创新知识培训范文精选

一半以上（56.3%）的学生自主学习能力一般，习惯于传统的教师灌输式的学习而不善于自我把握学习内容和方法；35.5%（10%+25.5%）的学生敢于质疑教师的权威，大胆提出自己的见解，然而接近六成（59.1%）的学生更愿意被动接受教师讲解的内容而不敢对教师提出异议；虽然45.5%（8.2%+37.3%）的学生能够做到主动提问并积极寻找解决问题的方法，然而接近一半（49.1%）的学生是被动思考，同时还有5.4%的学生不思考、不提问，等待别人的答案。学生创新品质平均得分9.26分（总分12分），得分率为77.2%，表明学生具有较好的创新品质。图2表明，高职建筑类学生有七成多具有较强的积极进取、发奋图强的精神（78.2%），并且具有一定的自信心（73.6%）；然而冒险意识不足，仅有3.1%的学生不惧怕困难和挫折，相信自己能够克服，39.8%的学生意志不坚定，有时会怀疑自己，近五成（49.2%）的学生虽然短期内有克服困难的勇气，但时间一长就容易选择放弃。

创新思维调查结果显示，高职建筑专业学生发散性思维水平较强，平均得分6分（总分8分），得分率为75.0%。学生想象力思维水平和直觉思维能力普遍较高，然而仍有3.3%的学生没有丰富的想象力，1.3%的学生直觉思维较差。学生逻辑性思维平均得分5.58分（总分8分），得分率为69.8%，表明学生逻辑思维水平较强偏下。学生演绎思维水平分布与归纳思维水平分布具有相似性，演绎思维与归纳思维很强、较强、一般的学生分别约占学生总人数的两成、三成偏上、及四成多，而这两种思维水平较差的学生比例不超过1%。

创新实践高职建筑专业学生创新技能平均得分8.13分（总分12分），得分率为67.8%，表明学生创新技能总体水平一般。由图5可以看到，仅有十分之一（10.9%）的学生具有很强的发现问题的能力，而一般（41.8%）及偏上（46.4%）水平的学生分别占四成多；在知识拓展方面，有一半多（50.9%）的学生利用多种途径和资源更新知识的能力一般；虽然23.6%的学生能迅速高效的找到需要的信息，而绝大多数学生科技检索能力处于较好（42.7%）和一般（31.8%）的水平，并有1.9%的学生能力较差。高职学生创新活动的得分不容乐观，平均得分15.08分（总分24分），得分率为58.6%，表明学生创新活动水平处于一般偏下。仅有11.8%的学生经常到建筑工程企业实习以获得相关工作经验，四成多（42.6%）的学生偶尔进行企业实习，但仍有8.3%的学生没有企业工作经验；约有五分之一的学生经常参加专业以外的社会实践活动以获得社会经验，但一半多（17.9%+36.8%）的学生参与社会实践的经历一般，两成多的学生缺乏社会经验；虽然近六成的学生（17.3%+23.6%+18.2%）参加了班级或学生团体，有一定的组织协调能力，但有高达四成的学生组织协调能力较差；学生参加校内外学术会议、科技研讨等活动的情况不尽人意，有五成多（51.5%）的学生没有这方面的经历，仅有4.2%的学生经常参加学术活动；14.5%的学生实践动手能力很强，近六成的学生处于较强（30.6%）或一般（28.2%）的水平，然而26.7%的学生处于较差水平；学生参加第二课堂竞赛情况各选项百分比分布较为接近，有五分之一（21.8%）的学生在大学期间经常参加如职业技能大赛、建筑模型大赛、测量比赛等各类竞赛，分别有近三成（29.1%和29.2%）的学生参加竞赛活动的情况为一般和偶尔，然而没有参加过任何竞赛的学生也占到约五分之一（19.9%）。高职学生创新成果的得分率为各项评价指标最低值，仅为48.5%，平均得分10分（总分16分），表明创新成果不足是制约高职学生创新能力发展的重要方面。由图7可以看到，高职学生在取得英语、计算机等应用能力证书和岗位证书方面较好，均有四成多的学生在大学期间取得了多项应用能力证书或技能证书，且三成多的学生取得了一项应用能力证书或技能证书，这与高职院校对学生取得应用能力和岗位证书的引导与重视是分不开的。然而在参加各类竞赛获奖方面却不如人意，有三成（30.0%）的学生在大学期间没有参加过各类竞赛，四分之一（26.4%）的学生参加过竞赛活动但没有获奖，参加区、院级竞赛以及市级竞赛获奖的学生比例较高为30.9%，而参加市级以上竞赛获奖的学生仅占12.7%。对于较高层次的创新成果如发表科技论文，是高职学生的弱项，有七成多（73.6%）的学生未写过科技论文，17.4%的学生有过投稿经历但未能发表，5.7%的学生发表了一篇科技论文，仅有3.3%的学生发表了多篇科技论文。

创新知识高职建筑专业学生专业知识平均得分8.68分（总分12分），得分率为72.3%，表明学生专业知识总体水平较好。在专业知识和技能方面，仅有1.6%的学生掌握较差，14.5%的学生专业知识扎实且专业课成绩优秀（90分以上），34.8%的学生专业课成绩良好（80～90分），49.1%的学生成绩合格（60～80分）。在实习、实训中，能否运用专业知识解决实际问题是衡量高职学生职业能力的有效手段，其中，十分之一（10.9%）的学生表现突出，近一半（48.7%）的学生能够做得较好。绝大多数学生实践成绩合格，其中七成多（24.5%+46.4%）的学生能够达到良好及以上。高职学生相关学科知识水平一般，平均得分2.67分（总分4分），得分率为66.8%。仅有14.5%的学生具有丰富的人文、自然科学知识，四成多（41.8%）的学生有一定的相关学科知识，40.1%学生表示知道一些，而3.6%的学生人文和自然科学等相关知识比较匮乏。高职建筑专业学生创新知识的得分率为59.3%，平均得分4.74分（总分8分），表明学生创新知识水平一般。图10表明，有近四成（37.3%）的学生没有参加过创新知识的培训课程，仅有十分之一的学生参加过多次创新能力培训，可见高职学生较缺乏自主创新的基础；在主动学习创新知识方面，13.6%的学生能够利用图书馆、网络等资源以掌握丰富的创新相关知识，近八成的学生主动性较好（33.6%）或一般（44.7%），然而8.2%的学生完全没有自主学习创新知识。

通过以上分析，可以看到，高职建筑专业学生创新能力的培养需将以下几方面作为切入点：第一，提高主动性。改革教学方法，促进学生自主学习；创造条件，推动学生参与科研创新活动，充分发挥其主体精神和积极作用。第二，把握实践性。创新活动是一种创造性实践，在实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，使创新活动结合实际、服务社会，才能使创新能力培养充满生命力。第三，重视协作性。学生的创新能力不仅与智力因素有关，也是个性品质中的协作特征等非智力因素作用的结果，注重学生情智全面发展，才能有效促进他们创新潜能的发挥。第四，关注发展性。学生创新能力受到内外多种因素综合影响，随着其知识结构、思维方式的改进和实践活动的深入而提升，充分掌握学生创新能力水平，适时引导，保证学生创新能力顺利发展。

作者：邹艳田娟荣秦纪伟单位：北京京北职业技术学院

1、电力企业人才培养现状分析

随着社会经济的快速发展，电力企业领导者也认识到企业管理的重要性，认识到人才的重要性，因此都很注重人才的培养。在招聘新员工时门槛也设置得更高，招录高素质的人才。但是，从总体上来说，电力企业人才培养的模式较为老套，很多员工的素质并没能从培训中得到较大幅度提升，电力企业并没能解决其人才极度匮乏的问题。从培训上来说，没能在企业中形成一定的学习氛围，员工的积极性没能带动起来，由于培训很多时候都是占用员工的业余时间，员工并不愿意接受培训，在培训中也是插科打诨，培训的效果较差。培训模式较为老套，说教式的培训激不起员工的学习热情。

2、电力企业人才培养模式探索

随着社会经济的发展，电力企业需求的人才越来越多，无论是技术人员还是管理人员，电力企业都需要注入新的血液。在这种情况下，在人才培养上需要电力企业和高校共同努力，相互配合，培养出电力企业需要的人才，促进电力企业人才队伍的建设。

2.1建立完善的绩效考核制度

为了促进员工工作积极性的提高，促进工作效率的提高，电力企业要根据岗位的特点为全体员工制定出一套完整的绩效考核制度，尤其是技术人员的绩效考核制度。以绩效考核来给员工施加一定的压力，促进员工积极性和主观能动性的提高，促进工作效率的提高。绩效考核中对员工的工作表现情况、业绩、创新等进行量化评价，激发员工的积极性和潜能，促进员工主动去学习最新知识实现自身的发展。同时，企业要注重员工价值的发挥，让员工有更多的施展才华的平台，适当开展技术创新活动，如：开展好建议活动，员工可以对企业中使用的制冷设备、电气设备等进行技术改良，提出建议。通过一定的奖励制度来激发员工的积极性，促进员工素质提高，促进技术创新。在企业内部形成技术创新的良好氛围，让员工为企业创造更多的利益。

同志们：

紧张繁忙的“三秋”工作刚刚结束，师工会、师党委组织部和师党校就举办了这样一个基层工会主席培训班。前面已经成功地举办了两期。在年终各项工作还相当繁重和紧迫的情况下，大家抽出时间集中到这里来进行学习，机会非常难得。为了举办这次培训班，师工会、师党委组织部和师党校做了大量细致的准备工作，制定了详尽的培训计划和丰富的培训内容，师机关相关部门给予了大力协助，为办好这次培训班奠定了坚实的基础。从一定意义上讲，对基层工会干部进行一次比较全面的培训活动，是十分必要的。这不仅是学习贯彻党的届四中全会精神、提高工会干部工作能力的一个重要环节，而且也是今年在全师开展科技之冬活动的一个很好的前奏。这次培训活动，必将对全师基层工会工作产生很大的推动作用，也将有效的提高基层工会干部的综合素质水平。

在座的各位，都是来自基层一线的工会干部，身在生产一线，心在群众中间，在艰苦的基层工作中，一贯表现了一种艰苦奋斗，无私奉献，勤勤恳恳，开拓创新的精神风貌，全心全意依靠基层职工群众，并为职工群众提供了扎扎实实的服务，为推进全师的工会工作和三个文明建设付出了辛勤的汗水，做出了积极的贡献。借此机会，我谨代表师党委和师机关的全体工作人员，向你们表示最亲切的慰问和最真诚的感谢！就总体情况看，前面已经举办的两期基层工会干部培训班效果很好，反响也挺好，大家普遍反映在课堂上学到了不少有关工会工作、法律和市场经济方面的有关知识。我真切的希望，基层工会干部培训班越办越好。刚才，师工会、师党校的领导已经对举办这次培训班的重要意义、总体要求和具体步骤作了比较详细的安排和部署，在这里，我再简单的讲三点意见。

第一点，认真办好这次培训班，把这次培训活动作为带动今冬明春科技之冬活动的“火车头”这次培训班的覆盖面较大，几乎是基层工会干部的全员培训，培训的内容也涉及到了基层工会工作的方方面面，这对进一步提高全师基层工会干部的工作能力，加大对职工科技文化培训工作的组织、指导的力度，将具有极其重大的意义。办好一次培训，要有两个方面的积极因素，一个是举办者的积极因素，认真教课，科学引导，循序渐进，突出效果。另一个就是参加者的积极因素，认真听课，学风良好，集中精力，学而致用。

我想，在这次培训班期间，两个积极因素都会得到最大的发挥。希望各位参加这次培训的工会主席，回去以后，首先要把在这里学到的理论知识，把在这里养成的良好学风，带到自己的工会工作实践中去。我们这次培训的内容，都是切合基层工会工作实际的课题，只要用心学习，用心思考，就一定会促进自己的工作实践。其次要“趁热打铁”，积极配合基层的党政领导做好今冬明初科技之冬活动的各项工作，寻找好科技培训的切入点，制定好科技培训的具体计划，落实好科技培训的各项措施，扎扎实实的推进科技之冬活动。同时还要讲求科学的工作方法，今冬明春，各项工作千头万绪，采用什么样的方法，唱好科技之冬的“重头戏”非常重要。要把科技之冬活动与“创建学习型组织、争当知识型职工”的活动有机结合起来，把“创争”活动作为一条主线，贯穿到科技之冬的全过程和下一阶段的各项工作，促使科技之冬活动，在形式上，要比往年有所创新；在内容上，要比往年有所增加；在档次上，要比往年有所提高；在推广运用新技术上，要比往年有所侧重；在效果上，要比往年有所增强。

第二点，要切实做好“三秋”的各项收尾工作今年在广大干部职工的共同努力下，全师农业获得了大丰收，因此今年的“三秋”工作任务也异常繁重。目前全师农作物收获工作已基本上全部结束，但后期收尾工作还十分紧迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”阶段的总结评比、表彰奖励工作更是关系到明年各项生产工作开展的关键环节。因此，大家回去以后，要积极参与连队各项工作，真正做到“三秋”不结束，劳动竞赛活动不停止，把职工的积极性发挥到最后一粒稻谷入仓，最后一朵棉花进场。即使“三秋”工作全部结束了，也只是生产工作的阶段性胜利，急需要我们着手去做的是明年生产的各项筹备工作，在这里，我就不一一阐述了。我主要强调一点的就是，回去以后，要认真做好“三秋”工作的总结评比、表彰奖励工作，这是我们进一步促进职工生产积极性创造性的重要步骤，一定要切实抓好。集中力量，集中时间，总结一批具有应用价值、并对明年的农业生产具有指导意义的工作经验，表彰一批在丰产攻关劳动竞赛中做出突出成绩的先进集体和先进个人，树立典型，宣传典型，促进各项工作的健康进展。

同志们：

紧张繁忙的“三秋”工作刚刚结束，师工会、师党委组织部和师党校就举办了这样一个基层工会主席培训班。前面已经成功地举办了两期。在年终各项工作还相当繁重和紧迫的情况下，大家抽出时间集中到这里来进行学习，机会非常难得。为了举办这次培训班，师工会、师党委组织部和师党校做了大量细致的准备工作，制定了详尽的培训计划和丰富的培训内容，师机关相关部门给予了大力协助，为办好这次培训班奠定了坚实的基础。

从一定意义上讲，对基层工会干部进行一次比较全面的培训活动，是十分必要的。这不仅是学习贯彻党的十六届四中全会精神、提高工会干部工作能力的一个重要环节，而且也是今年在全师开展科技之冬活动的一个很好的前奏。这次培训活动，必将对全师基层工会工作产生很大的推动作用，也将有效的提高基层工会干部的综合素质水平。

在座的各位，都是来自基层一线的工会干部，身在生产一线，心在群众中间，在艰苦的基层工作中，一贯表现了一种艰苦奋斗，无私奉献，勤勤恳恳，开拓创新的精神风貌，全心全意依靠基层职工群众，并为职工群众提供了扎扎实实的服务，为推进全师的工会工作和三个文明建设付出了辛勤的汗水，做出了积极的贡献。借此机会，我谨代表师党委和师机关的全体工作人员，向你们表示最亲切的慰问和最真诚的感谢！

就总体情况看，前面已经举办的两期基层工会干部培训班效果很好，反响也挺好，大家普遍反映在课堂上学到了不少有关工会工作、法律和市场经济方面的有关知识。我真切的希望，基层工会干部培训班越办越好。刚才，师工会、师党校的领导已经对举办这次培训班的重要意义、总体要求和具体步骤作了比较详细的安排和部署，在这里，我再简单的讲三点意见。

第一点，认真办好这次培训班，把这次培训活动作为带动今冬明春科技之冬活动的“火车头”

人类已经进入了21世纪，这是知识经济勃兴的世纪。知识和信息的储备、积累将对社会发展起着举足轻重的作用。这为教育战线带来了新的挑战和机遇，更为职业教育的发展提供了广阔的发展空间。

迎接知识经济的挑战，必须不断地调整产业结构，逐步实现从传统经济向知识经济的升级，这对以职业技能教育为主的职业教育无疑是一个大的机遇。

职业教育与经济的联系更直接

在以高科技为基础的知识经济时代，职业教育将成为成果转化的重要保障，推动经济发展的作用将越来越直接。如现代生物技术和知识、信息等一系列问题，推广技术和成果、开展技术培训、技术服务等，以及促进农业进步和劳动者素质的提高，改变低级落后的生产方式，都要有新的突破。职业教育的培训任务更繁重知识经济时代需要知识型、创新型人才，这就要求职业教育不能仅仅满足于技术的培训与教育，还要突破传统的实用技术型培养目标，达到技术培训与科技应用相结合的水平，既保留职教特色，又有鲜明的时代特征。此外，由于技术更新的频率加快，知识经济社会对上岗培训的要求及技术含量也会越来越高，职业教育培训任务加重。

这就要求在教育体制，教学内容、教学方法及培养目标、培养方式与思路上，都必须进行大刀阔斧的改革和调整，注重自身适应市场和社会的机制建设，注重培养学生的创造性，灵活运用知识的能力，坚持扬长避短、自主创新。

“产、学、研”相结合更须坚持