财务会计考试重点范文精选

摘要：基于初级会计职称考试视角下，开展财务会计教学研究，需以初级会计实务考试标准为基础前提，在财务会计课程教学过程中密切融合考试内容，不断改变财务会计课程教学方法，在辅助学生获得初级会计职称证书的同时，提升就业优势，促使教学课程效率有效提升。

关键词：初级会计；职称考试；教学研究

全国常务委员会自2017年11月4日颁布公文，将会计从业资格证书正式取消。因此，初级会计职称资格考试成为会计从业人员的专业入门级考试，通过会计初级资格考试就成了我国各大企业以及各个会计师事务所招聘会计人才的必要条件之一。纵观我国初级会计职称资格2018-2019年的教材，从内容上发生了很大变革，以会计初级考试为基础内容，删减了初级会计实务中的应付债券等相关内容。对于各大高校的高职高专学生而言，普遍将外出实习期定为大三，但在面试实习单位过程中，增加他们面试竞争筹码的关键因素就是持有会计专业技术资格证书，因此，高校学生只有通过大二下学期的初级资格考试才能在应聘时占据优势。基于这一情况，学习财务会计课程，对于学生掌握实际会计技能和日后面试应试来说，都至关重要。

一、财务会计课程概述

高校会计类的专业核心课程是《财务会计》，资产、负债、编制财务会计报表、所有者的损益与权益等是《财务会计》的主要包含内容。其主要教学目的是培养学生的会计专业理论知识以及方法的掌握，促使学生登记账簿、填写制作记账凭证、处理期末财务时做到正确、熟练精准，在以账簿资料为基础资料进行编制会计报表时做到精炼细致。因此，提高学生的会计理念以及实际操作能力至关重要，促使学生在日后的专业课程学习上，打下稳固的根基。

二、财务会计课程改革教学原因的意义

摘要:本文指出了我国高校会计教育中目前存在的主要问题，着重探讨了应对措施:尽快开设《金融企业财务会计》课程，统一教材，知识传授与能力培养并重，考试形式多样化，建立会计技能等级考试制度等。

一、我国目前高校会计教育存在的主要问题

(一)课程设置不合理，与社会需求不相适应在企业财务会计领域除了工商企业会计，还有金融企业财务会计。例如商业银行、保险公司、租赁公司以及证券公司财务会计。然而，已有的课程结构中(除中国人民银行原所属高校通常开设银行会计外)大都没有设计金融企业财务会计方面的课程，少数院校即使开设了该课程，其课时也是很少的，这与近几年来会计专业毕业生到金融企业就业比例不断上升的趋势不相适应。

(二)教材不统一，名称五花八门，内容滞后目前高校所使用的会计教材，均由各校自由选购，版本各不相同，内容深浅、宽窄不一，尤其是内容陈旧，部分院校采用“先进先出法”，库存旧教材用完了才购进新教材;同时，教材的名称混乱，如《基础会计》、《会计学原理》、《现代会计学原理》、《会计基础概论》、《会计核算原理》、《初级会计核算》等等，其实内容差不多;同样一门课程如《工业企业会计》，各院校选用的教材名称、版本亦各不相同，有的选用((工业会计》，有的选用《企业会计学》、《企业财务会计》、《股份制企业会计》、《公司会计》、《会计实务》、《会计》••…，让人眼花缭乱，很不规范;在教材修改方面常常是采取“打补丁”的办法，缺乏科学系统的思路和方式。

(三)注重知识传授，忽视能力培养现代会计专业人才的培养应注重素质教育。所谓素质，简言之，是指知识和能力的综合。虽然知识的传授是能力培养的基础，但是知识传授不可代替能力培养。诚然，能力的培养可以通过多种途径和方式来实现，然而现行财务会计学课程教材对知识传授比较偏重，而对能力的培养则显得关注不足。例如，教材以大量的篇幅介绍会计确认、计量、记录和报表编制的知识，但却很少阐释会计政策选择、会计职业判断和会计政策选择的应用与分析，而这恰恰是能力培养的一个重要方面。(四)考试形式单一，考试成绩缺乏可比性目前，高校会计课程考试的形式通常是:期末由任课老师命题、阅卷评分，并结合平时学习成绩得出总评分，没有类似中学阶段的全市或全区“调考”，学生的会计专业各门功课的学习成绩记录只有任课老师给出的分数，由于所在院校不同、任课老师不同，必然存在试卷难易程度不同、教学水平和治学严谨程度不同，因此，不能仅凭此分数横向比较不同院校毕业生的专业水平及实际能力，但又没有其他考察依据，这必然会给用人单位在选聘会计专业人才时带来不便。

二、改革措施

一、高职高专《财务会计》教学的现状

《财务会计》是会计专业、财管专业、审计专业等相关专业的核心课程，对于学生而言，无论是考研还是就业学好《财务会计》课程都是至关重要的。鉴于此很多高校为使学生更好地掌握该课程，教材特别选用了会计职称考试用书、注册会计师考试用书，同时，为了提高学生的会计技能，高校安排了实践教学。在教学方式上改变了传统的黑板书写的单一模式，多数已经采用多媒体讲授，通过放映PPT使得抽象的概念、理论知识更为直观，大大改善了授课效果。在考核方式上也改变了以前的“一刀切”的做法，即以期末考试成绩作为学生是否通过考核的唯一标准，目前多数高校均参考了学生平时的表现成绩，使得考核标准更为客观。

二、高职高专《财务会计》教学存在的问题

通过多年来高校的教学改革，会计教学在教材编写、教学模式、考核标准等方面取得了一定的成绩，但是与教育部对高校人才的培养要求还是存在一定的差距，笔者根据多年来的教学生涯将《财务会计》课程在教学过程中存在的问题归纳如下：

（一）教材选用不恰当，编写内容缺乏创新为了增强就业竞争力，很多高校的会计等相关专业学生选择在校期间参加注册会计师的考试、会计职称的考试，同时还有部分同学为了在考研大军中脱颖而出，取得好的专业成绩，都需要苦学《财务会计》课程，为了满足学生对专业课程的需求，很多高校都选用了全国注册会计师考试用书和会计职称考试用书，这些教材的使用无疑使得原本就比较苦涩的《财务会计》课程难度更大，内容更多，而教学课时并没有随着教材难度的增大，内容的增多而相应增加教学课时，不难想象面对这样的困境，教师为完成学期或者学年教学任务，不得不对教学内容作出删减。由于课时紧张的缘故有时对难点或者重点的内容也不得不作出放弃，即使不放弃在讲授过程中也比较笼统，授课效果不够理想。对于学生而言，由于对注册会计师考试教材、会计职称考试用书充满了期待，在《财务会计》课程开设前期学习兴趣高，气氛浓，而随着后续课程难度的增大，如长期股权投资、所得税会计、合并财务报表等章节内容的出现，出现厌学情绪，难点内容自始至终没有理解透彻，前后知识点无法连贯，日积月累对《财务会计》课程失去了学习信心，没有达到应有的学习效果。另外，有些高校对于非会计专业的学生采用与会计专业的学生难度相同教材，也是不合适的，难度过大不仅感受不到学习的乐趣，同时还会产生挫败感等负面影响。因此，教材的选用得当与否对于学生学好《财务会计》课程是至关重要的。同时，我们不难看到高校的《财务会计》课程教材层出不穷，这些教材大都以会计准则为依据，以六大会计要素为主线，同时还有一些特殊交易和事项的核算，如债务重组、非货币性资产交换等，在教材的编写结构、内容上几乎是千篇一律，缺乏创新。因此这些大众化的教材没有给学生带来耳目一新的感觉，所以无法很好地吸引学生认真学习这些教材。会计学作为动手能力很强的一门学科，在高校期间不仅要有扎实的理论功底，同时还要培养一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此笔者认为高职高专教材中除了描述传统的理论知识外，还要必备一些财务案例供学生阅读思考，使得财务会计知识学以致用。

（二）教学理念守旧，教学模式有待丰富长期以来高校的教学理念是教师讲课，学生听课，尽管在课堂上有不少师生互动环节，但总体来讲仍是教师为主，学生为辅，即在学生接受会计知识过程中教师占主导地位。这种教学理念的结果无疑是学生被动地接受知识，而并不是通过自己的钻研获得的，长期以来就会使学生产生学习的惰性，进而失去学习的兴趣知难而退。出现这种结果是我们每位教育工作者都不想看到的，但是我们必须正视我们现在教学理念存在的问题，学生被动地接受知识不利于提高分析解决问题的能力。古人云“授之以鱼不如授之以渔”，的确作为高校教师在传授知识的同时更要传授学生获得知识的方法及进取的精神。我们认识到传授学生学习方法或者获知新知识方法的重要性，同时更应该认识到我们的授课方法或者授课模式对学生的影响，如果我们的授课方法或者授课模式按照传统的模式一成不变，学生就会感到枯燥乏味，同时与之俱来的是学生的学习方法比较单一，学习视野比较狭窄，不利于探索新知识。目前高校在讲授《财务会计》课程中，除了较少时间利用传统的黑板板书外，大部分时间都放映精心制作的PPT，效果显著，基本实现了原来利用单纯的黑板板书无法达到的教学效果。比如讲解存货、固定资产等概念时，通过放映原材料、库存商品、周转材料、固定资产等实物图片，学生对于那些单纯利用语言描述的抽象概念通过看到实物图片理解起来更为直观、更为透彻。但是仅仅利用多媒体教学还是远远不够的，要培养学生独立思考、解决问题的能力，还要实施启发式教育，比如在授课过程中要安排一定的课时进行案例教学、情景模拟教学等。

一现状分析

1教学内容多且难度大

目前，“财务会计”课程知识点相对孤立，内容详尽琐碎，注重介绍理论方面的条款，内容设计也相对枯燥。这就要求授课对象具有较强的理解能力。而高职学生多喜欢形象、具体思维，在学习财务会计课程之前缺少会计行业实践认知，对企业经营管理活动不熟悉，很难掌握好财务会计知识。尤其是难度较大的知识点，如金融资产和减值准备等，对学生来说就是天方夜谭。

2知识更新快

在经济全球化背景下，我国正处于与国际会计准则全面趋同的阶段，是变革时期，修改很频繁。2014年上半年刚讲过利润变和长期股权投资，结果2014年7月份这两项准则就变动了，这些实际的变革都要求“财务会计”课程内容要与时俱进，体现了知识更新的特点。

3理论教学与实践教学脱节

摘要：在经济全球化不断发展的大背景下，越来越多的国内企业开始走出国门，加入更加激烈的国际市场竞争中。为了更好地应对更加广阔的市场挑战，获得更多的发展机遇，企业必须要加强对高新人才的不断引入。财务会计作为企业发展的重要内容，对专业技术人才的需求和要求也日益增加，因此加强对高校财务会计教学模式的创新，不仅是时展的需求，更是财会行业进步的要求。

关键词：财务会计；教学模式；创新

1高校财务会计教学模式中存在的问题

1.1课堂模式单一

当前在高校财务会计的课堂教学中，枯燥单一的教学方式是存在的主要问题。相较于其他的学科，财务会计专业的理论知识是繁多和单调的，学生在学习的过程中经常会感觉到一定的困难。在这种情况下，教师还是采用传统的你讲我听形式，学生只是单纯的接收课本知识，根本无法获得对实际工作中可能出现问题的分析和解决能力，既无法将理论知识同实际相结合，又减少了学生们的锻炼机会，这也是如今高校毕业生普遍掌握财会理论，缺少实践经验和工作能力的重要原因。

1.2教学规划模糊