创新创业教育范文精选

【内容摘要】本文以高职工程造价专业为例，探索双创教育与专业教育融合的问题，从而有效提高工程造价专业大学生的创新创业教育实效，能够做到理论与实践结合学以致用。

【关键词】创新创业;专业教育;教学改革

政府和学校很重视创新创业教育，媒体对大学生创新创业教育宣传很深入，所以学生对创新创业这个名词也很熟悉，但是具体内涵却很不了解。高职工程造价专业创新创业教育要立足于本专业特点，将专业教学和创新创业教育相融合，引导学生发挥优势，扬长避短，培养其创新创业意识，塑造创新创业心理素质，提高创新创业实践能力。

一、背景

高职传统的专业教育就是要培养技术应用型人才。工程造价专业这几年在制定人才培养方案时，都是先开展企业调研，了解企业对岗位的需求，以及岗位所需要掌握的核心技能，以此为依据开设专业课和专业核心课程，使学生掌握岗位操作的基本知识和基本技能，毕业后能胜任工程造价行业中招标控制价编制、投标报价文件编制、工程审计等岗位工作。总之，传统的专业教育人才培养的目标就是要解决学生在本行业里就业的问题，是以就业为导向的人才培养。如今普遍重视的创新创业教育是要培养高素质的创新创业人才，这就要求培养出的学生不仅具有专业方面的知识技能，还要具有创新意识和创新能力，能够迅速适应社会发展变化。注重学生综合素质培养，挖掘学生创新创业潜能，要以学生为根本，考虑不同年级层次学生的特点因材施教。

二、创新创业教育与专业教育融合存在的问题

［摘要］在新形势的教育改革基础上，我国对于学生的教育应当更有层次地上一台阶，尤其是对高职院校的学生来说，更应该促进思政教育与大学生创新创业的有效结合。针对高职院校“课程思政”的意义与大学生创新创业发展做出融合探析。

［关键词］高职思政教育；创新创业；有机融合

随着我国教育事业的蓬勃发展，思政教育与“双创”教育已经是校园中不可或缺的两项，其重要性也逐渐凸显出来。高职院校教学过程中，更应该注重课程中的思政教育，有了扎实的思政教育才能让学生未来的创新创业路走得更稳。教师教书育人，除了要夯实学生的学识基础外，更应该做好学生的指路人。指路人的一大重要前提就是为学生引导正确的“三观”与人生轨迹路线方向，这就需要在教育中不断加强学生的思政教育。

一、高职思政教育与“双创”融合的重要性

会议指出，要切实有效地加强高校的思想政治教育；在教育过程中要践行为谁培养人，培养什么样的人等基本准则，始终贯通于高校各部门。在教育过程中不仅要提高学生的学识，更重要的是要提高学生的思想政治水平，始终维护党中央统一领导的战略部署。高职院校的思政教育在教育体系中始终不可替代，思政教育这门课程在高职院校高年级学生的课堂中是除了形势政策以外，学生在学习上用时最多、影响最广的一门课，是一门大学生必修的公共基础课。思想政治教育工作有效提升了学生的学习效率，增强了学生的爱国主义情愫；加大了思政教育对于学生人生态度的感知力。

二、高职院校思政教育与“双创”教育的有效途径

一、创新创业教育

1.创新与创新教育创新是经济学概念，创新理论的奠基人是奥地利经济学家熊彼特，是指把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。创新是非常复杂的思维和实践过程，产生现实不存在的新事物、新思想的人类活动。创新教育国际上定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创作能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动。泛指，以培养人的创新素质、提高人的创新力为主要目的的教育活动。在创新活动中表现能力包括观察能力、思维能力、动手能力、沟通能力、协作能力等培养具有创新精神和能力的人。

2.创业与创业教育创业有广义和狭义之分。狭义指创办新企业，以谋求商业利益的活动。广义指创新的事业的活动。创业教育也有广义和狭义之分。狭义的创业教育是一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育，使学生从单纯的谋职者变成职业的创造者。广义讲就是培养具有开创性的人。创业能力指对社会经济发展趋势的放心判断能力、捕捉商机的能力、合法综合利用各种资源的能力、项目运作的能力、财务知识及应用能力、团队合作共同协调能力。

3.创新教育与创业教育的关系创新是创业的基础，创业是创新的载体和实现形式。创业的成败依存创新的程度。二者目标一致，创新教育注重的是对人的发展的总体把握，创业教育着重的是实现人的自我评价。那么，创新教育在培养学生全面发展的同时，注重个性和原创能力。严格来说，由于创新创业教育天然的内在联系，即便某个学校称是“创业教育”，内容上、实质上还是“创新创业教育”的创新创业教育有六个特点：一是注重培养学生的创新创业意识，引导学生把“被动适应社会”转变为“主动适应甚至挑战社会”；二是开发系列课程。开设有创业家养成、新事业开发、新企业创立和创新；三是将创新创业教育分类化，家族创业、新技术创新与创业、妇女创业、大型机构创新和创业；四是注重通过模仿使学生获得创新创业的感性体例，除各种创新竞赛外，创业竞赛尤为凸显；五是创新创业教育以厚实的学术研究为支撑。

二、黑龙江民办高校动画专业创新创业能力培养现状分析

民办高校在创新创业教育中不断探索，做创新尝试。目前，黑龙江省民办高校创新创业教育越来越受到民办高校的重视，创新创业教育仍处于初级状态，存在诸多问题，创新创业课程体系尚不健全，创新创业科学体系尚未形成。只是单一的开设一两门简单课程，创新创业教育研究不够，导致大学生创新创业意识比较薄弱。但黑龙江民办高校也在不断地尝试探索多种创新创业教育模式和课程体系。从学校、社会到学生个个层面对创新创业都有迫切的愿望。学校从自身的发展需要，通过创新创业方面取得的成绩，提升学生就业率，提高学校的知名度。学生希望通过创业实践提升自己的竞争力。这为民办高校开展创新创业教育奠定基础。民办高校已经意识到教育从以知识记忆为主向以培养创造力为主转移，那就是说以培养创新人才作为教改的方向，采用多种方法和形式培养学生的创新能力。

一、创新创业教育课程体系

由创新创业教育的通识课程、专业技能课程以及体验实践课程构成创新创业教育课程在传统的教学模式是教师以课堂传授知识为主，注重理论知识学习，做基础讲解，这种是单一的教学模式。这种传统模式具有不同课程知识之间缺乏连贯性的缺点，学习内容大多是空泛的理论与实际应用联系不紧密。而创新创业教育课程是根据创业教育目标选择和设置课程内容与方式的总称。由创业教育的通识类课程、专业技能课程、体验实践课程构成。通识课程介绍创业活动普及创业常识等内容，专业技能课程着重对创新创业的专业技能进行讲授。体验实践课程，采用场景角色模拟、讲座等形式更加突出实战。创新性实践教学模式的探索，对黑龙江动画人才培养和龙江动漫产业的发展都起到至关重要的作用。两者紧密结合良性循环。改革教育方式尤其是实践教学环境，构建创新创业实践教学新模式。明确方向才能准确发展。比如，北京电影学院的动画专业培养定位是动画电影人才，充分结合了北京电影学院自身的资源优势、师资优势、课程优势，而中国传媒大学的动画专业侧重培养在电视动画领域的动画制作人才。北京服装学院动画专业侧重培养在新媒体制作方面的动画人才。

(一)动画职业教育引入实践教学中使得实践教学

在教学中占有重要的地位动画教育注重强调学生的个性培养和意识表现力的培养，对学生社会实践、职业培训加大培养力度。作为民办高校动画专业学生在课程构成中，应把职业要求融入实践教学过程中，培养社会所需的应用型动画高素质的人才为教育目标。实践教学课程中把与企业合作的设计项目引入学校，动画专业学生在项目课程的构架内学习动画技术体会职业角色，和社会做到真正的接轨。在实践中为自己的未来创新创业的职业生涯做好规划。动画项目与动画理论多方面的融合贯通，学生、学校、公司、企业等多重互动，搭建了多维度的实践平台。由此构建的教学体系是真正意义上的培养应用型动画人才，使得创新创业能力精神的动画人才在教学实践体系中民办高校与公司与市场的无缝对接。

(二)通过多种形式的实践教学

培养创新创业能力通过多样的实践教学模式，建立校企合作、工作室等实践平台，将项目引进课堂，公司项目制作开展职业规划，培养创新创业能力。

创新创业教育探究1

摘要：“互联网+”技术在高校就业创业服务体系中的应用，加快了其发展，学生的就业、创业率也在不断地提升。本文讲述了“互联网+”背景下高校就业创业服务体系特点，构建高校就业创业服务生态体系中出现的问题，分析了加强对学生的就业、创业培训相关的服务制度等高校就业创业服务体系的生态构建具体方案，力求建立一个益于学生就业、创业的生态体系，为学生的职业规划提供有力的保障。

关键词：“互联网+”；就业创业服务；生态构建

一、引言

在就业、创业潮中，如何以政府和高校为主体，怎样做好引导，积极寻找合适的就业、创业方式促进学生的就业、创业成为其研究工作的重心。然而，高校在建立就业创业服务生态体系时，出现高校就业创业的过程缺乏连贯性、高校就业创业服务平台的建设滞后等问题。为此，政府、高校等主体通过多种途径对高校就业创业服务体系的生态体系进行优化尤为重要。

二、高校就业创业服务体系特点