程序设计论文范文精选

一、增强创新实践能力的程序设计类专业教学改革的意义

1.提高学生职业竞争力的重要途径。通过创新实践教学综合改革，使学生有更好的条件学习和实践，全面提升学生职业素养，从而具备比较过硬的专业创新实践能力，在社会人才需要中具备较强的职业竞争力，适应飞速发展的社会。

2.有利于学生提前进入企业岗位角色，校企对接有效缩小学校与社会的距离。本着先进性和实用性优化程序设计类专业课程体系，采用“2+1”模式，即将程序设计类专业核心课程设置在前两年完成，学生在第五学期主要进行企业顶岗实习的同时，完成辅助课程的学习任务，第六学期进行校外毕业实习，部分学生在企业完成毕业设计，使学生提前适应企业岗位需要，并通过学校教师和企业技术人员的共同指导，更快地提升专业技能。

3.有助于营造职业氛围，提高学生的学习兴趣。程序设计类课程体系中职业核心课程选择典型工作任务，按照基于工作过程进行课程改革，将企业真实项目引入教学中，教学方式采用“教、学、做、评”一体化，创新实践工作室使学生在业余时间进行实践项目训练，在教师的指导下对企业进行技术支持，完成企业项目。

二、增强创新实践能力的程序设计类专业教学改革实践

通过分析目前国内程序设计类专业学生创新实践能力现状存在的问题、企业用人需求与学校教育存在的问题，总结学习其他高职高专院校增强创新实践能力的程序设计类专业教学先进经验和工作方法，探索实践增强创新实践能力的程序设计类专业教学综合改革。

关键词：计算机专业程序设计语言教学内容教学方法中国论文学术论文

摘要：程序设计语言是计算机专业开设的核心课程，高职计算机的程序语言教学，要从培养高等技术应用型和技能型计算机人才的教学目标出发，分析程序设计语言教学中存在的问题，并探讨了教学内容和教学方法的改进，提出了解决问题的对策。

高职计算机专业的培养目标，是使学生掌握计算机软件、硬件的基本理论、基本方法和基本技能，能够从事计算机软硬件维护、一般应用系统的开发设计及相关领域的应用技术工作。程序设计语言课程是高职计算机专业的核心课程，对其教学内容、教学方法的改进，已经成为高职院校普遍关注和重点研究的课题。

一、程序设计语言教学中存在的问题

l、教学课时少

与普通高校本科计算机专业相比，一方面，高职学生的学习基础相对较差，导致他们接受较慢，学习困难；另一方面，目前我国高职院校的学制一般是3年，计算机专业的程序设计语言的课时较少，这就导致了实际教学中存在理论课时和实践课时不够的情况。因此，教师只能传授最基础的程序设计知识，不能提高学生应用程序设计语言解决实际问题的能力。

关键词:HTTPSERVERWINSOCK

原文

本文是一个HTTP服务器设计与实现的论文，该程序能实现HTTP服务器的基本服务功能——接受连接、分析请求、和发送数据等。其中用到的一些技术有多线程、线程同步（临界区和事件对象）、重叠I/O模型。文中还介绍了HTTP协议和原理中的一些知识点，以及HTTP的请求方式，并就程序设计实现的技术要点进行了阐述。

Thisisapaper,aboutHTTPserverprogramdesignandrealize,theprogramcanservicethebasisfunctionasaccept,parserequestandsendinfomations.Inthisprogramusedsometechniques,suchasMultiThread,OverlappedI/OModel,andThreadSynchronization.InthispaperyoucanseesomeintroductionsabouttheprotocolandtheoryofHTTP.

目录

1．概述

编者按：本论文主要从什么是计算科学和它的来历；计算科学的发展；计算机学科的主线及发展方向；计算机的网络的发展及网络安全等进行讲述，包括了首先先介绍图灵机、计算机带动的计算学科、计算机系统和软件开发方法、计算机图形学、计算机网络、计算科学应用层、计算科学的基础层等，具体资料请见：

论文关键字：计算科学计算学科计算机语言计算机软件网络和病毒

论文摘要：计算科学主要讲述了一种科学的思想方法，计算科学的基本概念、基本知识它的发展主线、学科分支、还有计算科学的特点、发展规律和趋势。

引言：随着存储程序式通用电子计算机在上世纪40年代的诞生，和计算科学的快速发展以及取得的大量成果。计算科学这一学科也也应运而生。《计算科学导论》正如此书的名字，此书很好的诠释了计算科学这一学科，并且指导了我们应如何去学好这一学科。使得我们收获颇多。并且让我深深的反思了我的大学生活。正如赵老师书中所讲的：“计算科学是年轻人的科学，一旦你选择了计算科学作为你为之奋斗的专业类领域，就等于你选择了一条布满荆棘的道路。一个有志于从事计算科学研究与开发的学生，必须在大学几年的学习中，打下坚实的基础，才有可能在将来学科的高速发展中，或在计算机产品的开发和快速更新换代中有所作为。

<一>什么是计算科学和它的来历

计算科学主要是对描述和变换信息的算法过程，包括其理论、分析、设计、效率分析、实现和应用的系统研究。全部计算科学的基本问题是，什么能（有效的）自动运行，什么不能（有效的）自动运行。本科学来源于对数理逻辑、计算模型、算法理论、自动计算机器的研究，形成于20世纪30年代的后期。

摘要：目前高职高专院校计算机类专业人才培养中存在知识体系不完整、实践能力不扎实、教学脱离实际等问题，故要在明确专业教学方向、明确学科人才培养目标的基础上，制定出合理的培养方案，完善现有的课程结构；上好专业基础课，打好理论基础；强化综合实践课教学；因材施教、分类培养，实施“岗课赛证”一体化模式。注重培养学生实践能力，提高解决问题的能力，贴近工作实际的训练内容，提高学生的职业能力。

关键词：计算机软件类；人才培养；核心能力；能力培养

根据国家统计局9年统计数据，当年我国信息传输、计算机服务和软件开发等行业就业人员5万人，其中，%左右从事计算机软件相关行业，如软件系统销售、软件系统使用培训，甚至软件公司的内部服务，其工作实质上并非软件开发；15%左右从事软件系统的后期测试、代码维护等工作；只有不到5%从事专业的软件开发①。软件技术专业核心能力就是软件开发，也就是说，软件技术专业的首要培养目标就软件工程师。软件工程师具有独立的软件设计开发能力，能够独立完成一款软件或其中某个功能模块的设计开发工作[1]()。软件开发工程师需要具备以下核心能力：软件项目管理能力、面向对象的程序设计能力、软件测试能力、数据库应用技术开发能力、实际项目开发能力等。软件开发工程师是我国目前急缺的一类人才，但目前这类人才培养存在短板。本文拟从一线教师的视角，谈一谈如何提升我国计算机软件类人才核心能力培养的质量和水平。

一、我国计算机软件人才培养存在的缺陷

大多数普通高等学校的人才培养中，计算机专业人才的培养与社会的发展是不相适应的。一方面，社会急需大量的计算机人才，另一方面，高校计算机专业培养出来的学生，并不能适应岗位的需求，不能适应社会的发展。调查表明，当前企业中既有通用的软件、工具，也有根据自身特殊的专业需求和技术要求定制的操作平台。而大多数高校的计算机专业，其培养目标比较宽泛，针对性不强，只是提出了“培养应用型创新人才”之类的目标，实际进行课程设置时，却没有根据具体的市场需求进行细化培养方向和目标。这样就使人才培养与市场需求相脱节，不能实现有效的对接。这也是造成学生就业难，就业后适应不了工作需要的主要问题之一。

（一）课程结构不完整