财务管理教育范文精选

摘要：在职业院校的教育教学之中，财务管理是一门主要的课程。随着当今教育教学改革的不断深化以及社会对财务管理人员需求的不断提升，职业院校在财务管理方面的培养目标、教材建设以及课程设计等方面都已经具备了一定的规模。但是，在职业院校实际的财务管理课程之中，实践教学体系还有待进一步的建立与完善。基于这样的情况，本文就对职业院校财务管理课程之中实践教学体系的构建进行分析，希望可以在职业院校的财务管理教学之中起到一定帮助。

关键词：职业院校；财务管理课程；实践教学体系；构建

1前言

为了与当今经济社会发展的目标做到有效适应，在职业院校对财务人员进行培养的过程中，应该让学生具备足够的理论知识基础以及较强的技术应用能力，同时，也应该让学生具备比较宽的知识面和良好的道德素质。因此，这就需要职业院校的财务管理课程教学具备完善的实践教学体系。近年来，职业院校对于财务管理这一课程的教学越来越加以重视，但是对于其实践教学体系的建立和完善却没有足够的重视，部分职业院校甚至将其忽略。因此，在当今的职业院校财务管理教学之中，实践教学体系的建设问题需要采取相应的策略来加以完善。

2职业院校财务管理课程实践教学体系之中存在的问题分析

2.1新教学理念与旧教学理念之间的冲突

一、财务管理教学概述

财务管理专业是高职院校培养具有管理、经济、理财和法律等相关知识人才的课程，目前国内有上百所院校开设了该课程，每年向社会输送大量的财务管理专业人才。但由于该专业具有很强的实践性和创新性，同时受到社会经济现象影响程度较大，它是随着社会经济发展而逐步变化的一门学科。在财务管理教学中要重点突出“学以致用”，与其他学科不同的是，财务管理属于应用学科，这就意味着它从理论到实践的过程很短，高职院校学生进入工作之后要快速将所掌握的知识发挥作用，用人单位更希望学生进入工作之后可以直接上手。由此，财务管理教学活动中应该加强对学生职业能力的培养，理论知识作为辅助，实践能力提升为主要目标。结合教育部门下达的高职院校人才培养目标来看，与综合类院校的人才培养方式存在差别，实践能力是检验教学成果的唯一标准。从现实角度出发，由于受到国内教育系统中长期应试模式的影响，高职院校在财务管理教学活动中往往忽略实践部分，从领导层缺乏足够的认识，在软硬件投入和社会接触程度明显不足，尤其是社会接触中的校外实践场所严重缺乏。大部分教育工作者本身是从同类院校毕业，只能照本宣科的进行理论知识教育，而缺乏对社会现实财务管理活动的认知，甚至脱离了实际。很显然，这种人才培养机制是无法满足社会需求的。在经济全球化、一体化发展步伐逐渐加快的今天，财务管理手段和模式也呈现出许多新的变化，要满足社会需求和人才培养目标，就必须做出教学管理改革。

二、现阶段财务管理教学中存在的问题

根据教学工作的一般性特点，影响教学质量的三要素主要包括：教材内容、教学方法和考核方式。其中，教材内容是基础，任何一个高职院校的教学工作都是基于教学大纲完成的，而教学大纲和教材的选择有密切的关系。其次，教学方法是教育过程中的手段，包括理论灌输和实践应用两部分，这一内容的内涵比较广泛，但可以从整体要求上进行调整。再次，考核方式。当前我国学生学习的考核方式主要是考试，但这种单一的形式也具有弊端。以下通过这三方面的内容进行分析，阐明目前高职院校财务管理教学中存在的问题。

1、教材内容问题

教材一般以书籍形式呈现，现阶段随着信息技术的发展，也有一些电子化产品作为载体。教材形式并不重要，值得关注的是教材内容是否符合人才培养的要求。教材内容陈旧，一些高职院校的财务管理学科中，还在沿用上世纪的陈旧理论，一些财务计算方式也明显落后，与信息时代的特征明显不符。高职院校主要以培养应用型人才为主，在理论难度上比综合类高等院校略低，由此造成了一种错误的观念，即高职院校的教育水平不如综合类院校。从这一错误的观点出发，现阶段大部分高职院校中使用的财务管理教材表现为内容繁多、复杂、缺少实践模块等现象。放弃实践教学的主旨而转向理论教学方向，导致高职院校中财务管理教学理念十分模糊、笼统，教师偏重于书本，学生对理论知识死记硬背，却无法理解实际应用。这种教育模式所培养的人才，只能说对财务管理知识有了初步了解，如果涉及到新出现的财务理论，则在整个学习期间都很难了解到，这就给日后就业活动中造成了不利影响。

摘要:科技的发展时代的变革，给各行各业都带来了巨大的冲击。“大智移云”的出现让财务管理工作变得更加的集中、更加简便，同时也改变了传统的工作模式。在“大智移云”背景下，财务管理工作产生变革，那么高校的财务管理教学同样也需要随着市场的需求来进行课程的改革。基于“大智移云”背景下企业对于财务管理工作的新需求，来研究高校财务管理教学应该如何改革才能更好地适应社会新需求，通过对目前传统高校财务管理教学过程中存在的问题，从教学设备、教学师资、教学合作平台三方面提出关于高校财务管理教学改革的建议。

关键词:大智移云;财务管理;教学改革

0引言

科技的不断发展目前已经完全进入到了信息时代，各企业的财务管理工作的信息化进程也基本完成。与传统的财务管理工作、会计工作相比，现在的财务管理工作和会计工作的智能已经发生了变化。目前财务管理工作的职能发生变化，高校财务管理的人才培养方式也要与之对应发生变化。“大智移云”背景下，虽然在很大程度上简化了一部分的财务管理工作的流程，比如基础的计算、信息的输入的流程，但是也给财务管理工作带来了更高的要求。财务软件、财务机器人的应用，减少了财务管理的工作岗位，让财务管理岗位的竞争变得越来越大，并且企业对于财务管理工作人员的能力要求也在不断提高。在这个情况之下，高校的财务管理教学也要顺应企业的需求，进行财务管理教学的改革。这样高校培育出的财务管理人才才能满足社会、企业、人才市场的需求。

1文献综述

在“大智移云”背景下企业内的财务管理工作发生了巨大的革新，对于给企业输送人才的高校财务管理的教学方式也需要进行改革。传统的财务管理教学方式的弊端不断凸显，越来越多的学者认为高校财务管理的教学工作需要进行改革。钟明雪(2021)认为“大智移云”推动了财务管理工作向更精确、效率更高的方向发生转变，并且改变了传统的财务管理工作的传统工作方式和职能，提高了财务信息的准确性和财务信息的共享性。罗爽(2021)提出了在“大智移云”背景下，传统的财务管理工作应该进行转型，新时代背景下财务管理人员在做好相应的财务管理工作的同时，还应该向管理方向进行转型。韩德静(2021)认为目前企业内对于从事基础性重复性的财务管理工作的人员需求很低，企业财务管理领域在不断地扩大，对于财务管理人员的自身素质的要求也越来越高。基于此背景下的财务管理人员的培养目标应该进行转换，并且对于校内的财务管理人才的培养方式也应该进行改革，通过培训和加强绩效改革优化高校内的师资力量，通过进行企业挂职积累财务管理岗位的实战经验，加深校企合作从多方面引进优秀师资来对高校财务管理教学方式进行改革。姚曦(2020)认为在“大智移云”背景下，传统的财务部门会被取代，业财融合将会是未来的大趋势，针对此背景下的高校财务管理人才，应该采用雨课堂和慕课等线上线下相结合的方式进行混合培养，顺应要求在课程中加入一些计算机编程和数据分析方面的教学，加强学生的实践培养，并不断地提升教学培养队伍。赵娟等(2020)认为财务管理工作职能的变革是不可改变的大趋势，高校对财务管理人员进行培养应该以社会人才的需求为导向，进行专业培养。目前传统的财务管理教学方式还会是主流，但是财务管理课程的变革需要不断地进行。在人才培养上，明确教学目标;在教学内容上要进行及时的更新;在课程体系上要不断地推陈出新;根据需求和效果改善教学方式。李世辉等(2020)认为，新型的财务管理人才培养目标应该是顺应时代发展的需求，新型的财务管理人才应该具备复合的能力、专业的知识、高职业素质。对于高校财务管理课程改革，他们认为要从课程体系、课程方法、教学评价、师资队伍这四方面入手。在课程体系上，精简基础核算的课时，增加管理能力提升和数据分析相关课时;教学方式上，采用线上线下混合式课堂、开展校企合作实践化的教学模式;建立多维度的课程考核标准;加大教师培养力度，完善高校的人才引进政策。边莹(2020)认为高校财务管理教学改革必须坚持问题导向，以创新会计人才为起点，优化课程教学体系，深化校企合作，要借助大数据、云计算、物联网等信息技术，打造焕然一新的校企合作平台，建构“线上+线下”的校企合作新模式。卞晓姗(2019)认为“大智移云”的背景使财务会计工作产生了巨大的变化，财务管理教育应适应新时代财务会计工作的新要，对于财务管理专业实践教学的改革举措，她认为要转变陈旧实践教学理念，应打破传统教育“重理论、轻实践”的教学理念，提升实践教育的水平;要构建校内实训室，实训室的建设应以“产教融合、协同育人”为依托，围绕“实训+竞赛”的教学模式进行建设;要增加教师进企业锻炼的机会，给予教师足够的时间参与实践锻炼。姚琼(2021)认为在最新的大数据环境下，高校财务管理学生要掌握大数据相关的理论知识，还要理解财务管理和应用，在财务管理课程方面，引入大数据财务管理教学软件，开设Python计算机语言程序和财务管理结合的课程;创新教学模式，注重案例教学方法，采用线上加线下教学的模式进行教学，提升学生财务管理案例的分析能力。

关键词：财务管理教学目标教学内容教学方法革新中国论文学术论文

摘要：财务管理是高校财会类专业的一门核心课，具有综合性、交叉性、边缘性特点，教学难度大，其教学的目的在于培养适应第一线需要的熟练掌握财务管理的基本理论、方法及技能，具有现财理念以及创新意识和能力的高素质财务管理人才。文章从财务管理课程的性质与特点分析入手，提出在新形势下要根据企业对财务管理人才的要求来改进教学方法，并就财务管理课教学目标、内容、方法的革新进行了探讨。

财务管理课是高校财经类专业必修的一门专业基础课，是以管理学、经济学、统计学、会计学等相关知识为基础，研究如何对企业财务活动进行规划和控制的一门应用性管理学科，涉及的知识领域十分广泛，需要采用具体的预测、决策、计划、控制、分析等方法以解决企业实际的财务、金融问题，属于应用型学科。而目前，在我国许多高校的财务管理教学还是偏重于要求学生掌握财务管理的基本知识和基本技能，忽视了学生的应用能力、现财理念以及创新意识与能力的培养，造成许多学生实际操作能力和应变能力差，缺乏分析和解决问题的能力等，反映出财务管理课教学的目标、内容、方法已经不能适应新形势下企业对财务管理人才的要求了，所以，必要根据社会的需要对目前财务管理课教学的目标、内容、方法进行革新。

一、财务管理课的性质与特点

（一）财务管理课的性质

财务管理课的性质属于管理学范畴，企业财务管理的目标在于企业价值最大化。既然财务管理课属于管理学，教学的过程中就应该注重培养学生的管理组织能力，比如如何做资金的预算、如何进行业绩评价，这些都要求动手能力的培养。当然，财务管理课的教学不能脱离其自身特点。

摘要：高等教育财务管理教学的特点为注重基础教学，实践教学不足，教学与企业需求之间存在差异，教材更新慢等。基于实践能力培养的财务管理教学是必要的，为了满足企业需求，高校应引入新的教师团队，进行教学研究，从方法、内容等方面进行改革。

关键词：实践能力；财务管理；教学改革；高校

财务管理专业且复杂，需要从业人员具有一定的经验和琐碎事务处理能力。作为人才培养基地，高校自然承担着为企业培养专业人才的任务。在具体的培养过程中，与企业衔接，建立培训基地，提高学生实践能力是教学的主要目标，也是培养学生专业经验的主要途径。理论教学的讲解在当前大学教学中依然占据主体地位，相应的考核方式和教学方式也较为单一，改革成为一种必然需求。而企业对于专业人才的要求只会越来越高，这就造成了高等教育财务管理专业的尴尬局面，培养的人才不能适应企业需求。因此，对财务管理专业学生实践能力的培养既要借助企业和实习基地等外部资源，来发挥校内实训基地的作用，又要求教师实践经验丰富，积极带领学生进行实习。就目前财务管理教学中的诸多问题进行分析如下。

一、校企合作的实现存在困难及解决办法

在财务管理教学中，学校与企业的合作是解决学生无经验，提高其财务管理能力的最佳途径，但是目前大部分高校仅在大四阶段有短期的实习过程，其他时间由于主观和客观方面的原因，均很难进入到企业。一方面，高等教育依然重视理论，而无法实现全面的实践教学，大学的教学管理制度，专业设置，考核制度等决定了学生对于专业认知少，专业能力不强，这样企业很难为学生提供具有专业性的工作岗位。现状表明，很多学生都是毕业后进入企业实习才开始真正的学习。高校实践教学的方法也较为单一，模拟仿真实验毕竟与实际工作之间存在差异，且部分学校并不能实现模拟实训，实训体系更新慢，财务资料未能够及时的更新，严重影响教学效果。对于校企合作的实现，需要长期的改革过程，高校需要从教学方法，内容等方面进行全面的改进，以培养学生的财务管理、财务核算能力为目标，而不是以基础知识的考核为目标。而对于教育部门而言，要认识到当前高校财务管理专业的处境，督促其进行改革，并给予其经济上，政策上的支持，使高校能够彻底打破以往的教学模式。具有针对、有目的性的培养人才，实施专业细化。而对于企业而言，不能为利益至上的理念，要主动与学校合作，为学生提供实践岗位，使学生感受企业的特点，增大学习压力，使学生提前感受企业的氛围，提高职业能力，为日后工作打好基础。

二、学生主体意识不强的解决