创业计划论文范文精选

大家好！我是天馆乡天馆村的支部书记助理，我叫郭静。很荣幸能够和各位领导一起分享我的村官生活。年对我来说是意义深远的一年，因为这一年酉阳选择了我，我选择了酉阳。如果要总结我的工作和生活，我会用这三个词：汗水、感动和收获。

年7月，我和同伴踏上酉阳这片土地，遇到一个出租车司机，他真诚地说：“我们酉阳欢迎你们，这里虽然穷，但是希望你们不要嫌弃，把酉阳建设得更好！”就是这么一个普普通通的司机，给我留下了深刻的印象，让身处异地的我倍感亲切与温暖。我是农民的孩子，从小在农村长大，大农村教会了我艰苦奋斗的品格，给予了我一颗感恩的心。就这样，带着感动与感激，我在天馆村当上了村官。

在农村的日子我深深地感受了老百姓的善良淳朴和感恩。你若对他们一分好，他们会记在心里。记得7月8日晚，我路过村里的困难户冉启发家，看见他9岁的小女独自跪在地上扎烤烟。小女孩的妈妈外出打工，和爸爸相依为命，此时已经晚上8点了，冉启发还在山坡上背烟叶。她认真地让人心疼，于是我说：小妹妹，你教我扎烤烟吧，我帮你。因为我是陌生面孔，引来了村民围观，我自我介绍之后，他们就开始教我扎烤烟。大人们就拿着棍和绳开始捆扎，小孩们有的运烟叶，有的负责抬扎好的烟叶。我们一边聊天一边工作着，等冉启发回来的时候，烟叶已经整整齐齐挂了满满一院子。后来，当我走在村上，我发现很多人对我微笑给我打招呼，“你是那晚扎烤烟的那个村官吧！”像这样谁家有事时候，我也会去搭把手。我经常给自己找差事。和村民们一边劳动，一边开心地聊这聊那，有时我也能听见他们小声地互相讨论：“我们村的村官郭静，很勤快，样样都会做。”其实我想要的并不多，我只是想能帮他们做些事，我只是想村民们不把我当外人，我的心里就美滋滋的。

我的日常工作是在协助书记做好党建、林权改革、充分就业村创建、处理日常民事纠纷等工作，同时还兼任村上社保协理员，做我村医保、社保工作。在走村入户的过程中，我发现很多东西值得我们去探究。结合我村实际情况，利用业余时间，我撰写了《加快山地农村发展刻不容缓》一文，获得酉阳县第一届女大学生村官论坛第一名，并代表酉阳参加了重庆的主论坛，获得了优秀选手和优秀论文奖。去年夏天在下村走访时，我看见黄灿灿的刺梨挂满枝头，于是好奇地向老百姓咨询他们如何处置这些漂亮的果子。乡亲们告诉我，这些刺梨是小孩子没事吃着玩的，没有人专门做这个，刺梨就这样慢慢烂在了山沟。我觉得很可惜，刺梨可全身是宝啊，它的药用价值和营养价值都相当高。于是便上网查阅，跑到山间考察调研，整理书写了《刺梨产业化发展》创业计划，希望又投资者能采用“公司+基地+农户”的模式，开发刺梨的观赏、药用和副食价值。目前这篇创业计划已被我县推选参加重庆市首届大学生村官创业大赛。

有人说，村官生活是孤独是寂寞，我个人并未有这样的感觉。业余时间，可以看书，可以写东西，还可以参加各种活动锻炼自己，丰富业余生活。今年初，我代表我县参加了“聆听重庆——五个重庆建设者风采讲故事活动”，并获得了“风采故事奖”，将酉阳的故事带进了广场，走进了广播，走进了市委小礼堂。

目前，我村正着力于农户万元增收工作，在示范片打造讨论中，我建议充分改善我们林下闲置的薄弱环节，发展林下经济，得到了一致认可。我们下村开会，号召群众积极参与万元增收工作，帮助农户规划增收项目。动员我村村民熊光出技术，带头创建“天馆村黑木耳基地”，准备充分利用闲置的杨树林，争取项目扶持，走专业合作社的道路。

摘要创业教育必须通过一些具体的实践形式来实现。不能够通过单一的形式进行传统的教育。就创业教育的实践模式，分别从教学过程中、第二课堂中加强创业教育。

要害词创业教育实践模式教学过程第二课堂创业大赛

2001年5月，武汉大学在本科教学工作会议上明确提出了“三创教育”(创造、创新和创业教育)理念，并将“三创教育”作为长期的办学指导思想。2001年9月，武汉大学与中国人民大学、清华大学等9所高校被确定为开展“创业教育”的试点高校。经过几年的努力，武汉大学已探索并建立了立体交叉多元型的创业教育体系。

武汉大学资源与环境科学学院作为武汉大学的创业试点单位，在贯彻“三创教育”指导思想的同时，对创业教育的实践模式进行积极地探索，经过几年地努力，我们形成了一套确实可行的创业教育模式：

1在教学过程中融入创业教育

创业教育的对象主要是学生。教学过程对于创业教育是十分重要的，对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等，这些通常是创业成功者所具备的素质。因此，在教学中，我们应当注重培养学生的这些素质。

创业教育必须通过一些具体的实践形式来实现。不能够通过单一的形式进行传统的教育。就创业教育的实践模式，分别从教学过程中、第二课堂中加强创业教育。

关键词创业教育实践模式教学过程第二课堂创业大赛

2001年5月，武汉大学在本科教学工作会议上明确提出了“三创教育”(创造、创新和创业教育)理念，并将“三创教育”作为长期的办学指导思想。2001年9月，武汉大学与中国人民大学、清华大学等9所高校被确定为开展“创业教育”的试点高校。经过几年的努力，武汉大学已探索并建立了立体交叉多元型的创业教育体系。

武汉大学资源与环境科学学院作为武汉大学的创业试点单位，在贯彻“三创教育”指导思想的同时，对创业教育的实践模式进行积极地探索，经过几年地努力，我们形成了一套确实可行的创业教育模式：

1在教学过程中融入创业教育

创业教育的对象主要是学生。教学过程对于创业教育是十分重要的，对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等，这些通常是创业成功者所具备的素质。因此，在教学中，我们应当注重培养学生的这些素质。

摘要创业教育必须通过一些具体的实践形式来实现。不能够通过单一的形式进行传统的教育。就创业教育的实践模式，分别从教学过程中、第二课堂中加强创业教育。

关键词创业教育实践模式教学过程第二课堂创业大赛

2001年5月，武汉大学在本科教学工作会议上明确提出了“三创教育”(创造、创新和创业教育)理念，并将“三创教育”作为长期的办学指导思想。2001年9月，武汉大学与中国人民大学、清华大学等9所高校被确定为开展“创业教育”的试点高校。经过几年的努力，武汉大学已探索并建立了立体交叉多元型的创业教育体系。

武汉大学资源与环境科学学院作为武汉大学的创业试点单位，在贯彻“三创教育”指导思想的同时，对创业教育的实践模式进行积极地探索，经过几年地努力，我们形成了一套确实可行的创业教育模式：

1在教学过程中融入创业教育

创业教育的对象主要是学生。教学过程对于创业教育是十分重要的，对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等，这些通常是创业成功者所具备的素质。因此，在教学中，我们应当注重培养学生的这些素质。

摘要创业教育必须通过一些具体的实践形式来实现。不能够通过单一的形式进行传统的教育。就创业教育的实践模式，分别从教学过程中、第二课堂中加强创业教育。

关键词创业教育实践模式教学过程第二课堂创业大赛

2001年5月，武汉大学在本科教学工作会议上明确提出了“三创教育”(创造、创新和创业教育)理念，并将“三创教育”作为长期的办学指导思想。2001年9月，武汉大学与中国人民大学、清华大学等9所高校被确定为开展“创业教育”的试点高校。经过几年的努力，武汉大学已探索并建立了立体交叉多元型的创业教育体系。

武汉大学资源与环境科学学院作为武汉大学的创业试点单位，在贯彻“三创教育”指导思想的同时，对创业教育的实践模式进行积极地探索，经过几年地努力，我们形成了一套确实可行的创业教育模式：

1在教学过程中融入创业教育

创业教育的对象主要是学生。教学过程对于创业教育是十分重要的，对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等，这些通常是创业成功者所具备的素质。因此，在教学中，我们应当注重培养学生的这些素质。