毕业报告总结范文精选

一、高职院校大学生职业核心能力培养的必要性

（一）顺应社会经济发展的现实需要

随着知识经济社会的到来以及经济全球化快速的发展，人们的职业生存方式发生着明显变化。信息技术的迅猛发展，使得新知识层出不穷，技术更新周期日益缩短，“学会学习”成为一个人最重要的职业能力，也是一个人在竞争中获胜的法宝。面对日益激烈的社会竞争，“解决问题”“创造革新”成为人们价值实现的根本保障。同时，随着信息网络化和交往国际化，“信息处理”“沟通交流”和“与人合作”的能力也日益突显其现实的价值。为此，面对社会产业结构调整和转型升级的形势，高职教育必须转变教育观念，加大职业核心能力的培养力度，顺应知识经济的发展趋势。

（二）企业的现实要求和职业教育发展的迫切需要

据调查，企业对员工的聘用标准不断变化，对员工的综合素质与综合能力越来越重视，对人才的选择从重学历到重能力、重职业素质和职业能力。面对复杂多变的人和社会，企业要求员工具备强烈的事业心和高度的责任感，要求员工不仅要具备一定的理论和专业背景知识，还必须具备较强的与人沟通、协调发展、团队协作、耐挫抗压、与人相处、评判创新、解决问题等能力。企业对这些能力要求之高，有时甚至会超出对专业能力的要求。麦可思《2010年中国大学生就业报告》指出，五种能力对于高职院校学生来说尤为重要，分别是：口头沟通、科学分析、谈判技能、疑难排解和安装能力。因此，提高分析与解决问题的能力，培养高度敬业精神和责任心，提高与人进行有效沟通的能力、强化团队分工协作能力，训练较强的抗压耐挫能力是高职院校职业教育的首要任务。

（三）毕业生个人持续发展的需要

一、本人概况及业务经历

同志，男，1970年出生，汉族，大学文化，助理工程师，1994年6月毕业于河南农大，1994年7月参加工作。1995年被聘为助理工程师1999年6月加入中国共产党，党小组长。1994年7月——1995年7月在洛阳铝矿机修车间内燃工段实习。1995年7月——1997年7月该同志任洛阳铝矿机修车间团支部书记。1997年7月——1999年7月任洛阳铝矿政工科宣传干事，1999年7月至今任洛阳铝矿办公室秘书。该同志自1995年被聘为助理工程师以来一直从事我矿思想政治工作，由于本人审报政工师，评审时其原专业职务年限可连续计算，该同志已在助理级职务任职达七年。

二、专业理论与业务能力

该同志有很强的思想政治工作能力。刻苦学习政治理论和业务知识，熟悉马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”代表思想及党的路线方针政策，懂得党的思想政治工作的基本原则和优良传统，具备一定的历史、教育、法律等相关知识，熟悉本职工作，有十分丰富的思想政治工作经验，善于做群众工作，有很好的工作实绩。该同志忠诚党和社会主义事业，思想道德品质优良，在群众中享有很高的威信。他具有较强的研究、写作和口头表达能力，在工作中独当一面，尽职尽责，胜任本职工作。多次被评为双文明职工，曾经被评为长铝公司优秀团干和矿优秀党员。该同志自1995年被聘为助理级职务以来，不管是任机修团支部书记、政工科宣传干事，还是任矿办秘书，各方面工作都取得优异的成绩。

三、成果和业绩

1995年——1997年，该同志任机修车间团支部书记期间，加强支部制度建设和组织建设，制定和推行《机修团支部积分管理制度》，使该团支部青年工作有了很大起色，该支部连续两年被评为长铝公司先进团支部，该同志也获得1996年度长铝公司优秀共青团干部。同时该同志负责该车间的宣传报道工作，也连续获得矿宣传报道一等奖，得到了矿宣传部门的关注和赏识。

【摘要】

越来越多大学生成为创业的主体，但是由于受到经验、资金、政策等因素的影响，大学生创业成功率不高，本文在高等教育视角下，采用SWOT分析法，分析大学生创业的优势、劣势、机会、威胁，在社会、高校、家庭和大学生自身的四个层面对大学生创业提出支持策略。

【关键词】

高等视角；大学生；SWOT分析；创业；研究

近几年，大学生创业已经成为经济发展的一支生力军，这对于我国的经济发展起到一定的促进作用。面对越来越多大学生创业，如何为学生提供良好的创业环境，帮助学生实现创业的成功，值得深入研究和探讨。在高等教育视角下，社会、高校、家庭、大学生自身四个层面建立良好和谐的创业环境，为大学生创业“保驾护航”是必然的选择。

1高等教育视角下大学生创业的意义

尊敬的总厂领导、各位评委：

首先，我非常感谢总厂给了我这次竞聘发展规划部副部长的机会。为我们创建了一个公平竞争、施展才华的平台，通过这个平台，让我看到了我厂人事制度改革、推进人才竞争和企业发展的希望。

我参加竞聘的动机，说实话，当我从网上看到招聘启示后，开始我连想都没敢想要来报名参加应试。当时，我主要有两种想法：

一是认为总厂早已内定了人选，这只不过是搞一下形式；

二是认为参加应试的人肯定是科级干部和处级干部，我作为一般干部报名后，别人肯定会说我“不知天高地厚”。

直到报名期限的最后两天，我的办公室主任在与我的谈话中才偶尔提起此事，动员我参加报名，并指出了我应试的优势，他给我提供了报名的表格，还帮我办理了领导的签字手续。我抱着“试试看”的心情才报了名。我深知：此次竞聘不一定能成功，但对推动我厂人事制度改革，较全面地检测我的能力和我对企业发展的应有潜能必将起到积极的作用。

1农业高职院校进行大学生职业生涯规划的目的

农业高等职业教育通过教育和培养学生来提高农村人口素质、开发农村人力资源，推广先进的农业科学技术、农业科研成果的转化，促进农村经济、社会的发展。学生只有就业才能实现上述目标，否则就是教育资源的浪费。农业高等职业院校应根据农业政策和发展趋势，结合专业特点、学生的个性榭正，规范合理地指导学生规划职业、促进学生就业，实现高等职业教育的目标。黑龙江省政府提出“做大做强畜牧业”后，农业生产的科学技术水平不断提高，农业高职院校的毕业生供不应求，毕业生的就业压力相对较小。但是，毕业生拐寸人才市场的“双向选择、自主择业”又茫然不知所措、无所适从。我们试图根据学生的个性特点和农业政策，教师在设置课程上、专业授课过程中帮助学生确立职」匕感望和职业目标，培养学生选择职业方向的能力，指导学生设计职业生涯方案，并在实施过程中提高其自身的综合素质和能力，发现职业生涯规划在就业指导中应用和推广时存在的问题及解决对策，探索适合农业高等职业院校的规范化、个性化的就业指导工作。

2农业高职院校进行大学生职业生涯规划的实施过程

2.1采取专业方向分流的课程设置，适应学生个性化的发展

报考农业高等职业院校的学生都有明确学习目的、就业方向，但只能称之为职业愿望，不具备职业生涯规划的系统性、科学险，需要指导其在专业方向分流的基础上确定职业方向，设定整体目标。高等学校的职业教育不可能完全达到个性化教育，但应尽可能地为学生创造适合个人需要和就业方向的课程条件。我们学院批准为独立设置的高等农业职业院校后，设置课程时打破学环斗界限、重组课程，采取宽厚的基础知识技能教学和专业方向分流教学，即学生在基础课、专业基础课和基本技能学习阶段淡化专业界限，在专业课学习阶段将一个专业分为儿个专业方向。这样，宽厚的基础知识技能为学生的个性发展打造了广阔的、扎实的基础平台，专业方向分流则是培养学生的个性特点的具体实施过程。毕业前一学期学生结合职业资格证书的考核明确就业方向、确立职业方向。适应个性化需要的、灵活的课程设置为高职大学生规划真正的、个性化的职业生涯创造了条件。

2.2以制定职业生涯规划的就业指导贯穿大学生活