创新与创业范文精选

【内容摘要】本文以高职工程造价专业为例，探索双创教育与专业教育融合的问题，从而有效提高工程造价专业大学生的创新创业教育实效，能够做到理论与实践结合学以致用。

【关键词】创新创业;专业教育;教学改革

政府和学校很重视创新创业教育，媒体对大学生创新创业教育宣传很深入，所以学生对创新创业这个名词也很熟悉，但是具体内涵却很不了解。高职工程造价专业创新创业教育要立足于本专业特点，将专业教学和创新创业教育相融合，引导学生发挥优势，扬长避短，培养其创新创业意识，塑造创新创业心理素质，提高创新创业实践能力。

一、背景

高职传统的专业教育就是要培养技术应用型人才。工程造价专业这几年在制定人才培养方案时，都是先开展企业调研，了解企业对岗位的需求，以及岗位所需要掌握的核心技能，以此为依据开设专业课和专业核心课程，使学生掌握岗位操作的基本知识和基本技能，毕业后能胜任工程造价行业中招标控制价编制、投标报价文件编制、工程审计等岗位工作。总之，传统的专业教育人才培养的目标就是要解决学生在本行业里就业的问题，是以就业为导向的人才培养。如今普遍重视的创新创业教育是要培养高素质的创新创业人才，这就要求培养出的学生不仅具有专业方面的知识技能，还要具有创新意识和创新能力，能够迅速适应社会发展变化。注重学生综合素质培养，挖掘学生创新创业潜能，要以学生为根本，考虑不同年级层次学生的特点因材施教。

二、创新创业教育与专业教育融合存在的问题

［摘要］在新形势的教育改革基础上，我国对于学生的教育应当更有层次地上一台阶，尤其是对高职院校的学生来说，更应该促进思政教育与大学生创新创业的有效结合。针对高职院校“课程思政”的意义与大学生创新创业发展做出融合探析。

［关键词］高职思政教育；创新创业；有机融合

随着我国教育事业的蓬勃发展，思政教育与“双创”教育已经是校园中不可或缺的两项，其重要性也逐渐凸显出来。高职院校教学过程中，更应该注重课程中的思政教育，有了扎实的思政教育才能让学生未来的创新创业路走得更稳。教师教书育人，除了要夯实学生的学识基础外，更应该做好学生的指路人。指路人的一大重要前提就是为学生引导正确的“三观”与人生轨迹路线方向，这就需要在教育中不断加强学生的思政教育。

一、高职思政教育与“双创”融合的重要性

会议指出，要切实有效地加强高校的思想政治教育；在教育过程中要践行为谁培养人，培养什么样的人等基本准则，始终贯通于高校各部门。在教育过程中不仅要提高学生的学识，更重要的是要提高学生的思想政治水平，始终维护党中央统一领导的战略部署。高职院校的思政教育在教育体系中始终不可替代，思政教育这门课程在高职院校高年级学生的课堂中是除了形势政策以外，学生在学习上用时最多、影响最广的一门课，是一门大学生必修的公共基础课。思想政治教育工作有效提升了学生的学习效率，增强了学生的爱国主义情愫；加大了思政教育对于学生人生态度的感知力。

二、高职院校思政教育与“双创”教育的有效途径

［摘要］经济变革社会发展促进教育体制改革优化。当前，高校推进双创教育是积极响应国家创新驱动发展战略、推动教育教学改革、促进创业带动就业、进一步提高人才培养质量和大学生就业率、促进大学生健康成长的重要举措。大学生是创新创业的主要力量，社会不断发展大学生的就业压力不断增加，推动双创教育一定程度上缓解了其就业压力，为社会输送创新人才。本文通过对本科高校双创教育的反思，并提出本科高校双创教育模式构建策略，给高校提高双创教育成效提供参考。

［关键词］高校;创新创业;教育模式

近年来，国家继续强化创新驱动发展战略，推动大众创业万众创新工作。大学生是朝气蓬勃、勇于挑战的一代，是助力国家实现创新发展的重要力量。高校是大学生成长成才的主阵地，承担着为党育人为国育才的责任。所以高校推进双创教育是服务于创新型国家建设的重要举措，是时代使命，也能较好解决大学生就业难等问题。然而现代社会的进步，传统双创教育模式已无法满足社会需求，进一步总结当前高校双创教育存在的问题，构建高校双创教育模式，是新形势下高校稳步推进双创教育的重要课题，也是符合当前时代发展需要。

一、本科高校双创教育的内涵

社会经济的快速发展，新产业新业态驱动了新商业模式兴起，社会对人才的要求越来越高，国家和社会也需要不断创新，双创教育也得到重视和深入开展。双创教育概念是新形势下素质教育改革催生而来的新理念。双创教育不是简单将创新和创业教育结合，而是高校瞄准本校发展实际、地区特点和学生情况，开展学生创新精神和创业能力等方面培养。即创业教育的核心和基础是创新，在开展双创教育时，核心和根本是创新，而创新的目的既要让学生有较好的创业能力，也要注重其在创业中稳健发展。我们开展双创教育要区别于学科教育，双创教育是一种新的教育模式和理念，它是面向未来培养新型创新创业人才。双创教育是创新了教学方式和内容，释放学生的活力潜能以及培养创新创业能力。

二、本科高校双创教育的反思

摘要:创新创业教育与专业教育相融合是现代高职教育的必经阶段，只有将创新创业教育与专业教育充分融合，才能达到预期效果。文章以江苏省高职园林技术专业为例，分析目前高职院校创新创业教育存在的问题，并从师资建设、创新课程体系、更新教学内容、构建创新创业实践平台、改革考核评价体系等方面探讨了融合途径，促进创新创业教育在园林技术专业教育中的渗透。

关键词:高职院校;创新创业教育;专业教育;融合途径;园林技术

0引言

2015年5月，国务院办公厅了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，指出近年来高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但仍存在创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，实践平台短缺等问题，为全面深化高校创新创业教育改革，强调高校要以创新创业教育作为改革突破口，到2020年建立健全高校的创新创业教育体系［1］。因此高职院校要适应当今社会经济的发展需求，如何将专业教育与创新创业教育相融合，必将成为高职教育改革的发展议题［1－2］。高职院校以为社会培养和输送技术技能人才为主要目标，而随着社会经济和科技的发展，对技术技能型人才的创新能力要求越来越高，企业也从重视员工技术水平转向注重创新和技术迁移能力。因而对高职院校来说，这既是挑战又是机遇，人才培养方案的制定，需要根据社会经济变化的要求，结合学科专业特征、学生身心发展需求和个性特征，以学科专业教育为基础，融合创新创业教育于其中，培养同时具备专业技能和创新创业能力的人才［3］。

1高职院校创新创业教育存在的问题

1.1创新创业教育理念滞后

[摘要]电子商务人才培养与社会经济发展具有密切关系，传统行业与互联网的深度融合，对高职院校电子商务专业教学提出了更高要求。将创新创业教育与专业教学活动深度融合，在新型人才培养目标体系指引下，深入分析实际融合过程中存在的问题，并根据实际完善融合方式方法，是推动高职院校办学水平不断提升，满足社会经济发展需求的基本路径。

[关键词]高职院校；电子商务专业；创新创业教育

创新创业教育已经成为新时期背景下高等教育体系的基本组成部分，对于电子商务专业教学而言，人才培养既要满足专业技能教育的基本要求，又要与地方经济发展趋势相契合，不断提升学生的创新创业能力，这样才能够在实现学生全面发展的同时，为社会经济发展起到更加积极的促进作用。当前，多数高职院校不断强化这方面的理论研究，从教学实践层面入手，强化专业教学与创新创业教育的深度融合，为实现新型人才培养目标奠定了坚实基础。

一、高职院校电子商务专业教学与创新创业教育融合的必然性

创新创业理念的提出，为我国高职教育的改革发展提供了新路径，是推动我国高职教育新型人才培养体系构建的重要指引。在电子商务专业教学活动中，全面落实创新创业指导精神，结合“三全育人”理念，借助校企合作平台的便利，以培养学生的职业能力和创业能力为基础，将知识教育、技能教育和创业教育有机整合，是高职院校实现新型人才培养目标的基本方式。在电子商务专业人才紧缺与社会经济发展体系多元化融合的时代背景下，单纯地培养学生的专业知识和专业技能，不能全面培养学生的创新意识、创新能力，必然会造成人才培养方向与企业需求之间的偏差，无法满足学生与企业双向选择的现实需求。将专业教学与创新创业教育有机整合，能够实现学生专业技能培养、创新意识培养、实践能力培养与综合素养培养的全面统一，可改善当前高职电子商务专业教学人才培养体系中存在的问题，使学生、院校、社会等达到多赢。

二、基于创新创业背景的电子商务人才培养目标体系