四突出交流

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一是在教学组织上，突出一个“严”字。县远程办专门下发《通知》，对终端站点教学活动作出明确规定。要求村“两委”班子成员要带头参加远程教育，每周集中学习不少于1次，每次不少于*小时，并认真做好学习笔记，深入开展学习讨论；村党员干部要主动参加远程教育，每月集中学习不少于*次，每次不少于*小时，并严格执行签到制度和补学制度，保证学习任务落实；村普通群众要积极参与远程教育，自觉服从支部安排，按时参加相关学习，同时结合自身实际，主动开展个性学习。县远程办每月下达教学计划，乡镇党委每月开展一次督查，村党支部每季度进行一次小结。

二是在学习辅导上，突出一个“常”字。协调县党校、农业、科技、畜牧、卫生、劳动和社会保障等部门，抽调专业技术人员组建教学辅导队伍，依托各类示范基地建立教学实践基地，加大教学辅导力度。要求教学辅导人员结合“联乡包村”，每月至少深入基层1次，为党员干部群众提供政策咨询、技术指导和信息服务等；各教学实践基地每季度至少举办1期专题培训班，面对面、手把手地向党员干部群众传授科技知识和生产技能。

三是在成果转化上，突出一个“实”字。将全县行政村按产业特点，划分为农业种植型、畜禽养殖型、商贸运输型、工业主导型、农副产品加工型等五大类型。针对不同类型行政村的实际，分别制定教学计划，让党员干部群众学有侧重、学有所用、学有所获；同时，协调县直有关单位根据不同村的实际，制定帮扶计划，积极为党员干部群众提供资金、项目、信息、技术等方面服务，使党员干部群众在接受远程教育的同时，找到发家致富的门路、获取发家致富的信息、掌握发家致富的本领，真正把远程教育所学知识转化为现实生产力，有力推动了学习成果转化。

四是在效果考评上，突出一个“细”字。县远程办研究制定了《现代远程教育学用工作考评细则》，从教学组织、学习辅导、成果转化、学用管理等方面细化分解了**余项考核指标，建立了学用工作百分考核体系。采取组织考核与群众评价相结合的方式，坚持每年度对终端站点考核一次，考核结果作为评选先进基层党组织、优秀党务工作者和远程教育示范站点的重要依据，以此推动学用工作深入开展。