标准化教育范文精选

摘要：随着社会的不断发展，装配式建筑作为一种新型建筑模式，与传统建筑模式不同处在于，装配式建筑具有成本低、施工便捷等优点，且能够实现持续利用资源的目的。在该种背景下，装配式建筑的发展逐渐受到了广泛关注。职业教育建筑专业是我国培养建筑人才的主要基地，通过在装配式建筑发展背景下开展建筑教育教学，不仅能打破传统教学的束缚，也有利于提高学生专业素养。基于此，本文针对装配式建筑发展下的建筑职业教育标准化模式进行探讨，并提出教学策略，以期为相关教育教师提供借鉴。

关键词：职业教育，装配式建筑，教学策略，发展

1引言

近年来，建筑行业在经济迅速发展的过程中迎来了全新的趋势，装配式建筑项目施工已然成为功能显著且具有创新性的一种施工形式。而随着施工技术的有效提升，社会对于建筑人才培养也提出了更高的要求。因此，在职业教育教学中，院校应在标准化装配式建筑的发展背景下，不断完善专业教育体系，加强培养创新型人才，并以此为教学导向改革传统教学方式，为学生营造良好的专业学习环境，从而实现提高学生综合素养的目的。

2装配式建筑发展意义

建筑行业在促进社会就业、加强经济发展等方面有着十分重要的作用。近年来，我国开始提倡开放、绿色、创新的发展理念，由于传统建筑业逐渐出现了能源消耗大、环境污染严重、质量问题频发等问题，使得部分建筑既无法满足社会发展需求，也对提升经济水平造成了一定的不良影响。而装配式建筑作为新型房屋构造形式，与传统房屋建造形式相比，具有速度快、成本低的优势，不仅能转变传统建筑方式，还能够有效促进社会经济的提升。此外，职业教育的相关指导意见与有关计划中提出，需重视改革装配式建筑教育方式，因此，职业教育教师应在标准化装配式建筑发展背景下，创新建筑专业人才培养模式，推动社会进一步发展。

同志们：

刚才，*同志对我区今年乃至今后一个时期的教育工作进行了部署，各镇、相关区直部门与区政府签订了《20*年度教育工作责任状》，——镇长、——局长作了表态发言，各镇、区直各部门要认真按照区委、区政府的要求，进一步强化责任，坚定信心，以更有力的举措，推动全区教育事业的更大发展。下面，我再几点。

一、增强责任意识，加大教育投入，把教育摆到更加突出的位置

大力发展教育是践行"三个代表"重要思想的具体表现，是实现人民根本利益的具体措施，它关系到社会协调健康发展，关系到人民群众的切身利益。办好全区教育，必须把教育摆到更加突出的位置：

首先要强化社会参与。教育工作是一项涉及面广、影响深远的系统工程，是全社会的事业。我区教育发展正处在一个关键时期。要在原有的基础上取得突破性大发展，需要一个良好的外部环境。人大、政协、派、群众团体和社会各界要充分发挥在科教兴区中的作用，认真做好重大决策的科学论证和督促检查，努力实现教育工作重大决策科学化、民主化。新闻媒体要加大对实施科教兴区战略、推进全区教育改革与发展的宣传力度，营造良好舆论环境。全区各单位要发挥各自优势，共同努力，形成全社会关心、支持、理解教育的良好社会氛围。

其次要依法保障教育经费的投入。从今年开始，区财政要在预算内安排专项资金用于补充学校公用经费的不足。要做到“四个确保”:一是确保政府对全区教育的投入。我们要不折不扣地落实好国家法律法规和政策对基础教育投入的规定，做到对基础教育的财政拨款增长高于财政经常性收入增长，达到义务教育的“三个增长”；二是确保学校正常运转所必需的公用经费。中小学收取的杂费必须全部用于学校公用经费开支，严禁将杂费列入财政预算，也不能顶抵财政拨款，其他任何组织和个人都不得截留、平调、挪用。学校公用经费不足部分由区、镇两级政府予以安排；三是加大对农村教育的投入。目前,五镇尚有欠款491.6万元,这些债务在税费改革后由于教育附加和教育集资的取消镇级财政已无力偿还,此项收入的减少又造成了农村教育经费缺口每年三百多万元,对此区财政要想方设法保证农村教育的“三个增长”，并积极采取措施逐年偿还欠款。四是确保危改配套资金到位。实行区长、镇长责任制，区长、镇长是中小学危房改造的第一责任人，分管区长、镇长是直接责任人，财政、计划、教育等部门的领导人具体负责，努力用两年时间完成中小学危房改造工作。五是加快农村学校布局调整，结合市教育局资源整合规划，区委、区政府了十项民心工程，要在三年内将海阳中学迁入第五中学现址，合并鲤泮庄小学和海阳小学，迁到海阳镇中现址。

同志们：

按照州委的部署和我局学习实践科学发展观活动的总体安排，经州委第五检查指导组同意，从现在开始到6月中旬，我局深入学习实践科学发展观活动进入分析检查阶段。今天召开这次会议，主要目的是总结学习调研阶段的情况，同时，对分析检查阶段的工作进行动员和部署。下面，我代表局党组和我局学习实践活动领导小组讲两点意见。

一、学习调研阶段主要工作回顾

按照州委的统一部署和州委学习实践活动领导小组办公室的要求，我局第一阶段的学习实践活动从3月正式启动，历时一个多月。自学习实践活动开展以来，在州委学习办和第五检查指导组的悉心指导下，局机关根据党组的统一安排，迅速行动，精心谋划，认真组织，扎实推进，使第一阶段工作得以顺利开展。

（一）领导重视，周密部署。局党组高度重视学习实践活动，就学习实践活动有关问题进行了3次专题研究，并把学习实践活动作为一项重大政治任务，摆上重要议事日程，迅速行动，精心安排，周密部署。一是健全组织机构，加强对开展学习实践活动的领导。成立了州教育局学习实践活动领导小组，由局党组书记、局长任组长，班子成员和督导室主任为副组长，各相关科室负责人为成员，领导小组下设办公室，负责局机关学习实践活动的日常工作，保证了学习实践活动有人抓、有人管，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局。二是及时制定活动实施方案。结合教育实际，研究制定了《*州教育局深入学习实践科学发展观活动实施方案》和《*州教育局深入学习实践科学发展观活动流程表》，保证了学习实践活动的有序开展。

（二）加强学习，提高认识。贯彻落实科学发展观，理论学习是基础，提高认识是根本。在学习实践活动中，我局把营造氛围，抓好理论学习作为学习实践活动的首要环节。一是召开学习动员会，为学习实践活动营造良好氛围。3月28日，我局召开了深入学习实践科学发展观活动动员会，我亲自作了动员，讲清楚了开展学习实践活动的重大意义、目标任务、主要原则、方法步骤和中央、省委及州委的有关要求，了局机关要着力解决的突出问题，使广大党员进一步统一思想，提高了认识。二是采取多种形式，深入开展学习。因教育点多面广，州教育局工作人员下乡时间多，为妥善处理好工学矛盾，我们在组织学习过程中采取集中学习与分散学习相结合，科室学习与个人学习相结合，专题学习与听专家讲座相结合等方式，切实把学习实践活动与实际工作结合起来，做到两不误、两促进。三是创新载体，深化了主题实践活动。在完成好规定动作的基础上，创新自选动作，开展了“科学发展大家谈”和学习体会座谈会，同时，副科以上干部和党员都结合本职工作撰写了心得体会。

一

始于新世纪之初的基础教育课程改革已经走过了6年的历程。从新课程方案在第一批实验区试行起，义务教育课程标准已经在小学阶段实验了一轮，在初中阶段实验了两轮。基础教育课程改革是贯彻和推进素质教育的最重要的举措。义务教育课程标准是在全面推进素质教育的方针指导下，体现人才培养的国家意志和政府对义务教育课程的基本规范和要求，是兼有指令性与指导性的文本，同时，它还是课程开发与实施、课程管理与评价的依据。尝试以“课程标准”的方式阐述课程目标、设计课程内容，这是我国自1952年来的第一次。毋庸置疑，其挑战性和创造性也是前所未有的。

课程标准作为课程改革的重要文件之一，其意义不言而喻。回顾我国课程标准的制定过程，可以看到，编制者们在努力体现课程改革指导纲要的精神，体现课程的全面育人功能，关注学生的全面发展，体现学习内容与科学技术发展、与学生生活相联系，给予教材编写者以更大的空间，激发和引导广大教师的创新意识，倡导多种学习方式等方面做出了积极的努力和可贵的尝试。但是，由于变革愿望、发展速度与教育现实，与教育理论研究之间的差距，致使我们在一些方面显得有些仓促。对如何恰当地把握课程标准本身意义价值、功能定位、结构成分、构建方式、语言表述等的认识还不够清晰；相对于这项工作的艰巨性和复杂性，制定过程显得匆忙，程序不够完整；研究、借鉴国外有效经验不足；包括学年和学段标准划分在内的一些问题，在当时已显现，但未受到应有的关注。

随着课程改革的深入推进，一些潜在的问题不断显现。近年来，我国的理论研究者和实践工作者围绕课程标准展开了一些争论，诸如：对课程含义、课程功能理解的分歧；对“三维目标”和标准中行为动词的界定以及“三维目标”之间关系的困惑；对构建标准的依据、结构框架、语言表述等问题的不同见解，等等。这些讨论十分有价值。它既表明了大家对课程改革的关注，也为我们理清一些基本认识和深入地研究课程标准提供了动力和研究资源。作为实验性的各科课程标准，是否体现了我国教育哲学思想和学科教育价值观的进步，是否有利于将这些思想以适当的方式转化为可操作的教育行为，是否便于包括广大教师在内的课程实践者理解和实施，是否成为检验义务教育质量的依据，还有待于进一步研究。在新形势下，如何在科学发展观的指导下进一步深化课程改革，使课程标准不断完善，是课程研究者不可推卸的职责。

我们认为，通过对部分学科课程标准制定及其内容架构的研究，有助于深入探讨课程改革赋予各学科课程新的性质、基本理念、核心目标与重要内容；开展对课程标准称谓、内涵、功能、结构、表述等本体性问题的研究，也将弥补课程研究领域的空白和不足；通过对学科课程标准的应用性研究，探讨课程标准实施与成效，有益于适时总结经验，发现问题，为新课程实施提供有价值的改进建议，促进课程的完善和教学的改进。总之，对课程标准的本体性问题与应用性问题的多方面研究，对于丰富、充实我国的课程基本理论，为未来课程改革、课程政策制定提供有参考价值的数据资料和对策建议都是不可或缺的。

二

日前，按照国家和省上国家教育考试标准化考点建设工作要求。市全面启动了国家教育考试标准化考点建设工作。

按照“统一规划、统一标准、统筹协调、分步实施、高效务实、共同使用”原则，市在整合现有资源，合理配置设施设备的基础上，将建设47个标准化考点、1972个考场、8个试卷保密室、8个市、县区两级考试监控指挥平台；

全面建成普通高考、成人高考、研究生统考、自学考试等各类国家教育考试的网上监控巡查系统，加强考试过程的管理，提高国家教育考试管理水平、指挥能力和服务质量。

项目建设包括国家教育考试网上视频巡查系统、视频指挥系统、考试综合业务管理系统、作弊防控系统、考生身份验证系统等五个系统。项目分三个阶段进行，年基本建成国家教育考试标准化考点。

今年底为前期准备阶段；明年4月份开始为组织完成项目施工任务阶段；年8月组织项目验收。

系统建成后，将实现全市和国家、全省统一平台的远程巡查，考试指挥、突发事件处置、考试预警、视频巡查、考务综合管理以及视频会议、网上巡查、应急处置、考务指挥、网上报名、试卷管理、考点和考场管理、考生违规违纪管理（诚信档案管理）考试机构管理、作弊防控系统、考生身份验证等多方面功能。