健全人格教育

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在深圳实验学校，国旗无处不在，每个教室、每个实验室、每个会议室正面的墙上，都挂有一面鲜红的国旗，令人肃然起敬，顿生自豪。高唱国歌，这是实验学校对全体师生员工最基本、最严格的要求之一。不仅平时在各种适当的场合要唱，每年国庆节前后，学校还要进行唱国歌的强化训练，一遍、两遍、三遍地练，还要录像，各班之间开展评比竞赛。高唱国歌已成为全校师生员工的自觉行动。有一次，学校在深圳体育馆举行活动，3000多名学生起立齐唱国歌，嘹亮激越，威武雄壮，连体育馆的工作人员都深深地被感染了，热泪盈满了眼眶。每周一晨会那庄严的升国旗、唱国歌仪式，就更是风雨无阻，雷打不动。

深圳实验学校要把国旗、国歌、国徽，还有国家语言（普通话），这些国家的基本标志深深地铭刻在学生的心中。他们特别注重强化学生的国家观念，千方百计地使学生树立牢固的为国家服务、为国家效力的思想。他们说：“现在得这个国际奖，那个国际奖，鲜花呀，掌声呀，兴奋呀！怎么后来无声无息啦？都出国去了，拔尖的好苗子一个个都被外国人给挖走了。我们培养出来的人才，都不为自己的国家服务，我们不是白培养了吗？我们的头脑难道不应该清醒一些吗？”所以深圳实验学校倡导全体师生，都“应有努力成为中华民族脊梁的追求”。

每年春秋两季的学生队列检阅，学校要求学生要练出阳刚之气，练出英雄主义，要“喊出威风，走出气概”——喊出中国人的威风，走出中国人的气概！

金式如每个周日都有一项固定的工作，那就是为下周一的升旗仪式写讲话稿。1992年5月17日这个周日，他本来已写好了讲稿，可忽然想到，聂荣臻元帅刚逝世，应该抓住这个机会对学生进行教育。于是，他开始重写讲稿，也不用临时去翻资料，材料脑子里全有：聂荣臻元帅是共产党人的杰出代表。他在革命战争年代功勋卓著，建国后又在国防科技建设方面作出了不可磨灭的贡献。尤其是他救日本小姑娘的故事更是感人至深。日本帝国主义那样地残杀我们的人民，残杀我们的妇女、儿童，而我们的将军却悉心救护日本儿童，这证明我们共产党的军队既是英雄之师，又是仁义之师，这就使日本人不得不佩服中国人民。聂荣臻元帅太为我们中国人争气了！第二天的升旗讲话效果很好，演讲者很动情，全体听众也很动情，师生们被聂荣臻元帅的崇高情怀深深打动了。

深圳实验学校一向非常注重崇高感的培养，注重对民族气节、民族美德的宜传，为学生树立了一个又一个可供师法的偶像：鲁迅、陶行知，钱学森、周培源，叶乔波、谢军……

崇尚崇高，以崇高的人、崇高的事、崇高的情感来培养学生的高尚人格，这是深圳实验学校育人的鲜明特色。这种崇尚崇高的特色见诸学校庄严典雅的各种设施和布置之中，见诸校领导的讲话之中，见诸学校的各种规章、制度、文件之中，更见诸各项活动、仪式和集会的设计之中。

比如欣赏严肃音乐，学校已形成了每年组织高中学生听深圳交响乐团演奏会的传统。每次金式如都要亲自去选曲目，贝多芬、肖邦、柴可夫斯基……学校还投资组建管乐队，由校长亲自领队演出，演奏什么曲目也都由校长选定。1993年10月，金式如多年来的一个夙愿实现了，实验学校高中合唱队与中央乐团合唱团在深圳“20世纪华人经典音乐演唱会”上同台演出，成功地演唱了《黄河大合唱》，著名指挥家李德伦亲自指挥，声威雄壮，激动人心！

金式如认为，中学生演唱合唱，就应该唱《黄河大合唱》这样的歌曲，这才振奋民族精神。深圳实验学校抵制那种朦朦胧胧、绵绵缠缠，使青少年情绪颓废消沉的东西，也摒弃那些看似粗犷、实为吼叫的东西。

健全的人，必须有健全的心理。实验学校很重视培养学生的心理素质。从1989年开始，该校就成立了心理咨询小组，1991年又发展成为心理咨询服务中心。学校多次聘请经验丰富的心理学专家为全校师生作心理卫生报告，还聘请著名心理学教授培训心理咨询队伍。心理咨询可采取三种途径：一是面谈咨询，可以到设在医务室的心理咨询室预约；二是电话咨询，如果有些秘密问题，不便与教师当面谈，就可以打电话；三是书信咨询，你觉得用写信的方式好，那么请投专门的心理咨询信箱。另外，还进行心理测试，建立心理档案，开展青春期性教育……一切都是为了每个学生都有一颗明朗的心。(