诚信道德教育范文精选

从高职高专学生的培养目标来看，其主要是培养专业的技术人才。在社会经济转型深入发展时期，对人才的综合素质要求越来越高。在社会诚信道德领域，近年来发生的一些事件，给社会诚信道德造成了很大的负面影响。对于高职高专学生来说，他们毕业后就进入社会，他们身上的诚信道德水平，对于他们个人以及生活、工作周围的人来说，都有着一定的影响。因此，可以说，高职高专大学生的诚信道德教育是不能忽视的，学校要通过构建相应的教育机制，来不断提升学生的诚信道德水平。

1、诚信道德教育的概念

在本文的研究分析中，认为高职高专大学生的诚信道德教育，主要就是在日常的教学活动中，从学生的品德修养、道德行为方面，培养学生的诚实信用品质。让学生在校学习阶段，可以不断的塑造和完善个人的品格，提高自身的诚信道德水平。学生在参加工作，进入社会之后，自身的诚信道德水平，影响着他们的人际交往，对于他们的长远发展，有着非常重要的影响。

2、高职高专大学生诚信道德缺失的主要表现

高职高专学生的主要活动区域还是在学校，根据一些学校的实际情况，发现在诚信道德意识方面，存在很大程度的欠缺。例如，学生们考试作弊，一些学生平时上课不认真听讲，课后又没有投入时间好好复习，在考试过程中，为了过关，往往采取一些作弊的手段，没有充分意识到作弊行为的错误。再如，在学术诚信道德意识欠缺，其中比较明显的就是不尊重别人的学术研究成果，不少学生在平时学习或者撰写论文过程中，随意剽窃他人的学术研究成果，还装作不知道。在社会交往方面，不少高职高专学生，受到外界一些不良风气的影响，交往的功利性、目的性越来越来越强。学生们在交往过程中，彼此的信任程度先下降。

3、高职高专大学生诚信道德问题存在的原因分析

摘要：诚信教育对我校大学生具有重大意义，由于受社会大环境、家庭教育、学校教育以及大学生自身修养等因素的影响，部分大学生存在诚信道德缺失的问题。通过在大学中开展诚信道德宣传；在教学中重视、渗透诚信道德教育；建立诚信道德档案；提高大学生自身修养等途径，加强对大学生的诚信道德教育，已迫在眉睫。

关键词：诚信教育；诚信缺失；修养；大学生。

一、诚信教育对大学生的重要意义。

诚信对于当代大学生的重要性，不仅体现在日常生活中，更重要的是体现在将来的职业生涯中。

第一，诚信是大学生成功走向社会的前提。诚信是大学生成功进入社会的“通行证”。作为高校的大学生，应该明确，在社会主义市场经济中，人格信誉是自身最宝贵的无形财富，是每个人的立身之本。随着社会的发展，未来将是一个“信用抵万金”的社会，个人信用将越来越重要，个人信用记录不良的人，将来走上社会也很难有立足之地。

第二，诚信是大学生事业成功的保障。大学生是社会发展的希望，市场经济的蓬勃发展，要求当代大学生尤其是高职生在掌握一定专业知识和技能的同时，必须在伦理道德领域不断地完善自我。在经济社会中，只有德才兼备的人才能受到社会的青睐，有才无德或者有德无才都难以立足于社会。诚信是当代大学生人际交往的基石，是大学生健康人格的要素，是大学生实现自我价值和社会价值，走向事业成功的重要保障。

摘要：诚信危机在现实社会中的出现，有其特定的历史根源和比较复杂的现实根源。要消解其危害，必须建立诚信法律机制，在全社会开展诚信道德教育，培养社会成员对他人和社会的信任感，更好地建设社会主义的小康社会。

关键词：诚信危机；原因；

诚信危机是指社会中诚信的道德缺失及其造成的负面影响。诚实守信本是中华民族的传统美德，是社会主义精神文明建设的重要内容，然而，在我国社会主义市场经济建设取得巨大成就的同时，由于制度的不健全,在社会其他各个领域尤其是经济领域生出造假、卖假、行骗、违约、失信等人和事，造成当今中国社会诚信危机这个不争的事实。诚信危机的存在，不仅限制了个体之间的互动及其与群体的融合，而且阻碍着社会经济的发展。影响着社会政治、法律制度的实施，因此，诚信危机是目前社会研究中不可回避的问题。

1诚信危机的原因探析

1.1道德地位的衰微是诚信危机产生的历史根源

在中国思想史上，信在道德建设中的地位不高，既低于仁、孝、智等，又从属于道、义等。道德伦理提倡的目的只在仁、孝、道、义等，而不在信。圣贤的品行只在仁、诚、公、明,而不在信。孟子就说：“言不必信，行不必果，惟义所在。”所以，历史上关于信任的道德并未得到充分发展。同时，随着传统道德地位的衰微,也为诚信危机的滋生提供了土壤。在中国历史上，中国人是讲信任的，但现在我们一直放纵信任。契约关系发展的迟缓，就是放纵信任的表现。也是由于放纵信任，终而导致不信任。这时的诚信危机正是因为放纵信任而轻视契约的习俗所致。同时，对他人的不信任或对信任的危机感又助长了家庭制的发展。而中国历史上的宗法家族制度又加深了信任危机的程度。这种历史现象在现实还有很多体现。

法院开展“三德”教育月和“公民道德建设月”活动的通知

各庭室：

今年三月是第十个“三德”教育月和第五个“公民道德建设月”活动月。开展“三德”教育月和“公民道德建设月”活动，是认真贯彻落实党的十六届五中全会精神及《公民道德建设实施纲要》的具体体现，是加强精神文明建设，提高公民道德素质和社会文明程度的一个行之有效的途径。为以月促年，扎实开展公民道德建设月活动，现将我院开展“三德”教育月和“公民道德建设月”活动的有关事宜安排如下：

一、深入学习、广泛宣传《公民道德建设实施纲要》，加大对公民道德建设的宣传和教育力度。

加强公民道德建设，宣传是先导，教育是基础。在“三德”教育月和“公民道德建设月”活动中，我们要通过认真学习、宣传等多种方式和途径。在深入和广泛上下功夫。工作重点：一是深入普及20字基本道德规范，以《公民道德建设实施纲要》、《＊＊＊市民公约》为基本教材，同时，要结合最高人民法院关于《法官行为规范（试行）》和我院编发的《精神文明建设工作手册》，广泛宣讲，把《公民基本道德规范》、《社会公德》、《家庭美德》、《＊＊＊市民八不准》、《＊＊＊市民公约》等内容到局域网，营造学习氛围，扎实地开展好学习宣传教育活动，学习效果达到对以上内容干部要熟记，并且，要对家人、亲戚、朋友广泛宣传，力求做到家喻户晓，人人皆知。二是开展“社会公德、职业道德、家庭美德”和建设“学习型法院、知识型法院”教育及创建活动。要以双道德教育活动为契机，不断加强法院文化建设，把精神文化建设放在法院文化建设的首位，形成全体法官和工作人员共同的价值追求、发展目标和法院精神；逐步增强法院管理的文化色彩，使各项管理更加符合先进文化要求，体现法院文化精神，强化法官职业观念和自律意识；通过学术研究、法官论坛、庭审观摩以及精神文明创建活动，营造浓厚的法院文化氛围。三是要按照我院制定的《争创全国文明单位工作计划》，将“三德”教育月和“公民道德建设月”活动的抓实抓好。特别是要按照院党组对2006年法院工作提出的要求，积极行动起来，把公正司法，一心为民的新措施不断落实到各项具体审判工作中，推动教育活动的有序开展。公务员之家版权所有

二、以法官职业道德教育为重点，努力提高法官的道德素质。

家庭诚信教育缺失主要表现为家长重智轻德，“放纵”孩子不诚信；家长自身不诚信，“助长”孩子不诚信；家长教育方法不当，“逼着”孩子不诚信。〔4〕另一方面，现代社会对诚信的高度需求，要求加强幼儿诚信教育。由于教育具有前瞻性，教育应与社会经济发展的趋向相一致，并体现将来的发展趋势。尽管当前我国经济社会中诚信缺失严重，整个社会尚未形成守信光荣、失信可耻的良好氛围，但是，随着我国社会改革的整体推行，诚信制度体系的完善，诚信必将成为引领道德时尚的核心价值观念。从整个道德体系结构来讲，现代社会中诚信将取代孝悌，趋于更为核心的位置。〔5〕正是基于此，加强幼儿诚信品质培养对于培养有诚信道德的人才，对于人才适应现代社会竞争需求具有重要意义。

一、家庭教育中培养幼儿诚信品质的紧迫性

在家庭教育中培养幼儿诚信品质不仅必要，而且十分紧迫。这种迫切性主要是由于当下诚信缺失的严重性与幼儿时期教育的特殊性决定的。尽管中国传统社会是具有较高诚信的社会，然而转型过程中出现的各种行为对传统诚信的冲击，导致传统诚信日益消解。而现代诚信尚未建立，传统诚信与现代诚信出现断裂，诚信系统呈现“空心化”的状态，导致诚信缺失严重。在诚信系统建设中，人的因素是主要因素。通过诚信制度和诚信道德建设，目的是规范和引导人的理性，约束人的非理性。从这个意义上说，教育在诚信系统建设中具有举足轻重的地位。通过诚信教育可以使受教育者树立现代诚信观，养成诚信人格品质，而在诚信教育系统中幼儿诚信教育显得尤为重要。这主要是因为幼儿时期是人的道德意识、道德观念形成的启蒙时期，是一个人的人生观、世界观、价值观的起始阶段，是建构诚信品质的奠基时期。〔6〕在幼儿时期，如果通过家庭教育能为儿童的诚信人格培养打好基础，能在儿童幼小的心灵中播种现代诚信观，会为将来人才诚信道德素质的培养打下良好的基础。因此可以说，在家庭教育中培养幼儿的现代诚信观、诚信品质不仅有利于幼儿全面成长，使其更适应现代社会需求，更利于国家的诚信建设长远目标。

二、幼儿诚信现状及幼儿家庭诚信教育存在的问题

（一）不容乐观的幼儿诚信现状了解幼儿诚信现状，需要从幼儿说谎和诚信两个方面来考察。首先，幼儿阶段儿童说谎发生率较高，幼儿对说谎的理解与道德评价存在显著的年龄差异。有研究发现，即使是3岁儿童，违规后出现说谎的人数至少在一半以上，而4、5岁儿童的说谎人数显著地多于3岁儿童，〔7〕而且4岁儿童比3岁儿童在说谎时更有策略，儿童的说谎水平与错误信念水平有显著相关。〔8〕幼儿对于说谎的理解与道德评价尚不稳定，年龄差异和情境差异显著。交往对象及说谎情境在一定程度上对幼儿说谎概念的理解及道德评价影响显著；随着年龄的增长，幼儿对说谎的理解更多依据事实判断；3岁～4岁是幼儿对说谎理解及道德评价发展的重要时期。〔9〕其次，幼儿尚未形成相对稳定的诚信观和诚信认知。幼儿认知的发展以直觉思维为主，其诚信品质初步形成，但尚不具备跨情境的稳定性。这一特点决定了幼儿期家庭诚信教育应更多地培养儿童的诚信品质的稳定性。正如陶行知所说：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可在6岁前培养成功。换句话说，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。”〔10〕正是基于此，幼儿时期诚信品质的培养会为成年时期诚信观和诚信行为打下良好的铺垫，对个体一生将产生深远影响。

（二）问题众多的幼儿家庭诚信教育当前，由于社会诚信缺失严重，社会的总体信任进一步下降，人际不信任进一步扩大。〔11〕很多家长出于保护孩子安全的需要，从小教育孩子“不要跟陌生人说话”、“不要轻易相信别人”。这本身并无可厚非，但是由于缺乏相应的信任、责任、诚实、信用的教育，使得诚信教育在幼儿家庭教育中一直处于缺失状态，这种缺失主要表现为以下四个方面：第一，部分家长缺乏诚信教育意识。部分家长尚没有认识到诚信在现代社会中的重要价值。现代诚信是契约诚信，是陌生人间的诚信。在现代社会的整个道德结构系统中，诚信处于核心的地位。可以说，人们要适应现代生活首先应具备现代诚信观。当前，部分家长尚未意识到培养幼儿诚信品质对于孩子将来适应现代生活的必要性，因此，在家庭教育中常常忽略幼儿诚信品质的培养。第二，一些家长自身常常失信，难以为孩子树立诚信榜样。班杜拉认为，幼儿学习主要是模仿学习。幼儿诚信道德品质的获得，也常常是儿童通过观察和模仿家长的诚信行为和诚信观念而习得。然而，在现代社会失信的不良风气的影响下，一些家长形成了失信的习惯。在家庭教育过程中，常常难以树立诚信榜样。第三，一些家长教育方法不当，重言传轻身教。由于幼儿正处于直觉思维阶段，他们对于事物的认知主要取决于知觉到的事物显著特征。言传说教的道德教育方法不太适合幼儿思维发展特点。第四，部分家长注重结果，轻视过程。在家庭教育中，很多家长存在浮躁心理，过于看重孩子行为的结果，忽略孩子行为的心理过程。这种教育方式使得一些孩子为了避免惩罚或为了获得赞扬而说谎。一旦幼儿发现通过说谎可以逃避惩罚或获得称赞，就会进一步强化其说谎行为。