出：“应该严格按照课程计划标准执行课时。”

在制度管理方面，胡校长也有一套，他推行：“公正公平，追求真实。”的制度氛围，他提出：“学校制度绝不是韩信点兵，多多益善。”因为有制度如果执行不力，甚至步执行形同虚设，比没有制度还要糟糕。

第二，抓严细节，是学校工作的重心。学校管理工作繁琐，要注意的细节很多，校长着重介绍了后中对作业的细节管理。他认为：“只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负，作业要懂得科学地放弃。”在作业管理的细节中，着重抓住四个环节：精选、精炼、精批、精评。坚决杜绝来不及批改的作业。胡校长的做法很简单，很实在，但正是这种朴素的实在成就了今天的后六中学。用他自己的话说：“我们可以昂扬，但不能张扬；我们可以自豪，但不可以自满；我们应该务实，但不能浮躁。”我想，这正是我们广大教育者、管理者应该思考的问题。

我们应该从胡校长的管理中学习经验、借鉴方法，总结出符合我校实际的，切实可行的方法：

一、合理定位，加强学校规范化管理

1、准确的自身定位

农村学校与城市教育有一定的差距。普通农村居民与城市居民所搜的教育程度相比，存在一定的差异，经济基础也有差别，家庭对教育的投入反差比较明显。另外，农村办学条件与城市学校相差较大，实施有效的素质教育确有一定难度。尽管农村学校实施高水平素质教育的路不太宽广，但只要拥有高水平的“驾驶员”，遵守规则“驾车”，前进的速度是不会太慢的。当然总的原则是走适合自己发展的路子，充分发挥学校教学的优势，办家长放心的学校。搞教育是要踏踏实实的落实目标，立足实际，合理定位，才是实现素质教育目标的根本。

2、明确学校内涵发展目标

学校文化建设是学校内涵发展的重要组成部分，各学校要突出加强校风、教风、学风和校训建设，形成充满活力、积极向上的良好风气。要在建设行为文化和物质文化的基础上，由低层次到高层次提升，逐步培育学校的制度文化和精神文化，创造一种和谐、关爱、融洽的校园环境，使学校成为师生密切协作的团体。学校要坚持“用爱心和智慧为每一个孩子的幸福成长奠基”的理念，利用一切可以利用的资源，建设和谐高雅的校园文化，把学校办成“学生欢心、教师舒心、家长放心的美好精神家园”。

3、实现精细化管理

工作标准的制定应精细思考，从时间方面考虑应该贯穿教师一天的工作过程，大致包括课前、课上、课后；从工作方面考虑应该涵盖教师的工作内容、工作行为、工作态度等；从教育对象方面考虑应该包括学生的学习效果、学习行为、学习态度等。考核机制应以量化考核为主，提倡考核结果反馈的即时性，反馈及时才能有效规范教师的工作，提升管理工作的水平，以保障精细化管理工作真正落到实处。

二、加大力度，狠抓师资队伍建设

1、着力抓好师德师风建设

学校要通过各种活动，努力提升教师的教育思想、教育智慧、专业精神，增强学习动力，激发自身潜力，展现自我魅力，实现经验型向学者型、知识型向智能型、教学型向科研型的转变，使教师成为学生学习的指导者和引领者。建立健全师德考评、激励机制，鼓励与引导教师自觉加强师德修养，切实增强敬业奉献意识，以良好的心态，规范的言行，正确的方式教育学生，建立和谐的师生关系。

2、推进教师专业化发展

建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织气氛，让教师的工作和学习不可分割的融合在一起，学习工作化，工作学习化；要用崇高的精神，共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的良好氛围。为教师搭建专业化发展的平台，开展各种教研活动，更多的要求教师主动参与，主动的发挥自己的才智来提高教育教学修养，更好的完成工作，提高学生的成绩。学校应该通过多样的教研活动，进一步提高教师的研究意识和教研质量。构建特色型教育，培养“科研型”、“专家型”教师，打造一支有学科带头人和骨干教师的优质教师队伍。

3、抓骨干教师的培养

鼓励教师张扬个性，形成各具特色的教学风格。构建科学的教师评价体系，让每一位教师知道自己在学校群体中的层次与位置，明确努力方向，促进自我发展。对每一位教师做出成长规划和具体要求，鼓励并协助教师按最适合自己的方式，成为教育教学的行家和高手。

建立激励机制，激发骨干教师再提高，再发展，培养终身学习意识，确立更加长远的发展目标。深化教育科研，努力培养创新型名师，更新观念，实现骨干教师自身价值的超越与升华。大力推行集体教研，以一系列激励措施，强化老带新、新促老，让团队合作的能量得到最大限度的发挥。

三、求真务实，狠抓教学质量

学校的发展必须靠求真务实的办学精神，要在改善办学条件和加强硬件设施建设的基础上，培养高素质的教师群体和高水平的现代学校管理机制，要靠坚持不懈追求教育质量来推进。1、努力实现教育质量均衡发展

学校要认真贯彻落实教育法和义务教育法，依法维护师生的合法权益。要严格按照课程标准开齐课程，不增加统考科目课时，不删减非统考学科课时，学校要认真组织对音体美等学科进行质量检测和考核。同时，根据农村实际，认真开展安全知识和自救知识教育、法制教育、农村卫生常识教育、交通安全教育等地方课程，使学生的综合素质得到全面发展，使全校的教育质量得到均衡发展。

2、狠抓课堂教学改革

全面更新课堂教学观念，做到有质又有量，在教学中充分运用科学的教学方法，要求教师充分考虑农村学生基础知识薄弱、差异大的特点，实施分层次教学，分类要求。课堂教学要着眼成绩基础一般的中间学生和学习困难的学生，着力培训学生良好的学习习惯和兴趣，关注学生情感、态度和价值观的形成。鼓励教学创新，从而体现出先进教育理念的新起点，将“有特色”的课堂方式推而广之，构建高效的课堂教学模式，促动师生创优创新，围绕探索师生教与学的有效捷径，不断深化课堂教学改革，构建自主学习课堂模式，并逐步将相对于“原规范”的创新演变成“新的规范”。

3、抓实教学常规管理

我们要以开放、创新的教学管理理念为指导，做到管理过程的精细和落实。学校的教学管理我们要配合新课程的开放性和生成性，管理目标从单纯的智育培养转变为提高和促进师生全面持续的身心发展，管理方法向权变性、系统性转变；管理内容向全过程、全方位开放性转变，我们要发挥主动性和创造性，在新课程的实施中，以开放、创新的观念应贯穿于教学管理的方方面面，引导教师根据实际情况调整和创造自己独特的教学策略，让学生的个性能得到充分的发扬。以教师为本的教学研究与管理制度为核心，做到教学管理的常规化、科学化原则，从而形成教学管理工作要形成常规化、科学化的运作。