创业课程总结范文精选

【摘要】论文从我国高校创业教育的现状出发，总结了现阶段我国高校创业教育所面临的现实困境，针对地提出了未来我国高校创业教育所应采取的发展路径和策略，以期为相关研究和工作开展提供有益参考。

【关键词】高校创业教育;现实困境;对策研究

创业教育是一种现代教育理念，它以激发受教育者的创新意识为教育目标，教授受教育者获取完整创业理论知识和掌握创业技能，从而最终培养出适应社会需求的开拓型创业人才。高等院校创立并开展学生创业教育，是社会发展的必然，意义重大，其对于激发学生学习动力，培养学生综合能力，发掘学生发展潜能，明确学生就业方向，对于保障学生创业成功率，降低学生创业风险，对于改革我国高校人才培养模式，提高创业人员综合素质，拉动整个社会就业形势，增强国家创新能力，构建特色创新体系均具有十分重要的现实意义。本文试图总结目前我国高校创业教育中的主要问题，梳理并提出提升我国创业教育水平的实施策略和发展路径，以期为相关研究和工作提供有益参考。

1我国高校创业教育的现实困境

1．1师资力量不足且缺乏创业经验

由于创业教育在我国推广的时间较短，目前我国高校从事创业教育教师的数量仍然较少，且师资来源较为单一，其主要特点为学历普遍较高，职称普遍偏低，兼职教师较多，专职教师较少，学院派的年轻讲师较多，具有企业从业经历和丰富创业教育实践经验的较少，此外，由于高校在人事管理制度上存在很多限制，引进具有实战经验的企业高端创业人才也同样较难实现，高校创业教育师资建设的这种不利局面，往往致使我国高校的创业教育只注重相关理论学习，而缺乏对学生创新思维和创业能力的培养，往往致使我国高校创业教育对学生普遍缺乏威信力和说服力，广大青年学子普遍缺乏创业热情，即便遇到一些创业机会，也不具备把握住机遇的创业能力。

一、工商管理课程教学现状

（一）教学内容

高等职业教育主要是为社会培养各行业所需要的高级应用型人才,强调教学内容要有很强的实践性。因此,工商管理专业应以就业为导向培养现实社会企业所需要的，具有能运用管理理论和实践方法的专业技术人才。但是,由于高职教育的理论知识只需要“够用”就可以了,因此高职的课程教授的内容就成为本科管理类课程的浓缩。理论教学内容浓缩的同时实践教学的内容却没有增加多少。

（二）教学方法与手段

工商管理专业的教学要求理论与实践的结合,注重管理中实践问题的分析与解决,重在培养学生分析问题、解决问题的能力。但是,目前大多数高职院校在很大程度上还在沿袭过去的课堂讲授模式,并且学生直接参与企业经营管理活动的机会较少。学生除了只能从书本课堂中汲取知识和经验以外,别无它途。这就造成工商管理专业的学生实践能力不够，只能“纸上谈兵”，却无法“脚踏实地”。

（三）成绩评定

一、义乌工商职业技术学院网络营销课程的情况介绍

(一)义乌地区电子商务发展的现状

2014年，义乌电子商务得到了快速发展，政府提出了“电商换市”战略，启动了电子商务人才培训“230工程”(2年培训30万人)。2014年底，全市各类卖家20余万家。在电子商务交易额方面，2014年，全市电子商务实现交易额856亿元，同比增长64%。其中，内贸网购交易额380亿元，同比增长118%；内贸B2B交易额125亿元，同比增长20%；外贸网购交易额107亿元，同比增长110%；外贸B2B交易额244亿元，同比增长16%。国内快递日均出货63万票，业务量位居全国城市第6位，国外快递日均出货25万票，其中在义e邮宝日均出货量1.3万余票，占全省57.64%，位列全国城市第4位。

(二)义乌工商职业技术学院电子商务创业情况

义乌职业技术学院建有大学生创业园、创业学院，开设了电子商务创业班、敦煌班、ebay班，为学生开展创业活动搭建实践平台。据不完全统计，目前95%的在校生有过勤工助学的经历，年收入2800余万元，1800余名在校生投身创业实践活动，年收入3500余万元，带动就业人数1000多人，80余名创业学生年收入达10万，有的在校生已成为百万富翁。毕业生初次就业率连年保持在98%以上，创业率连年居全国高校前列。因在网商培训与教学方面取得突出成效，学院获得“全球最佳网商摇篮”称号，并被省政府确定为“创业型大学”试点院校。

二、义乌工商职业技术学院的网络营销课程改革实践基于工作过程的网络营销实训课程改革实践。

摘要：文章根据我国普通高校人才培养方案要求，结合设计专业实际教学特点，以培养学生的创新、创业能力为目标，针对我国普通高校设计专业创新创业实践教学存在的问题，提出了新的课堂实践教学模式、社会实践教学模式以及完善的实践教学基地体系建设的具体方案和措施，为开展实践教学的改革提供参考。

关键词：创新创业；实践教学；改革

一、实践教学的现状

现阶段我国普通高校教学过程主要通过三个教学模块完成，分别是专业基础课程教学、专业设计课程教学和实践、实训课程教学，三种教学模块又细分了若干课程，而三个教学模块及课程之间缺少内容的联系与知识的串联，多数学生不能将所学课程知识通过正迁移的方式产生质变，导致所学知识处于孤立状态，学生综合设计能力提高收到很大的限制。

二、适用于高校设计专业创新创业教学实践改革

培养大学生的创新精神和创新能力是高等教育发展的根本。一方面,它是大学生成长成才的需求,符合建设创新型国家和人力资源强国的目标要求。另一方面,它适应当前应对经济危机、推动经济发展、促进大学生就业的需要。高校设计专业创新创业教学实践改革主要从创新创业教育理念，专业培养目标、培养方案、课程体系、师资队伍、资源保障等方面进行改革与调整，主要实施步骤为以下几个方面：

1.研究背景

由于培养过程中办学理念陈旧、教学模式封闭、培养目标不明确、办学条件不足、师资质量参差不齐等盲目扩招带来的问题，导致设计教育与市场需求严重脱节，艺术设计类大学生就业形势尤其严峻。这些现实迫使我们反思当下设计教育的弊端，正视学生自主就业创业的意愿与需要，寻找设计教育与社会、市场、行业和创业接轨的途径，为高校艺术设计教育改*资助信息：广东省教育科研“十一五”规划2011年度研究项目（2011TJK293）革创造条件。

2．艺术设计类大学生创业特征

就大学生创业活动来说，艺术设计类专业大学生除了有着与其它专业大学生同样的特点外，还有其自身的专业特性，最为明显的有以下特征

2.1实践性强，与生产生活直接相关联艺术设计类大学生的创业活动强调实践性，往往以所创作的产品项目直接面对消费人群，或跟进企业项目、或自主成立设计公司。这些项目以短、平、快为特点，虽然容易见成效，但还需要通过指导把握市场运作内在规律，以创造可持续发展条件，形成良性循环。

2.2创新性强、附加价值高创新是艺术设计的生命，也是艺术设计大学生的基本素质和创业的根本。在相当多的创业活动中，他们都以独特的视角去演绎各自的生活态度和观点，创造出与众不同的产品。在市场同质化的今天，成为创新经济的新动力，也为创业者带来更高的回报。