班级特色文化范文精选

一、红色文化对大学生德育工作的时代价值

尽管红色文化形成于新民主主义革命和社会主义改造时期，但由于其特定的精神内涵与当前大学生德育工作的主题与任务是一脉相承的，所以红色文化对于当前大学生德育工作，仍然有时代价值。

（1）红色文化内涵的思想基础仍然是当前大学生德育工作的指导思想之一

红色文化的红色的一个重要特征就是坚持马克思主义为指导，以实现共产主义为最终目标。我们继承和发扬红色文化首先就要坚持马克思主义为指导。而当前德育大学生的首要内容就是马克思主义信仰教育。可以看出，红色文化与大学生德育工作有着共同的思想基础。

（2）红色文化所提倡的价值观与大学生德育工作所秉承的价值观是一致的

首先，红色文化蕴含了中华民族英雄儿女追求国家独立、富强、文明的政治价值观；其次，建立一个对外独立、对内自由民主平等的中国，也是红色文化蕴含的政治价值和目标；再次，爱国、奉献，勤劳、勇敢也是红色文化所蕴含的道德要求。党的十八大报告对社会主义核心价值观做出了完整论述：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，“爱国、敬业、诚信、友善”，并要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，这其实就是对红色文化所蕴含的革命阶级和阶层的先进价值观的继承与发展，以红色价值观为基础，并结合新的时代变化而扩展提升出来的。因此，红色文化所体现的价值观追求也是当前大学生德育工作在价值观方面的要求。

苍榕,根植大地,有一种博大的力量；苍榕精神,是一种坚持、一种执著的追求。在大足区通桥小学校园内,一棵两百多年的大榕树,用树荫为孩子们创造了一块宜人的净土。在这棵古老的榕树之下，我校的师生们学会了——自强向上、厚植本土、百折不挠的“榕树精神”，不断激励自己奋发图强、坚忍不拔、志存高远。

一、理念文化引领校园建设

我校确立了以“苍榕文化”为核心、弘扬创新精神为主体的人文校园构建目标，以“人人小榕树、棵棵生光辉”的核心理念，并致力于打造一个自强向上，凸显苍榕精神的特色学校，创建大足区精品优质特色农村学校。学校丰富校园人文资源，对校园文化进行整体优化设计，为培养创新人才提供智力支持和精神动力，完成了学校文化建设的实施。此外，学校以“诚实勇敢团结活泼”为校训，“严谨求实勤奋创新”为校风，以“勤学善思好问求精”为学风。

二、制度文化助力师生成长

制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障。我校坚持“规范、特色、科学、创新”的管理理念，实施“人人小榕树、棵棵生光辉”的核心理念，让我校全体教职工发表意见，经多次研讨，建立健全多项学校规章管理制度，形成《通桥小学制度文化汇编》，让制度不再是约束，而是师生们成长的动力。

三、课程文化提高教学效率

摘要：红色文化资源是中国共产党领导中国人民百年奋斗所形成的物质资源与精神资源，红色文化资源融入校园文化，有助于加深大学生的“红色记忆”，引发情感共鸣，弘扬和传承红色基因；提高大学生的思想道德素质，引导他们形成良好的行为习惯。高校应充分利用红色文化资源，不断丰富校园物质文化与精神文化建设内容，充分发挥其育人作用。

关键词：红色文化资源；校园文化；育人

我国高校是“为党育人，为国育才”的应然平台，亦应是为中国特色社会主义事业培育接班人的理想摇篮。因此，我国高校校园文化应充分发挥在引领青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面潜移默化、不可替代的作用，为营造良好的校园文化环境，促进先进校园文化的建设提供内生动力，以期实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。教育部、国家文物局联合发布的《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）指出，红色文化资源“承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富……对培根铸魂、协同育人作用特殊，对加强和改进新时代高校思想政治工作意义重大。”［1］《意见》中进一步明确了红色文化资源的资政育人功能，为校园文化融入红色文化资源提供了行动指南。因此，高校应深入挖掘和利用红色文化资源，并积极融入校园文化建设，这对发挥红色文化资源的价值引领作用，丰富和优化校园文化，不断开创新时代育人新格局，培育担当民族复兴大任的时代新人有着重大现实意义。

一、红色文化资源的内涵及其特征

红色文化资源是在马克思主义的指导下，中国共产党领导中国人民在新民民主主义革命、社会主义革命与建设、改革的实践中共同创造的各种物质和精神财富的总和［2］。红色文化资源呈现出物质形态和精神形态两种形态。物质形态，主要包括革命遗址、旧址、旧居，革命文物，以及博物馆、纪念馆、烈士陵园等场所；精神形态，主要指在中国共产党领导中国人民为民族独立和国家富强而奋斗的过程中所形成的伟大的民族精神，包括伟大建党精神、井冈山精神、雷锋精神等在内的红色精神谱系，是红色文化资源的灵魂所在，还包括红色人物与红色故事。红色文化资源范畴内的物质形态和精神形态是相互联系、互为渗透、彼此作用的有机统一整体，二者紧密联系、不可分割。红色文化资源是以中国化马克思主义为核心的，充满民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想内涵和先进文化价值”［4］。她蕴含着我党对社会主义建设与人类社会发展规律的深刻认知；凝结着时代的核心价值元素，体现了先进文化的发展方向［5］，对于高校校园文化建设具有鲜明的价值引领作用。

二、红色文化资源融入高校校园文化的价值

摘要:基于新时代大美育理念，从文明校园向文化校园建设转变，是新时代高素质技术技能人才培养的迫切需要，也是高职教育高质量发展的价值追求。宏观上，将地方文化、城市文化融入职教文化，将使校园更有特色;微观上，强化院系、班级、宿舍文化“一系一品”“一专一品”“一班一品”“一舍一品”建设，以文化人，以美育人，有助于学生成长成才，有助于学生个性化发展。

关键词:大美育;文化校园;制度建设;实践平台

高职院校承担着文化传承与创新的重要职责，如何深化人才培养模式改革，建设师生幸福成长的生态型、开放型、自主型文化校园，培养五育并举的社会主义建设者和接班人，［1］是广大职教工作者普遍关心的问题。当前，人们对校园文化建设的研究已相对完整，而如何从大美育视角，进一步提升质量文化，更好地全面育人，突出体现高职院校的内涵特色，文化校园建设是重要发展方向。同校园文化建设相比，文化校园建设重在顶层设计，重在师生广泛参与，重在形成自己的独特品牌，这就需要从全周期成长、全环境立德树人，以及校园文化、课程设置、文化传承、校外实践等各方面整体实施和推进，最终体现在师生高度认同文化校园理念，积极参与文化校园活动，形成不断充实完善、持续创新发展的文化校园建设体系。

一、文化校园建设的时代意蕴

1．建设文化校园是时代的真情呼唤新时代的职业教育要“汇入”生活、“长入”经济、“融入”文化、“渗入”人心，以更好体现“教育的高品质就是提高人的生命质量和生命价值”，文化建设是重要指引。2018年颁发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中正式提出“打造高品质学校”，首次将“教育的高品质”建设纳入国策。著名教育学者朱永新对理想中的学校是这样描绘的:理想的学校，应该是一所有特色的学校;理想的学校，应该是一所有品位的学校;理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长;理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍;理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生;理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系;理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。浙江省委宣传部副部长胡坚在浙江工业大学考察时曾表示，“文化校园建设是校园文化的沉淀、记忆，是不可移动的文化”。文化引领人生观、价值观、世界观，三观的正确不仅关系个人，更关系到民族和国家的未来。［2］

2．建设文化校园是教育的价值追求打造新时代文化校园，将教育即生活、生活即教育融为一体，是高职教育高质量发展的价值追求。在这过程中，伴随着育人标准建设中的持续性改进与升级，体现追求卓越的境界与格局。文化校园建设作为高职院校提升文化内涵、引领职业教育、培养德技并修的新时代工匠人才、提升办学软实力的重要途径，从整体性与延续性、创造性与价值性的统一，是其具有独特时代价值和现实意义的内涵表现。高质量的文化校园建设以文化的力量凝聚人心、培育人才，不仅体现其重要的文化特性，而且展示其有温度的大学精神。校园文化建设已成为高职院校发展不可或缺的重要组成部分，是融合教育与艺术的一种会说话的校园空间，文化校园是以校园活动空间为载体、以校园精神为灵魂、以全校师生为主体的群体性文化，打造独具特色的校园，可为提升学校办学品位走出一条创新之路。［3］

一、指导思想：

进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“微笑教室”；构建学生个性化发展的氛围。

二、重点工作：

（一）、行为规范工作：

1、工作目标

大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。