财务会计教育范文精选

[摘要]时代飞速发展，当前企业在财务会计用人的需求方面也悄悄发生了改变，动手能力强的技能型财务会计专门人才是必要条件，良好的职业素养更是必须具备，职业高中财务会计专业的学生如何能做到德才兼备，由其在职业道德方面有较高素质，本文将结合笔者学校在财务会计课程中的教学实践进行一系列的思考。

[关键词]财务会计；会计职业道德教育；培养

近年来，随着安然、世通等世纪财务舞弊事件的爆发，自诩是世界上财务监管最为完善的美国无地自容。在追寻造成会计从业人员职业道德缺失原因的同时，我们是否应该冷静下来，思考一下，是什么原因导致相关的会计从业者铤而走险，又怎样才能防范于未然，从源头上有效杜绝舞弊现象的出现？当代社会分工越来越细，就业市场上对职业高中毕业生需求日益增大，对职业道德的要求也越来越高，但现实是很多职业高中还没有重视这个需求，在学校看来，动手能力强就是职业高中财务会计专业毕业生与大学生竞争的最主要的优势，在教学时就把重心放在了专业技能的培训上面，却往往忽视了学生在职业道德教育的培养。这便成了职业高中财务会计专业毕业生日后就职的硬伤，要知道会计作为企业关键的一环，良好的职业道德才是就职的王道。

一、目前的问题

（一）思想上不够重视

当前的职业高中教育重心大多放在学生的就业率和专业技能上，却忽略了学生在职业道德方面的教育，尤其是财务会计专业，由于思想上重视不足，在一定程度上导致了学生就业后职业素养不高的情况出现。有些学校只是将它作为道德课程的一个次要部分，当成副科学习，而有些学校虽说专业课程安排上把会计职业道德也纳入其中，但只当其是普通学科看待。在这种情况下，学校培养出来的学生有可能出现有才无德的情况，也就本末倒置了。笔者担任班主任期间曾经推荐一名财会知识方面、专业技能方面都挺优秀的学生到某企业工作，该学生对业务熟悉也很快，得到企业领导的认可。但没多久他却以无法适应工作环境为由辞去了工作。后经企业反馈信息得知，该学生在工作中总是拈轻怕重，遇到问题绕着走，遇到一点小困难也要等别人帮忙解决，无形中给同事也带去一定的压力，当同事好言相劝其应该独立完成工作的时候，他却觉得很委屈，认为同事帮忙完成是理所应当的。由此可见，仅有优秀的专业技能的财务会计人才是远远不够的，良好的职业素养更是立足社会的关键所在。

一、提升高职院校财务会计实践能力的根本性

（一）提高高职院校财务会计教育目标

高职院校财务会计教学与一般高等财务会计教学的根本性区别在于高职院校教育更重视于实践性与应用性。普通财务会计专业教学，财务会计实践能力提升培养更注重于一般财务会计核算中的动手能力。高职院校财务会计教学与普通财务会计教学相比，还需要具备有更高层面的相关财务会计管理能力。高职院校财务会计教育教学目标是高等层次技术应用人才，这就决定了高职院校财务会计教学，必须能够培养出具备综合实践能力的全方面人才，这样才能真正实现与高职院校名实相符的教育教学目标，才可以真正体现出高职院校人才培养的特色。

（二）响应社会发展和高职院校财务会计学生发展的需求

在财务会计实践视角来看，要求高等级财务会计专业人才不仅能够从事财务会计的应用核算，还应该能从事组织活动和协调财务会计专业工作中的财务会计管理、财务会计分析、企业财务会计制度策划等方面的活动，就是说高等院校财务会计专业人才还要求必须要具备相关财务会计的全方面综合实践能力。高职院校财务会计的毕业生，在以后走向岗位的时候，也将面对工作范围扩展、工作岗位轮换、涉足企业财务管理、企业财务决策等财务会计职业长远发展问题，所以，在校期间综合实践能力的发展培养，不仅可以为高职院校学生就业方面提供有力的话语权，更要为学生工作就业后的职业长期发展打下扎实坚定的实践能力基础。

二、高职院校财务会计实践教学方法中的问题和原因

摘要：高校教育改革的快速发展和进步，是实现现代化教育标准的重要方针，而打造更加规范的高校财务会计管理模式是满足时展需求的有利条件。新时展背景下，高效完成财务会计管理工作能够促使高校教育行业稳健发展，基于此，本文针对高校财务会计应用现状及其相关问题进行简要分析和探讨，并为提高财务会计整体管理水平提出些许建议。

关键词：高校；财务会计；应用现状；优化方案；建议

近些年来，高校教育事业已经取得了很高的成就，随着高校的快速发展对高校各项管理也提出了更高的要求，其中财务会计管理作为高校经济发展的重要组成部分，其管理的好坏将直接对高校发展产生影响。这就需要各高校应结合财务会计应用现状及时对相关问题加以分析，以找出更加优异的解决方案来提高财务会计管理的整体水平，进而为高校教育事业的发展提供有力保障。

一、高校财务会计应用现状及其问题分析

1.会计核算不能准确计量

目前，高校会计制度中，其财务会计核算普遍以收付实现制为主，忽视了权责发生制的使用效果，导致权责发生制在核算过程中无法发挥其真正作用。如维修业务与物资设备采购业务采用收付实现制的方式进行核算，那么在核算时只能按照当次支付金额进行发票报备，不仅造成高校资产信息的失真困扰，同时增加了高校资产负债压力，不利于高校财务会计工作的顺利进行。

近年来，伴随着社会主义市场经济和教育体制改革的深入发展,不管是学校的软件建设还是硬件建设都获得了巨大的成绩。这些发展成绩的获得都和国家近年来对教育事业不断加大投入有着密切关系。而只有对国家投入基础教育事业的资金必须进行加大财务监控力度，从而更好的确保国家资金真正使用于教育事业上。鉴于此，财政部、教育部于2013年12月27日以财会[2013]28号文颁发了《中小学校会计制度》的通知，自2014年1月1日起施行，对于提高新形势下中学财务会计工作的管理水平具有十分重要的现实意义。然而，在中学财务实际工作中由于各种主客观因素导致其仍然存在一些现实的问题，需要我们广大中学财务工作者认真对待并加以解决。因此，本文将在分析当前中学财务会计管理工作中存在的主要问题，并在此基础上提出相应的完善对策，以期促进中学教育事业的可持续发展。

一、中学开展财务会计管理工作的必要性

中学开展财务管理是学校管理的重要内容之一，主要指使用专业财务会计理念对学校运行中的资金流动情况进行综合的、科学的、合理的、全面的监督和核算，并为各种经济活动提供会计信息，从而为学校的科学决策提供参考依据。在中学开展财务管理工作不仅有助于学校各项资金的合理使用从而最大的避免浪费，还可以保护学校各项资产的完整性以防止学校资产流失，还可以为学校管理者在进行决策时提供相应的参考依据，从而有效推动学校的可持续发展。

二、当前中学财务会计管理工作中存在的主要问题

1.对财务会计管理工作不够重视。

学校领导对财务管理会计工作的重视程度在一定程度上决定着其能否顺利开展,然而由于学校的性质决定了大部分学校管理者都是从一线优秀教师中选拔出来的，使得许多领导将工作重点放在教学，而使得现阶段大部分中学领导都没有正确认识到财务会计管理工作在学校发展中的重要性，久而久之必然会影响到中学财务管理的整体水平的提高。

摘要:本文指出了我国高校会计教育中目前存在的主要问题，着重探讨了应对措施:尽快开设《金融企业财务会计》课程，统一教材，知识传授与能力培养并重，考试形式多样化，建立会计技能等级考试制度等。

一、我国目前高校会计教育存在的主要问题

(一)课程设置不合理，与社会需求不相适应在企业财务会计领域除了工商企业会计，还有金融企业财务会计。例如商业银行、保险公司、租赁公司以及证券公司财务会计。然而，已有的课程结构中(除中国人民银行原所属高校通常开设银行会计外)大都没有设计金融企业财务会计方面的课程，少数院校即使开设了该课程，其课时也是很少的，这与近几年来会计专业毕业生到金融企业就业比例不断上升的趋势不相适应。

(二)教材不统一，名称五花八门，内容滞后目前高校所使用的会计教材，均由各校自由选购，版本各不相同，内容深浅、宽窄不一，尤其是内容陈旧，部分院校采用“先进先出法”，库存旧教材用完了才购进新教材;同时，教材的名称混乱，如《基础会计》、《会计学原理》、《现代会计学原理》、《会计基础概论》、《会计核算原理》、《初级会计核算》等等，其实内容差不多;同样一门课程如《工业企业会计》，各院校选用的教材名称、版本亦各不相同，有的选用((工业会计》，有的选用《企业会计学》、《企业财务会计》、《股份制企业会计》、《公司会计》、《会计实务》、《会计》••…，让人眼花缭乱，很不规范;在教材修改方面常常是采取“打补丁”的办法，缺乏科学系统的思路和方式。

(三)注重知识传授，忽视能力培养现代会计专业人才的培养应注重素质教育。所谓素质，简言之，是指知识和能力的综合。虽然知识的传授是能力培养的基础，但是知识传授不可代替能力培养。诚然，能力的培养可以通过多种途径和方式来实现，然而现行财务会计学课程教材对知识传授比较偏重，而对能力的培养则显得关注不足。例如，教材以大量的篇幅介绍会计确认、计量、记录和报表编制的知识，但却很少阐释会计政策选择、会计职业判断和会计政策选择的应用与分析，而这恰恰是能力培养的一个重要方面。(四)考试形式单一，考试成绩缺乏可比性目前，高校会计课程考试的形式通常是:期末由任课老师命题、阅卷评分，并结合平时学习成绩得出总评分，没有类似中学阶段的全市或全区“调考”，学生的会计专业各门功课的学习成绩记录只有任课老师给出的分数，由于所在院校不同、任课老师不同，必然存在试卷难易程度不同、教学水平和治学严谨程度不同，因此，不能仅凭此分数横向比较不同院校毕业生的专业水平及实际能力，但又没有其他考察依据，这必然会给用人单位在选聘会计专业人才时带来不便。

二、改革措施