传统经典文化范文精选

一、经典诵读在中学语文教育中的价值意义

承接民族文化与民族精神，健全人格健全学生的人格与构建学生精神文化这时传统经典教育的目标之一。中华传统经典作为中国历史文化的精华，其是中华文化血脉与道德理念的载体，是五千年文化的浓缩，凝集了古代圣贤对于人生、世界的体验与思考，蕴含了道德准则以及精神品质，就算在现在也发挥其价值与意义。坚持实施，可以使得学生耳濡目染，在交往过程中注意言行举止，陶冶情操、健全人格、净化心灵。

二、在语文教育中经典诵读的实施

1.建立校园人文环境，铸造书香校园学校作为学生与教师共同学习生活的场所，好的校园环境有助于学生的发展。可以尝试从以下两个方面入手，让学生能够时刻感受到经典的魅力。①从精神文化方面建设校园书香气息学校的灵魂与核心可以说是精神文化，其能够对学生起到潜移默化的教育作用。首先，学校可以开展多种形式的活动，形成一种读书氛围，力图举办“读书节”活动，鞭策学生诵读经典，再将诵读成果进行交流与展现；又比如举办主题为“中华传统经典”的辩论赛，这样能够充分激发学生的积极性，从而形成个性化诵读的效果。再者，倡导与发扬古典文化气息的校训，这最能体现学校的精神风貌，让学生可以经典中找到指路明灯。②从物质环境方面建设校园人文气息学校可以在教室、饭堂、宿舍、校道等悬挂或张贴相关的经典名句名言，让经典随处可见，在什么时候都可铭记于心，在潜移默化的环境中感受传统文化，。学校也可开放、拓大建设图书馆，让学生可以翱翔在书籍的海洋中，扩宽学生诵读的视野。除此之外，也可以充分利用校园的广播播放通俗易懂的经典诗词，例如王菲演唱的《幽兰操》、《明月几时有》等。用流行歌曲的方式传播中华传统经典，除了激发学生兴趣外，还能达到背诵的预期。

2.整合经典诵读的资源中华传统经典是历史长河中的珍宝，不能独立出来单方面教学，而是要适当结合丰富的教学资源，使得诵读变成一种生动、立体的教学活动。

3.充分利用语文课本这一教学资源课本教材作为语文教育最基本的载体，里面含有大量的经典诵读篇章，这样才能充分利用课本教材是中学语文教育中最关键的环节。首先，教师要深入挖掘教材的魅力。中学语文课本里所收录的古诗词、文言文都是具有不同风格与体裁，文辞优美，语言简练，富有韵律感与节奏感，具有强诵读性。学生可以从诵读中，发觉经典作品的魅力，感悟经典的美；其次，要从多角度领悟经典。“一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特”，学生对于经典的领悟也是各有千秋。如果教师一味用乏味的语言、标准的答案去解说经典，这样自然会约束了学生的想象与思维能力。因此教师应该鼓励学生，在诵读经典的过程中，敢于说出自己的简介，这样思维碰撞、互相学习，才会有进步的空间。

摘要：在素质教育深入推进的背景下，人文素质的培养成为了教育工作者关注的焦点。大学生作为未来社会的中坚力量，其人文素质的培养和教育一直是高等院校教育工作的重要内容之一。而经典著作作为人类思想的精华，自然就成为了大学生人文素质教育的最佳教材。基于此，本文简要分析了经典阅读融入大学生人文素质教育的问题现状，并提出了相应的改进措施。

关键词：经典阅读；大学生；人文素质教育

0引言

经典阅读对于大学生人文素质教育的积极作用不言而喻，然而，目前许多高校大学生经典著作阅读情况令人堪忧。所以，研究经典阅读融入大学生人文素质教育的现状和对策，最终真正发挥经典著作的育人作用，已经成为当下值得研究的重要课题。

1概述

大学时期是塑造三观、涵养人格的关键时期，也是培养人文修养、提高人文素质的重要时期。大学生作为祖国的希望、民族的未来，其人文素质水平很大程度上关系着社会的发展状况，所以进行大学生人文素质教育显得尤为重要。而经典著作作为世界文化遗产的精华，无疑成为了大学生人文素质教育的最佳选择。经典是指经过历史选择的，具有时代代表性、精神影响力的著作，它不仅是人类共同的价值宝库，也是代代流传的精神财富。阅读经典可以陶冶情操、完善人格、启发智慧，对于大学生丰富精神生活、培养文化底蕴、提高人文素质有着非常重要的积极影响。所以，如何将经典阅读融入大学生人文素质教育已成为推进高等教育素质教育的重要议题。下面将从个人、学校、社会三个层面对大学生经典阅读的现状和问题、经典阅读融入大学生人文素质教育的方法和途径做简要分析。

【内容摘要】：经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长。吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。本文笔者结合自己教学管理与语文教学实践，从经典诗文阅读训练的目的意义、措施方法以及取得成效三个方面来阐述对经典诗文阅读训练的认识与实践，期待对推广小学经典诗文阅读训练有一定启迪性和示范性。

【关键词】：小学、经典诗文、诵读、实践探索

一、目的意义

中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐诗宋词元曲……这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的人间正气凭经典诗文代代传承，精深的汉语文化借经典诗文发扬光大。（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”2009年在3月7日两会期间，中共中央政治局党委、重庆市书记在回答《中国青年报》记者提问时说了这一番话“面对网上纷繁的信息，要读经典。因为这些经典都是中华民族传统文化的精髓。”的确，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。同时对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。”

由于现代文化中传统文化的元素越来越少，致使大部分小学生对民族传统文化知之甚少。长此以往，中华民族的经典文化底蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、荡然无存。“隳堕才须复兴,颓废才须提倡。”所以，如何将几千年积淀下来的丰富的文化遗产发扬光大，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫的任务。

二、措施方法

【内容摘要】：经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长。吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。本文笔者结合自己教学管理与语文教学实践，从经典诗文阅读训练的目的意义、措施方法以及取得成效三个方面来阐述对经典诗文阅读训练的认识与实践，期待对推广小学经典诗文阅读训练有一定启迪性和示范性。

【关键词】：小学、经典诗文、诵读、实践探索

一、目的意义

中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐诗宋词元曲……这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的人间正气凭经典诗文代代传承，精深的汉语文化借经典诗文发扬光大。（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”2009年在3月7日两会期间，中共中央政治局党委、重庆市书记在回答《中国青年报》记者提问时说了这一番话“面对网上纷繁的信息，要读经典。因为这些经典都是中华民族传统文化的精髓。”的确，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。同时对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。”

由于现代文化中传统文化的元素越来越少，致使大部分小学生对民族传统文化知之甚少。长此以往，中华民族的经典文化底蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、荡然无存。“隳堕才须复兴,颓废才须提倡。”所以，如何将几千年积淀下来的丰富的文化遗产发扬光大，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫的任务。

二、措施方法

【摘要】国学经典是中华传统文化之精髓，其中包含着古代贤人智者对道德、思想、人性、伦理等方面的深刻论述；养成教育是现阶段小学生教育培养的重要思想方法，而诵读国学经典对于小学生良好思想道德、行为品质的养成具有重要意义。本文从国学经典诵读对小学生养成教育的重要性出发，结合教学实践分析国学经典诵读与小学生养成教育的融合途径。

【关键词】国学经典诵读；小学生；养成教育

一、诵读国学经典，引导学生养成良好的读书习惯

在国学经典诵读习惯养成过程中，教师可以从以下几点进行指导：第一，营造氛围，调动诵读兴趣，规范学生的行为习惯。例如,在《村居》等古诗词的诵读指导中，教师可以利用诗词中充满童趣的画面，以声情并茂的范读方式，唤起学生的情感体验，激发学生主动诵读的热情。此外，教师还应该定期组织国学经典诵读比赛等活动，引导学生沉浸于经典文化之中，逐渐形成良好的诵读行为，提升诵读的自觉性。第二，指导诵读方法，保证诵读质量。例如在古诗词的诵读中，教师可以指导学生采用熟读成诵法，在朗朗上口的文字中，逐渐把握诗词的节奏和意蕴，强化诗词体会，提高诵读、记忆效果；在古文诵读中，教师可以指导学生采用启发联想的方法，将拗口的文字与学生的实际学习、生活建立联系，提升学生的自主解读能力，进而逐渐提升诵读效果，提升学生养成诵读习惯的自觉性。第三，开展诵读国学经典主题班会，引导学生在分享中激发诵读的动力。例如在“念亲恩”主题班会上，教师可以组织学生根据自己的诵读体验，说一说国学经典中关于理解父母、尊敬父母、关心父母的内容，并在交流和沟通中丰富国学知识，在共同学习中强化诵读习惯。

二、诵读国学经典，引导学生形成良好的道德品质

通过诵读，学生能够对自我的发展，对人与社会关系的构建，对人与自然关系的构建，进行更加深入的思考，并找到相应的道德标杆，成为自我成长的榜样。在小学国学经典诵读中，教师应善于挖掘其中的道德教育素材，丰富学生的情感体会。例如，教师可以从古代人物入手，通过人物的经典作品，体会道德的浸润。国学经典中蕴含着丰富的中华文化，我国的传统民族文化历史悠久且源远流长，而我国的经典文学内容非常广阔，犹如宽广的大海。在我国小学语文教学中，让学生诵读国学经典，是传承和发扬我国传统文化的重要过程，学生良好品质、文化素养培养的一个重要途径，就是让学生学习国学文化和诵读国学经典。并且通过诵读国学经典，引导学生养成一个良好的学习习惯以及道德素质。在国学经典的诵读中，能够丰富学生的人文素养，并且在不断地国学经典诵读中树立一个良好的价值观念，培养正确的审美意识。尤其在学生步入小学之后，正是天真未泯之时，同样也最容易接受教师的教导。国学经典《三字经》有云：“人之初，性本善，性相近，习相远。”意思就是说，人在刚出生的时候，本性都是善良的，这个阶段的人天性都相差不远，但是后天受教育的不同，人的发展方向也就不同，所以教师更应注意小学阶段学生的学习和成长。并且在语文的教学中带领学生诵读国学经典，流传至今的经典文学是经过历史不断淘汰和筛选的，必然是符合现代社会核心价值观的。所以教师就让学生阅读这些国学经典，学习其中蕴含的深刻内涵。如在爱国主义教育主题活动中，教师为学生提供了屈原、文天祥、林则徐、顾炎武等古代名人的爱国篇章，引导学生在诵读中了解个人与国家的关系，培养学生的爱国主义情感。这样的诵读活动能够让中华民族的传统美德从小渗透到学生心中，促使学生逐渐从诵读转化为自我规范，提升学生的思想道德品质。