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1.调查问卷:五三班64人,有效问卷63份。
2.随堂课:对学生参与课堂教学活动及在课堂上的各种表现作出评价
调查过程:
1.调查问卷:采取不记名的形式,要求学生根据自身的情况如实回答,一些开放性的题目,学生可以畅所欲言,通过对各种数据的分析,了解学生的对交流与合作的需求,对交流与合作的要求,对交流与合作的参与,对交流与合作的期望等等,为课题研究提供依据。
2.听随堂课:对于学生上课的积极性,课堂的参与面,学生的发言比例,表达能力等方面进行评估
调查结果:
按以上操作方法和步骤,综合调查结果发现,我班
一.对交流与合作的需求
大部分的孩子都有良好的愿望,想表现自己,愿意与人交流与合作,但他们因为种种原因不敢发表自己的看法。调查结果显示:92%的孩子都想成为一个能说会道的人,他们认为成为一个能说会道的人最重要的条件首先是知识丰富,然后要胆子大,再加上老师的鼓励。89%的孩子愿意与同学交流与合作,当别人有困难时,有81%的人会主动提供帮助。对别人的发言,敢于发表看法的占43%,只听不说的占57%。心里有想法时,选择闷在心里的占65%,仅35%的人会主动说出。解决问题或有疑问时,不敢说出自己想法的占52%。
二.对交流与合作的要求
大部分孩子喜欢小组交流合作,喜欢自由组合人员或按照座位和成绩分组,认为小组成员组合很重要,组员分工要明确。在课堂上经常或偶尔进行交流与合作占87%,有49%认为交流与合作学习最好2-4人参与,有19%认为4-6人最好,有32%认为6人以上好。67%的人认为交流与合作小组组员最好是自由组合,33%认为可由老师指定或不一定。认为小组成员组合重要的占82.5%认为按成绩或座位分组更有助于学习的占92。.认为小组组员分工明确对交流与合作学习很重要的占84%。
三.对交流与合作的参与
绝大部分人因种种原因会参与合作学习但不经常发表看法,喜欢听别人说,不善于交流,主动参与的不多。进行小组交流与合作学习前,对讨论的内容很明确的占46%,不太明确的占8%.在小组交流与合作学习中经常会发表自己观点的占30%,偶尔发表占62%,几乎没发表过看法的占8%。在小组交流与合作学习中遇到有争论的问题,28%的人听成绩好的同学的,32%的人会记录下来与其他人交流,37%的人会问老师,3%的人不了了之。在小组交流与合作学习中,78%的人喜欢老师参与其中讨论交流。
四.对交流与合作的期望
大部分人喜欢并希望交流与合作学习。在教学中63%的人喜欢老师把问题讲清楚,有27%的人喜欢在小组讨论解决。92%的人认为掌握学习方法很重要。在课外没有进行交流与合作学习的占25%。别人对自己发言提出意见时会感到有兴趣的占80%。认为课上交流与合作学习对自己学习帮助很大的占57%,有所帮助占41%。对交流与合作学习喜欢的占44%,一般的占54%。对“自己学习”和“交流与合作学习”哪个更好的选择,学生无一例外地选了后者,原因是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”交流与合作学习中信息来源更广,更丰富,听别人的,思考自己的,学起来更轻松。成绩差的同学认为轻松是可以不动脑筋。
本次调查是学生自我认识的过程,让学生重新认识到自己的学习方法和能力;更重要的是本次调查摸清了学生对交流与合作的需求,对交流与合作的要求,对交流与合作的参与,对交流与合作的期望等等,对今后制定学生交流与合作能力培养的研究计划提供了依据。