创新思路范文精选

一、我国会展教育的国际化与本土化背景

（一）会展经济发展良好，国际化程度待加强改革开放以来，我国会展经济从小到大，从单一到多样，从综合到专业，以年均20％的速度递增，呈现出快速增长的态势。单就上海市来说，1990年，上海举办的展览会只有40个，展览面积10万平方米；而2005年仅在上海举办的国际展览项目就达到276个，总展出面积376万平方米，其中超过5万平方米的大型国际展会15个。同时，随着我国整体生产力的提高，国际地位的不断上升，越来越多的国家到我国举办会展，我国已成为亚洲乃至世界重要的会展目的地国。但是由于我国会展发展时间比较晚，国际化程度较低，国际知名的品牌会展较少，会展业应尽快与国际接轨，招展、出展、布展要走国际化道路，需要有国际化人才做保证，国际化人才的培养需要会展教育国际化。

（二）会展产业发展迅猛，会展教育成为瓶颈会展经济已成为中国经济新亮点，并逐步走向国际化、专业化、规模化和品牌化，正在步入一个关键的历史时期，在产业结构逐步升级的过程中，正在不断吸取世界各国先进的科学技术和科技成果。然而，在我国会展业高速发展的情况下，与国外会展发达国家相比，我国缺少一支稳定的、高质量的专业会展人员队伍，会展企业中高素质人才比例明显低于高新技术企业及现代服务业的比例，缺乏熟练掌握外语、精通展览设计、擅长会展组织策划、了解国际惯例、富有实际操作经验的专业人员。因此，如果人才问题不尽快解决，不利于我国会展业的持续健康的发展，更无法与国际接轨。

（三）会展教育观念偏颇，人才培养方向偏差我国会展经济起步晚，发展迅速，但是由于缺乏对国际会展业和国际会展教育的了解和研究，所以在观念上还存在着许多误区，严重阻碍了我国会展业的发展。会展教材以翻译国外原著为主，缺乏本土特色，难以适应我国会展业发展的实际情况。高校课程设计是在原有的专业基础上开设会展专业或专业方向的，再加上会展专业师资的匮乏，这就导致了各校的会展专业学生所学课程差别大，职业定位不准，培养出来的学生的专业能力和适用岗位差别大，无法形成统一标准。

（四）授课教师半道出家，专业理论基础薄弱2006年止，在全国范围内(包含港澳台)开设会展专业和专业方向的学校(包括本科、高职高专)大约在50至60所左右。被国家教育部正式批准设立会展经济与管理专业的有12所。虽然我国会展教育发展迅速，但是在师资和专业基础上还存在着很多问题，一方面，但是由于我国会展教育起步晚，很多学校会展专业是从旅游或者工商管理等专业等基础上创办的，所以大多数会展老师是在原国际贸易、旅游类专业、艺术类专业、外语类专业等演变深造而来，缺乏对会展业的宏观把握，缺乏会展实际经验。另一方面，由于缺乏系统的理论研究以及会展管理老师们自身知识结构上的缺陷，使得架构会展理论和教育体系增加了难度，很难培养出适合我国会展市场的人才。

二、国际化与本土化背景下对我国会展教育的新要求

一、美育教育的现状

(一)大学生学习的主动性不强

虽然高校对美育教育的重视程度有所加强，但是目前，学生迫于严峻的就业压力，对美育教育缺乏正确的思想认识，将有限的精力更多地注入到专业技能的学习，忽视或无暇顾及人文素质水平的提升。学校在目前的就业形势下对学生这种急功近利的思想也往往是无可奈何。

(二)美育教育内容少，课程专业性太强

在现实生活中，美的形式是多种多样的。在高校美育教育过程中，往往只是强调以艺术审美教育为主，而忽视了其他审美教育形式。艺术审美教育的大部分课程都是艺术专业教师兼职开设，虽然在给普通学生上课时有意识地降低了难度，但专业教师的专业思维定式已经形成，专业教材章节框架深入头脑，对公共美育教育课程的重视程度普遍不高，使得课程的备课不充分，专业性依然太强，与普通学生的原有学习经验难以Jr~,J衔接，致使学生普遍对此类课程兴趣降低。

(三)尚未建立起健全、科学的美育教育评价机制

一、发展现代农业和建设社会主义新农村迫切需要农业科技支撑

(一)人口与资源矛盾突出

人口问题是推进河北新农村建设的第一制约因素,也是最大难点。2008年,河北省总人口达7000万人,“从2004—2007年,河北省增加了134.44万人口,自然增长率平均为5.17‰”[1](P215)。虽然人口素质近年来有所提高,但“农村初中及以下学历人口仍有4000万,占农村总人口的74%。其中,农业劳动力中文盲与半文盲人口至2007年底仍有107.46万人”[1](P252)。人口数量的庞大和较低的文化素质严重阻碍了河北新农村建设的步伐。再加上人口增长对资源环境的压力日益增长,人与资源之间的矛盾也日益尖锐。

(二)资源禀赋不足

1.耕地面积减少,质量下降。河北省人均耕地面积只相当于世界平均水平的1/3,“从2005年至2007年,河北省耕地面积3年来累计减少约250.2千公顷,年均减少83.4千公顷”[1](P219)。而且由于受地形和自然环境等条件制约,多数耕地质量较差,其有机含量仅为1.21%[2]。河北省第二次土壤普查结果表明:河北省耕地氮、磷含量低,高产农田缺钾,79%的耕地缺锌,80%的耕地严重缺锰,17%的耕地严重缺铁,还有10.4%的耕地不同程度的存在盐碱危害,土壤结构差,水肥气热不协调。2007年,河北省人均占有耕地不足0.1公倾[2],过小的土地经营规模阻碍了农业新技术与新农艺的采纳和应用,特别是对那些综合性强、系统配套、需要区域连片应用的农业高新技术成果,农户的有效需求更低,严重制约了生产率的提高和抵抗自然灾害的能力。

2.水资源匮乏。“河北省水资源总量为204亿m3,人均306.69m3,亩均211.04m3,分别为全国平均水平的1/7”[3](P26),按国际标准属极度贫水区。“河北省水资源可利用量仅为170亿m3~180亿m3,而目前年用水量高达210亿m3~220亿m3,年超采地下水40亿m3~50亿m3。按照目前用水技术水平预测,至2010年,河北省工农业用水总量将达到270亿m3~280亿m3。中国政府已启动实施的南水北调工程交付使用后,河北省可利用40亿m3左右。由此计算,河北省可用水总量在230亿m3~240亿m3,仍缺水50亿m3~60亿m3。”[2]因此,要支撑河北省农业与经济的发展,出路在于通过技术创新提高降水资源的转化率、灌溉水利用率,实现技术对资源的替代。

近年来，溧水县委党校积极探索新形势下干部教育培训的新路子，较好地发挥了“主渠道”“主阵地”作用，干部教育培训的整体工作水平得到了极大地提高。

一、培训前精心筹划

为了使每个培训班取得实质性的成效，避免培训的形式主义，达到党员干部想参加培训、要求到党校学习的效果，我们根据全县的年度干部培训计划，在培训班开班前集中精力、充分准备、想方设法增强培训的针对性和实用性。

1、深入调查，设计一份有“口味”的菜单

为增强教学内容的针对性，我们及早准备，根据不同类别的班次通过问卷、座谈会等形式了解学员在想什么、干什么、希望学什么、工作中遇到哪些难题、需要解决什么问题等基本情况来设计课程，并把本班次要开设的课程以及任课的教师列成清单让学员进行选择，即让学员“点菜吃饭”。这份菜单需要达到三个方面的要求：第一，符合当前形势任务的要求；第二，符合学员实际；第三，能贯彻县委、县政府的意图，有利于推动全县两个文明建设。同时，教师在课程任教上引入竞争机制，由数位教师选择同一课题，实行竞争上课，由评委评分，择优担任课题的教学任务，为学员点教师上课做好充分准备。

2、加强领导，组成一个强有力的管理班子

1满足生产需要,促进生产水平提高

1.1准确鉴别内裂纹,建立以热检为主的流程

板坯检验主要是检查板坯的上下表面、侧面反映板坯的表面质量;而化学成分、端部反映板坯的内部质量。从同类企业普遍情况看“热检”仅检查看得见的缺陷,即表面质量和化学成分,下线冷检检查内裂纹缺陷,投产初期产量低,板坯逐块摊检,各种类别的质量暇疵大部分能发现,随着产能提高,板坯流转和库位、快速检验与缺陷隐蔽性的矛盾越来越突出,只有做到板坯通过热检室基本出判定结果,方能缓解矛盾,满足生产需要。而此时难于鉴别的内裂纹占缺陷的比例>90%。若下线确认,既影响板坯流转又导致“涨库”,使梅钢工序不平衡的矛盾愈加突出,对此以创新的理念建立以热检为主的检验流程,通过冷热坯缺陷的大量比对、铸机状况的关注和摸索不同钢种容易产生的缺陷,提高热检目测技能,把握内裂纹在线特征,使热检热送率从70%提高到90%以上;下线正确率从90%提高到95%以上;板坯的退废率从0.3%下降到0.03%;板卷分层质量异议基本杜绝,解决了质量与生产的矛盾。

1.2板坯票据流的精简

板坯检验过程中,需要与物流相配套的票据,按传统的做法各部门各自设计票据填写,相互分发随物流转,这样虽有职能划分清楚的特点,但其弊端是票据种类杂、界面多、流转效率低。为此根据精简、快捷的设计原则,按流转节点统一设计成一张票据,按“分别填写、各负其责、信息集中、一炉一票”的原则来运作“票据流”,既大量简化了票据的种类数量,又适应了板坯流转的需要。

2满足用户需要,促进实物质量提高