播音市场范文精选

一、播音主持艺术的发展

主持人和播音员之间的界限逐渐变得模糊。主持人和播音员的共同本质都是创作者和传播者。主持人和播音员的工作内容逐渐趋于一致。未来播音员和主持人会逐渐融合在一起，从业人员需要是复合型人才，具备多项技能。主持人和播音员的工作更加职业化和专业化。随着科技的发展，传播技术变得更加现代化、科学化，所以播音主持工作需要做到规范化。播音事业正变得市场化，市场化条件下的运作模式需要专业化和规范化的管理方式，因此，播音事业要求更高的职业化。只有达到高水平的专业化和职业化，才能够在激烈的市场竞争中具有竞争力和生命力。主持人和播音员的素质要求更高，适应力更强，个性更鲜明。由于网络和通讯方式的不断发展，电视台、通讯、网络等电子媒介相互融合，使得主持人、播音员会出现不止一种媒介上。主持的种类越来越多，节目分化也就越来越细。如文艺节目可细分为娱乐类、综艺类等，这就要求主持人要有较高的专业水平、知识素养和较强的能力，富有鲜明的个性和人格魅力，才能胜任主持各种节目的任务。创作主体的技术含量增多，知识结构加大。创作主体的能力增强，具有多种功能。以播为主，采编播和制作为一体；以节目为单元，对创作主体的要求越来越高。虽然使用了大量的现代技术，但创作主体运用规范化语言进行传播的手段没有变。播音主持的创作依据音乐、稿件、画面等要素，这些要素都在发生着不同层次的变化。为了满足人们对节目的要求，稿件形式、音乐、画面变得多样化。

二、播音主持艺术的创新方式

创新是播音主持艺术应对新时代的挑战和机遇的必然要求。播音主持艺术创新可分为理论创新发展创新。

（一）理论创新

播音主持艺术理论才刚走过启蒙的初创阶段，发展还不够成熟，还有许多领域有待开垦。随着广播电视事业的快速发展，播音主持工作中出现了一些问题，需要填充理论上的空白。播音主持的理论研究、学术研究、实践工作都是播音主持艺术的组成部分。播音主持的很多方面需要理论研究，在史论方面的理论研究，基本还是空白。播音发声、创作基础、传播方式、审美趋向、节目形态等需要有理论支撑。在广播业务方面，如评论节目、新闻节目、娱乐节目、专题节目等方面的理论研究需要加强。在专项研究方面，如播音创作心理、播音哲学、播音文化学、播音美学、播音艺术鉴赏学、播音教育学、播音管理学、语言传播研究、人机对话研究、普通话水平测试研究等，都需要播音主持工作者进行研究。

摘要：我国播音与主持艺术教育发展得如火如荼，然而掀开光鲜的表面，教学手段单一、教育流于表面、学生思维固化等问题也逐渐显露。为适应社会需求，本文从口语传播视角探索民办高校播音与主持艺术教育模式改革问题。在宏观层面，明确口语传播在播音与主持教育体系中的目标指向；在中观层面，适当调整培养体系，将理论课程与社会实践紧密结合；在微观层面，适当增加口语传播课程，为学生奠定坚实的职业基础，旨在增强民办高校在同类高校中的就业竞争力。

关键词：口语传播；民办高校；播音主持；教学改革

口语传播是人类社会交往的信息传播方式之一，受众通过播音员、主持人的口语传播获取信息，这要求播音员与主持人具有较强的语言组织能力。然而现有的播音与主持教育体系侧重于基础语音教育，未能充分激活学生的思维转换力、语言创造力，学生只能在固有的模式下进行语言表达，致使其脱离校园环境后，较难根据工作岗位灵活运用专业知识。因此，在口语传播视角下，探索我国民办高校的播音与主持艺术改革势在必行。

一、口语传播的溯源

“口语传播”一词由speechcommunication翻译而来。语言学家索绪尔将其翻译为“言语传播”；留美学者林灿初、鲁曙明等则将其翻译成“沟通交际”；我国学者将“口语传播”认定为，在不同的情境中人类运用语言手段组织信息、发送信息并反馈信息的互动行为［1］。口语传播的历史，最早可追溯至古希腊时期。自古罗马时代，就出现了以说服为最终理念的语言艺术。到了20世纪初，口语传播成了美国、英国等西方国家新兴的一门学科。西方大部分综合性大学逐渐成立独立的传播学院，教授口语传播学相关课程，其研究重点为人类在社会生活中产生的交流互动，以及人类交流互动的信息组织、反馈效果等。西方在口语传播方面的研究历史悠久、成果颇丰，在中国同时期，相同层面的教学专著和研究成果比较鲜见，但从已有研究中我们可窥见一斑。最先将口语传播列为学科进行专业研究的是厦门大学，其堪称我国口语传播研究的领军院校，但厦门大学的口语传播研究仅针对研究生开展，没有普及至本科教育阶段。2018年5月，暨南大学为了满足社会对新型人才的需要，顺应潮流，对该校播音专业进行重构、改造升级，成立全新的口语传播系，培养全方位的口语人才。在诸多改革的高校中，实践效果最好的莫过于中国传媒大学。该校立足市场，将口语传播系引入校园，把原本重视新闻播音的单一培养体系，转变为向全社会提供口语传播工作者的复合培养体系。在此体系下，中国传媒大学培养出了许多知名度高的职业播音员、主持人等，该校学生在毕业后能较好地与市场融合。

二、我国播音与主持教育的现状

摘要：为了有效保证2021年我国有线电视、广播、新闻、媒体、影视行业的平稳健康发展，有必要对其相关人才培养做出相关战略决策和规划实施指导。长期的播音艺术理论实践学习是掌握专业知识的重要途径。学习的主要目的是发现艺术实践过程中的一些不足，并采取科学有效的实践方法及时改进和纠正，从而促进整个专业艺术水平的不断进步和提高。

关键词：播音与主持艺术专业；艺术实践活动；现实问题

我国广播电视主持专业艺术教育专业本科教学工作肩负着培养我国广播传媒专业人才的历史重任，是使我国广播电视教育事业不断繁荣的根本保证。当前媒体专业艺术教育的教学模式主要诞生于传统媒体教学时代。在这个新媒体教学时代，有必要在传统媒体教学模式下继续继承大量经典的教育经验和教学方法。与此同时，如何适应现代新媒体教学语境，不断更新职业教育教学理念，调整媒体教学策略，已成为我国播音主持艺术类高职院校媒体专业教学中需要认真思考的一个难点和重要问题。特别是在艺术实践教学的改革与建设中，实践课程的教学改革是我校播音与艺术主持专业艺术教育专业本科教学的重要核心内容，也是不断提高该专业学生艺术实践应用能力的主要教学渠道。诚然，课堂上的实践性媒体教学很重要，但没有真实媒体学习环境的教学模拟和媒体场景的教学模拟，就无法满足真实媒体工作的实际教学需求。因此，对媒介艺术融合教学背景下的当代艺术课堂实践媒体教学的研究迫在眉睫。

一、播音与主持艺术专业实践教学存在的问题

据笔者分析，许多高校在本科专业课的教学实践和教学中存在一些共性问题。首先，教学的主要内容和教育的形式与学生职业发展的需要不相适应，甚至相互背离。广播企业主持人管理专业的技术和理论能力要求不是很强，基本存在但主要属于理论和实际操作能力的培养，尤其是主持人职业的理论能力的培养。高校在不断培养本相关专业优秀学生的过程中，没有以适应社会市场需求为市场导向，没有合理规划就不断提高毕业生的实际专业综合能力水平，或者只是一味要求专业理论知识的系统化教学。很多理论学习的东西太繁琐，在以后的电视主持节目工作中根本不会用到。因此，一些刚毕业的大学生在开始参加电视主持节目后，会定期进行系统的就业前培训。其次，缺乏丰富的社会实践理论教学资源。这里教学资源非常匮乏，教师首当其冲。只有足够的教学专业性和师资队伍，才能有效保证该学科的健康发展。但很多高校在这两方面都大大降低了教学成本，很多高校教师是非学科专业。此外，缺乏实用媒体教学体系的场馆基础资源和教学硬件基础设施，也给这个高等职业学校的实用媒体教学体系的发展和建设带来了许多障碍，这些学校非常需要投入科研经费作为坚强的后盾。可以清楚看到，很多大学的科研经费投入明显不足。最后，实践课程的教学管理技术水平相对落后。管理水平是促进实用媒体健康均衡发展的重要而有力的保证。许多高校也非常重视该学科学校的实践媒体，但忽视了实践教学管理在促进学校专业课实践教学中的重要作用，往往导致实践媒体管理过程中出现一些问题，不能真正实现既定的实践教学管理目标，将直接严重影响该学科实践媒体的管理水平。

二、艺术实践的意义

播音主持范文1

当今社会一个新型的媒体环境已经产生，全新的媒体环境下结合了传统媒体和新型媒体的优势，将二者进行深度的融合。在这种新型的媒体环境下，新兴的媒体具有明显的时效性和碎片化特征，而电视广播主持受到传统教育和传统媒体播出方式的影响，难以快速地进行转型。针对这种现象，电视播音主持应该积极寻找解决方案，尽快树立新型的行业理念，提升自身的综合素质，加速转型，争取成为行业中的中高端人才。

一、融媒体含义概述

融媒体就是将新媒体与传统媒体紧密结合形成的一种具有全新特征的媒体形式和媒体平台。融媒体不仅具有新型媒体的现代化特征，也能将传统媒体的优势融入到平台当中。这种形式的创新，对整个媒体行业和从业人员来说既是机遇也是挑战。当然，这种融合也是必然的趋势，原因有以下两个方面：一方面是广大受众的受教育程度和思维模式不断转变，传统的媒体不能够满足受众的需求，单项的传播方式无法真正地反映受众的想法和意见，所以要结合新媒体的双向交流方式，来达到传播媒体和观众之间的互动。另一方面是因为现代信息具有很强的个性化特征，传统媒体受到播出时间和类型的限制，不能够满足受众多样性的信息获取要求。

二、电视播音主持在融媒体语境下面临的挑战

（一）传统媒体优势不断弱化根据互联网调查数据显示，我国互联网在近年来快速发展，互联网用户数量激增。而在调查数据当中，手机端使用互联网的人数不断增加。手机作为移动终端中最便捷、最普遍的形式，用手机进行互联网信息的获取成为了最受人们欢迎的一种方式，这种方式打破了传统。新型媒体借助手机终端取代了传统电视和广播的作用，在这种形势下，智能设备不断更新和普及，不仅丰富了信息的多样性，更转变了用户接受信息的地位。从原来的单向性被动接受到主动挑选信息，使用户在获取信息的过程中有了很强的自主性。在融媒体的大环境下，信息的传播更加具有时效性，信息平台的选择也呈现多样性的特征。这些都一定程度地阻碍了传统媒体的发展，竞争压力逐渐加大。

[摘要]随着新媒体时代的到来，媒体发展形态和节目呈现形式都发生了很大的改变。在这种环境下，播音主持人需要积极迎合时代，接受挑战，注重加强对播音主持工作的创新研究，积极改变传统主持思维，使播音主持工作能够更好地满足群众需求，为广大观众提供更高质量的节目。鉴于此，本文主要就新媒体时代播音主持工作的创新发展进行探讨。

[关键词]新媒体;播音主持;创新发展

长久以来，播音主持工作都是以讲解节目流程、播报节目内容为主要手段，但是随着融媒时代的到来和网络技术的快速发展，新媒体越来越受到观众的认可。在这种背景下，播音主持工作需要加强模式上的创新，保证主持风格的多样性和适应性，这样才能够提高行业竞争力，取得长足发展。

一、新媒体环境下播音主持的特点

（一）报道形式的多样化

在新媒体时代下，媒体报道的平台越来越多，这也使得传统播音主持行业发生很大的变化，首当其冲的就是报道形式越来越多样化。在传统播音主持中主要是采取综艺节目、讲解栏目等娱乐节目进行播音主持。而在新媒体时代下，由于网络平台的多样性，报道形式不再受到众多因素的限制，而是有了更大的发展空间[1]。因此，播音主持人在编制节目的时候，需要考虑到观众的兴趣，采用多样化的报道形式，吸引观众的眼球，以促进播音主持的健康发展。