面授课教学思考

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我校新学期面授教学工作的目标是：鼓足教学热情，改进课堂教学，激发学习兴趣，提高教学成效。希望在总结经验、相互启发的基础上，老师们能够达到下面的几项要求。

一、有计划的教学

计划分为大计划和小安排。大计划是指整个课程的教学实施计划，教学任务是明确的，在有限的时间里完成教学任务，不能没有计划。教学包括课堂讲授、作业批阅、实践教学、网络教学、考前辅导等多个环节，没有计划也不行。小安排是指每一次面授的教学安排，有限的课堂教学时间对教师和学生都是宝贵的，必须进行精心的安排。

教学的计划性如此重要，需要老师们高度重视这基础性工作。然而光有计划，不能基本按计划实施，就失去了计划存在的意义。所以，不仅要精心制订计划，还要严格执行计划，更要根据实际情况补充和调整计划。

二、有管理的教学

电大学生的层次非常多，各种类型都有。这种情况反映在课堂上，就是部分

学生学习主动和投入，教师自然欣赏。但是因为各种原因，学生中有为数不少的一部分要么不到课，要么到课不学习。他们在课堂上玩手机，看杂志，聊天，严重的干脆旁若无人地站起来便走。这对教师来说，是一个令人沮丧和无法容忍的现象。解决这方面的问题没有包医百病的良药，需要根据不同情况采取不同的对策。从教师方面看，需要重视管理问题，有的教师具有管理意识和办法，对学生严格要求，学生会在他的管理下发生改变。遗憾的是，有相当一部分教师由于多种原因，管理意识不强，管理手段不多，无可奈何地面对乱象，自然是既不愉快，也无法实现预期的教学效果。

只有保持基本的课堂秩序，才能收到基本的授课效果，希望老师们重视这一点。我们从学生那里了解到，凡是老师进行管理的，对于有一定求学愿望和羞耻心理的成年人，一般都会收到成效。学生曾在公开场合议论那些严格要求保持课堂秩序的教师，用的是一种肯定的语气，说明严格的课堂管理必会引起学生的重视。当然课堂管理需要持续地进行，不能指望毕其功于一役。建议各位老师试用各种管理办法，忍无可忍时也可以发发脾气，也许你们的一次发火会让学生肃然起敬和改弦更张。

三、有技巧的教学

如何抓住学生的注意力，如何调动学生的听课兴趣，如何让学生紧跟自己讲

课的思路，各位老师自有自己的一套高招。常见的有，每堂课前讲一段学生肯定有兴趣的新闻；用设问的方式开头制造悬念和气氛；把一堂课分成预习阅读、概述主要内容、指出重点、解析难点、分析习题、个别提问、组织讨论等若干阶段或板块；用身边的尽人熟知的事例诠释理论观点；用停顿、强调语气、敲击桌面黑板、走近学生等特别方式重新聚拢注意力；实在没有办法的时候直接点名批评学生（不过要慎重，不可伤害学生，不能触犯众怒）。

学生一旦认可一位教师，他是不会轻易改变的。所以要特别重视第一印象，精心准备第一堂课。同时，我们要真正赢得学生的认可、信任、尊重、敬佩，单靠技巧显然不行，说到底还是要靠我们的学识、经验、智慧、人品，尤其是人品，我们如果满怀爱心和善意，即使严厉批评了学生，学生也会理解。

四、有实效的教学

所有的老师上课都希望学生专心致志，收到最佳的教学效果。实际情况却是

有的受欢迎，有的受冷遇。我们曾经发现有些课堂十分活跃，学生兴趣盎然，师生互动频频，最重要的是到课率持续走高。我们不能要求每一位教师都做到这样的境界。但是，至少可以通过观察和思考，尝试调整一下自己讲课方式和风格。我主张宁可少讲，不能白讲。与其在学生心猿意马的情况下讲10个问题，不如让学生饶有兴趣地听进去5个问题；与其用照本宣科来折磨自己和学生，不如用几个学生感兴趣的典型案例博得一笑；与其用所以然把没有基础的学生弄得一头雾水，不如用直接简单的公式、定理及用法让学生能够完成作业习题；与其固守理论的系统性完整性只顾完成教学进度，不如询问一下茫然的学生懂了没有再寻找对策；与其毫无希望地保持着师道尊严，不如放下身段与学生在嘻笑怒骂中排除沟通障碍。

有经验的教师一定要了解学生，我们教学的目的是让学生了解理解领会掌握和运用，不是形式上的完成计划过程进度任务，甚至也不必抱持在别的教学对象那里有效的教学方法，而必须实事求是地解决眼前这些学生的问题。我希望再也不要见到只顾埋头讲课，毫不理会学生反应的课堂教学。

上述要求，做好哪一点都需要付出力气。然而付出必有回报，如果我们花一定的心思和力气，找到提高教学效果的门路，那么我们此前的烦恼将会云消雾散，换来的将是教书育人的快乐，何乐而不为？让我们共同为高等教育中这另类的“尖端”难题的破解共同努力，让我们为更多更好地培养我市建设人才而共同努力。

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