创新实践教育范文精选

关键词:快乐兴趣健康创造实践

内容提要:一个健康的人就是一个快乐的人。在备课时在上完一节课后，教师应该要问自己，这节课能带给他们快乐吗？他们得到快乐了吗？一个人只有快乐着，身心才能得到健康的发展，一个健康的人才能更好的展开他的学习与工作。通过调查，绝大部份人在孩提时代，对绘画有着天性的喜好，然而到了中学阶段，这种天性的喜好已经不存在。从孩提时代的天马行空充满想象的涂抹到中学阶段提着笔不知要画什么的这种巨大的变化，使我们感到艺术教育的悲哀，我们没有推动他们的想象力反而是压制了他们的想象力，这种现象必然是我们教育者的问题。本文首先提出了论据，阐述了艺术教育的重要性，而事实依据是以美国的艺术教育的发展作为背景，“美国人为何如此的重视艺术学科？是时代的变迁，社会的发展决定了美国人的教育战略”。而论点是提出我国的艺术教育所存在的问题，以及如何解决问题。从而提出了本文的中心思想：“如何让学生体验快乐”。

一、艺术教育是人的全面发展不可少的一门学科

艺术教育对于一个人的全面发展有着重要的作用,艺术教育可以给人具备更高的情操,可以使人更充满着活力和想象力,在当今天社会,学科之间的整合,各专业知识之间的关系俞加的紧密。在美国中小学校的课程中,艺术课程现已有了一定的地位,并已越来越受到重视,在1994年3月,克林顿总统签署题为《美国2000年目标:美国教育法》教育改革法案,法案首次把艺术确定为基础教育的核心学科,使艺术成为与英语、数学、历史、政治和地理、科学同等重要的学科。美国人为何如此的重视艺术学科？是时代的变迁，社会的发展决定了美国人的教育战略。20世纪50年代在空间技术的竞争中，为了抢先把世界第一颗人造卫星送上太空，美国和苏联展开了激烈的竞争。1957年前苏联抢先发射成功第一颗卫星，开创了人类星际发展的历史。美国人大吃一惊，奋起直追，但还落后了83天。美国感到异常耻辱，10年后，经过认真反省，教育家认为：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后，两国科技人员不同的文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。为了研究艺术教育对人的作用，美国人创立了《零点计划》项目，20年过去了，投入了上亿美元，出版了几十本专著，上千篇论文，在一百多个公立和私立学校做实验。现美国人提出了一个新理论——多元智能理论。认为人类至少具有七种以上的智能：1、数理逻辑分析智能；2、语言技巧智能；3、音乐智能；4、身体运动智能；5、空间位置智能；6、人际关系智能；7、认识自己智能。认为全面的教育应该是开发每个人身上的这七种智能，最大限度地发挥人的潜能，而艺术学科也是发展思维的重要学科。

中学美术学科作为艺术课程的一部份，在中学阶段对学生的身心发展有着非常重要的作用。初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。创新精神和实践能力是一个人终身发展不可少的。中学生是一个人从幼儿到成年的转型阶段，对于一个人的终身发展起着关键作用。想象力是人类社会发展的一对翅膀，而如今中学生在应试教育的重负下，已越来越丧失了这样的能力，作为教育者不得不冷静的思索现有的教育体制，本着对国家的未来，对学生的未来负责的前提下，我们要重新审视我们的艺术教育。

二、20世纪中国美术教育的问题

论文关键词：实践活动培养创新能力

论文摘要：教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动，能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，培养其思维能力；教师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性的实践问题，能提高学生创新思维能力，使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法，学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题，有利于我国社会主义代化建设所需要的创新人才的培养。

我国的社会主义现代化建设需要各种各样的人才，其中最关键的是需要一批富有创新思维能力的人才，这些人才要从小开始逐步培养。数学是一门极具抽象思维的学科，它来源于实践，是对实践经验的概括。因此，数学实践活动能够培养人的思维能力和创新能力。所谓数学实践活动，即数学理论+实践活动。实践活动是形式，是抽象的数学理论内容的载体和实现教学目标的手段，也是区别于传统课堂教学的主要特点。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，在数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造数学实践活动的条件，让学生在数学实践活动中发现问题、探索问题和解决问题，使学生的思维能力和智力水平充分不断的提高。

一、通过数学实践活动提高学生学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是提高学生的学习兴趣。”在数学实践活动中，学生通过动手、动脑、动口，可激发其学习兴趣。兴趣是激发学生大脑思维的动力，是学生学习的源泉，是学生求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索、敢于创新。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习效率，使他们在学习过程中获得成功的体验和喜悦。

二、由感性上升为理性培养学生思维能力

论文关键词：化学综合实践活动创新能力

论文摘要：综合实践活动，为学生提供了一个动态的、开放的空间，使学生从书本走向生活，从理论走向实践。我校开展的综合实践活动为学生的成长成才提供了创新平台，本文主要阐述了学生创新能力如何在化学综合实践活动中得到培养，以及如何实施的具体情况。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。而开展综合实践活动旨在让学生联系生活实际，联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。作为一名中学化学教师，培养学生的创新能力责无旁贷,下面我结合自己指导学生开展综合实践活动的情况，浅谈中学生创新能力的培养在化学综合实践活动中的体现。

创新能力培养是化学综合实践活动任务之一。化学综合实践活动的任务是提高学生科学素养为主旨,以探究性活动为载体,使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发学习化学的兴趣和求知欲望,让学生主动地学习知识、技能和方法,重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力,培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长,培养科学精神和人文精神,为促进学生的可持续发展打下坚实基础.化学综合实践活动可以多种多样，我仅从以下三个方面谈谈我是怎样指导学生进行综合实践活动，以及活动对创新能力的培养。

1．通过做“趣味化学”实验，提高动手能力，激发学生的创新热情

根据《综合实践活动》课自身的特点，老师只有把实践与学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产生。老师讲述有关生活、社会与化学的联系话题，而后教师和学生配合变“化学魔术”.根据安全、简易、新奇和学生实际,选择“魔棒点灯”、“吹气生火”、“空瓶发烟”、“茶变墨水”、“滴水生烟”“烧不坏的手帕”、“水下蜡烛”等节目,变幻莫测的化学魔术不仅能使学生大开眼界,而且从师生的介绍中懂得了科学道理.学生亲自动手做趣味化学实验，如“彩色温度计的制作”、“水中花园”“喷雾作画”、“一触即发”、“自动长毛的鸭子”、“防火布”“大飞泡”等实验，形象直观的实验现象让学生充分体会到了创作的乐趣，提高了动手能力。还有引导学生做日常生活中的小制作和小化工产品.如自制肥皂、自制气水、除去衣服上的各种斑迹、配制去墨灵、冰箱除臭剂，粘蝇纸等.自制这些小产品,经济实用、简单易行,易激发学生的热情.

编者按：本文分析创新教育对学风建设的重要，创新教育与学风建设的关系，培养模式的创新等不断推进，提高当前高校内教风、学风，严格执行教学纪律来规范教师、学生的行为。开展创新教育活动的一些思路和做法,探索学风建设的新途径。

[论文关键词]:创新教育“三个课堂”学风建设

[论文摘要]:随着高等教育大众化进程的不断推进,我国当前高校内的学风状况不容乐观。本文在分析创新教育与学风建设关系的基础上,提出了创新教育带动学风建设的尝试性观点,并对本校“三个课堂”创新教育活动带动学风建设的情况进行了探索与实践。

随着高等教育大众化进程的不断推进,我国当前高校内的教风、学风状况不容乐观,部分教师职业意识淡薄、教学方法陈旧,在如何处理教学与科研工作的关系中徘徊不定,这就直接影响了学生学习的积极性和主动性。如何扭转这种现象已经成为大家关注的焦点,很多高校通过建立健全各项管理规章制度、严格执行教学纪律来规范教师、学生的行为,取得了一定的效果。但由于教师、学生成为了学校管理监督的对象,从而影响了他们主观能动性的发挥,对教风和学风状况的改善不能起到持久的促进作用。本文结合本校在“三个课堂”开展创新教育活动的一些思路和做法,探索学风建设的新途径。

创新教育是创新教育内容、创新实践教学、创新实践活动以及创新培养模式等创新教育实践活动的总称,它体现了以人为本的教育理念,有利于培养学生思维的独立性和创造性。创新教育本身就是一个复杂的工程,而学风建设更是一项艰巨的任务。如何将二者有机的结合起来,利用创新教育来带动学风建设是一项新的尝试。

一、创新教育与学风建设的关系

高职学生的社会实践教育主要是指以高等教育培养为主要目标，组织计划并引导学生走出校门、深入社会，通过对理论学习与实践的有机结合实现学校教育与社会教育的双重性教育活动，开展大学生社会实践教育已成为高职院校学生综合素质培养教育的一项重要内容，同时也是实现大学生综合素质教育的有效途径。国家教育部与团中央曾联合下发过《关于广泛组织高等学校学生参加社会实践活动的意见》，其中明确提到了对高职学生参加社会实践活动的要求，并将社会实践活动教育纳入教育计划中，使之成为进行中国特色社会主义高等教育的重要组成部分。

1高职学生社会实践教育方面已经取得的成绩

在开展高职学生社会实践教育活动的三十年中，学生逐渐从自发转向自觉、由零散转向集中的状态，实践活动则由单一变得全面化、由小规模发展到大规模，并且随着三下乡活动的开展，已经在社会上产生了广泛的影响，同时在开展社会实践活动中还加深了高职学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观的理解，进而坚定了大学生跟随党走中国特色社会主义道路的信念。高职学生通过参加社会实践活动，更好的认识并理解了国情，自觉的走结合民众、结合实践劳动的道路，自身的素质也在实践服务中得到了提高，更展现了青年学生旺盛的生命力与广阔的发展。

2在开展高职学生社会实践教育活动中存在的问题

2.1脱离教学体系的社会实践

很长时期以来，高职院校大多将社会实践作为一项可有可无的活动来开展，而且通常开展的活动也都与专业无关，专业教师一般都很少参加，社会实践活动根本得不到应有的重视，因此社会实践活动更是脱离教学体系，未被纳入到教学计划中。