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通过学习和整顿,使全校教师师德建设和教育观念有明显转变,思想政治素质和教育教学水平有明显提高,责任意识和创新意识有明显增强。从而进一步完善能上能下、能进能出、奖勤罚懒、优胜劣汰的竞争机制,使广大教师进一步增强献身教育、无私奉献的事业心和责任感。引导教师提高认识,从一点一滴做起,从细微之处查找不足,做研究型、创新型、学习型、专家型和综合型教师,树立新时期人民教师的良好形象。
(一)师德方面
师德是每一位教师的立身之本,兴德之源。为此,我校把“铸师魂、扬师德、树新风”作为整顿师德的重点和目标,做到两个结合(1)把加强师德教育同向模范教师学习活动结合起来,切实整顿教师队伍中的不良思想和作风。引导我校教师模范履行师德规范,既教书,又育人,既言传,又身教。
(2)把同建立和完善各种制度结合起来,依法治校、从严治教。从源头上杜绝教师的一些不良行为,教育广大的教师能以高尚的仪表形象,文明的语言,健康的思想面对学生、面对社会,自尊自律、为人师表。
解决的主要问题是:不能认真履行教师职业道德规范,不注意维护教师形象,事业心和责任心不强;不尊重学生人格,不能公正、平等的对待学生,教育方法简单粗暴,讽刺、挖苦、歧视学生,体罚和变相体罚学生;不遵守学校规章制度,随意请假、矿工、脱岗,从事第二职业,利用职责之变谋取私利,以盈利为目的进行有偿补习、家教或接受学生家长宴请;不注意仪表形象,语言不文明,不讲普通话,工作时间饮酒,课堂上与外界通讯或接待客人;传播有害学生身心健康的思想,向学生发泄不满情绪,偏袒、放纵学生,听任学生不良行为任意发展蔓延等。
(二)教育观念方面
与时俱进的教育观念是每一位教师的立教之本、兴教之源。为此,学校把“换脑筋、树形象、争一流”作为作风建设年整顿教育观念的基础和前提,做到两个结合。
(1)把整顿作风同学校的校本培训相结合,引导教师用先进的教育理论指导教学实践,不断充实自己,不断拓宽知识面,做适应时代要求的新型教师。
(2)把整顿作风同学校的信息化建设相结合,积极组织我校教师参加培训,提高教师运用信息技术的能力。
解决的主要问题是:不注意学习,不了解教育发展的新理念、新动向;不关心教育政策、教育形式和教育改革的趋势;墨守成规,因循守旧,不能适应新课程改革的要求;不注意学习先进的教育理念,不积极参加新理念、新课程、新教材培训,不能及时对自身教学理念和经验进行反思;不能熟练使用现代化教育技术等。
(三)教育教学方面
教育教学工作是学校的立校之本、兴校之源,为此学校把“重科研、兴教研、创特色”作为整顿作风的难点和突破口,做到两个结合。
(1)把整顿作风同课堂教学达标活动结合起来,促进教师一丝不苟,精益求精的备好、上好每一堂课,提高课堂教学的实效,真正树立课堂教学的精品意识和优质意识,成为学识渊博、学生爱戴的优秀教师。
(2)把整顿作风同抓教科研紧密的结合起来。引导教师们同心同德,群策群力、团结协作,真正发挥教研组集体的力量,保证我校教育教学的长兴不衰。
解决的主要问题是:实际教学能力低,不注意钻研业务;对待教学工作敷衍了事,得过且过,教学成绩落后;教学方法单一,忽视学生的主体地位,不能激发学生的学习兴趣;骄傲自满,不注意向优秀教师学习,团结协作意识不够;不注意加强对学生的思想道德教育,德育工作的针对性和实效性不强。
总之,要通过各项措施的落实,将边学边查,边查边改,边整边贯穿始终,使集中整顿成果与提高教学质量有效结合,与打造教育现代化品牌有效结合。确保学习风气有名显改善,创新能力有明显提高,竞争观念有明显增强,工作效率和服务水平有明显改进,教育教学质量有大幅度提高。