社会实践报告—我的下乡笔记

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调查数据

概况：

周家村共有户约口人，住房占地约亩，耕地亩。本村固定资产万，去年总产值为元，人均毛收入为元。

（一）经济收入状况

经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自年以来有果园亩、蔬菜亩、黄烟亩，现在黄烟已发展到亩。年进行村庄规划后，年在房前屋后种上了棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了棵柿子树，估计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、原创：西红柿、辣椒四个品种，种植面积在亩左右每亩毛收入一万元左右。

（二）受教育状况

村民中有受过初等教育、受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童的上学年龄限制到岁，但有的孩子九岁才开始上学。

（三）生活状况

据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在元以下。

二下乡感悟

（一）我看农村教育

人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入边远地区人们不重视教育这一误区。

经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后

让我们来看一组调查结果在我们调查的家庭中有的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语搞调查时当问及孩子们的学习情况时他们总说我的孩子能像你们一样就好了其实我们这么辛苦啥也不图就希望他们多学点东西找一条好的出路还记得有个老汉对我们说俺孩子能上到哪我供到哪就算砸锅卖铁也得上

由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个都能考上大学！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上不重视教育、教育意识薄之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？

教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在改革开放以来农村经济虽然飞速发展但离发达地区还有很大一段距离而且经济发展阻碍了教育发展速度而教育又反作用于经济但最终还得抓住教育是基础经济是关键才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢

（二）我为乡亲献计策

从准备下乡到下乡结束我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片乡亲们对我们关怀备至待我们如亲生儿女我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊我们都想尽自己的最大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传周家村成功的经验的同时提一些不够成熟的建议。

在村庄规划上做到了公路通到家家户户大门口极大地方便了村民路旁栽种柿子树既美化了村庄环境又为村民增加了经济效益可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举大有为之大力宣传的必要。

经济发展方面农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给又增加了经济收入。

精神文明建设结合村民朴素民风村里还制定了强有力的规章制度保证了村里良好风气的形成为其经济发展提供了有力的保障。

当然这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时他们却没有止步不前而向着更高的目标前进。为此我们同父老乡亲们一同探索前进的路。

乡亲们都想到建立自己村的工厂把自己生产的苹果加工成成品再销售出去以获得更高的利润。然而另一方面领导们却考虑着要承当巨大投资风险基于此他们的梦想迟迟没有实现。现今农村收入不高集体基金有限承当风险能力极小在如此现状下村领导们当然是不敢贸然行事的成功了是英雄失败了却无颜面对乡亲父老。的确暂不说基地太小而带来的原材料供应不足和技术问题就连产品销售渠道也够戗。不过在现有条件下建立低投入高回收运转周期短的小型企业如生产洗涤用品的企业倒是比较可行的。

现在村民们的收入主要是靠经济作物和种高效田。高效田是给外国公司制种公司提供种子和技术指导并负责回收种子村民只需出土地和劳力。通过这条路致富村民是辛苦些但比较之下这是迄今为止最有保障的致富之道。为此加大宣传极大限度地吸引外商投资发展高效田是周家村近几年致富的首选之路。

通过几天的实践我们发现该地农民的经商意识非常薄弱或许是受传统观念影响太深其时逐步使他们转变观念对经济发展是有重要意义的。

就那短短的五天我和周家村结下了不解的情节或许就像大家所说的她成为了我的第二故乡在以后的生活中她会永远让我牵挂。有时候我想，一个人也许就为某种情感而活，为某些人而活。生我者、我生者；养我者、我养者；爱我者、我爱者，这也许就是一个人活着的理由。周家村的乡亲啊！我将在城市的一角永远地为你们而活、而努力。

（三）三下乡的意义

大学生参与三下乡活动，是当年五四青年开创的走向社会，深入民众光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实总书记在北大百年校庆讲话中提出的四个统一的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。

我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备．这是我参加三下乡活动的目的之一．

抓住有利时机参与各种形式的暑期三下乡活动，对于引导我们按照同志得出的四个统一的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，原创：努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。

大学生三下乡，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的．因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口80％的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的理解。

大学生三下乡，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。

大学生三下乡，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。

实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。