初级财务会计范文精选

摘要：基于初级会计职称考试视角下，开展财务会计教学研究，需以初级会计实务考试标准为基础前提，在财务会计课程教学过程中密切融合考试内容，不断改变财务会计课程教学方法，在辅助学生获得初级会计职称证书的同时，提升就业优势，促使教学课程效率有效提升。

关键词：初级会计；职称考试；教学研究

全国常务委员会自2017年11月4日颁布公文，将会计从业资格证书正式取消。因此，初级会计职称资格考试成为会计从业人员的专业入门级考试，通过会计初级资格考试就成了我国各大企业以及各个会计师事务所招聘会计人才的必要条件之一。纵观我国初级会计职称资格2018-2019年的教材，从内容上发生了很大变革，以会计初级考试为基础内容，删减了初级会计实务中的应付债券等相关内容。对于各大高校的高职高专学生而言，普遍将外出实习期定为大三，但在面试实习单位过程中，增加他们面试竞争筹码的关键因素就是持有会计专业技术资格证书，因此，高校学生只有通过大二下学期的初级资格考试才能在应聘时占据优势。基于这一情况，学习财务会计课程，对于学生掌握实际会计技能和日后面试应试来说，都至关重要。

一、财务会计课程概述

高校会计类的专业核心课程是《财务会计》，资产、负债、编制财务会计报表、所有者的损益与权益等是《财务会计》的主要包含内容。其主要教学目的是培养学生的会计专业理论知识以及方法的掌握，促使学生登记账簿、填写制作记账凭证、处理期末财务时做到正确、熟练精准，在以账簿资料为基础资料进行编制会计报表时做到精炼细致。因此，提高学生的会计理念以及实际操作能力至关重要，促使学生在日后的专业课程学习上，打下稳固的根基。

二、财务会计课程改革教学原因的意义

摘要:成本会计作为会计专业的必修课之一,是一门理论性强、方法体系复杂且与实际联系极为密切的课程,然而当前成本会计教学存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足。这就要求我们应采取措施进行改革。培养出满足实际需要的具有较高适应能力和管理能力的会计人才。

关键词:成本会计管理控制教学改革

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1004-4914(2008)08-137-02

当今市场经济环境下,企业要生存,就必须强化成本会计职能,采取各种有效措施降低产品和服务的成本,以优质的产品和服务。在竞争中立于不败之地,因而现代企业管理必须更加充分重视成本会计。教育界作为理论研究和发展的基地,又是会计实务人员的培训中心,应当充分重视成本会计课程的教育,积极培养学生的成本会计意识,为企业培养出适合时展的会计人才。然而当前成本会计教学存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足,成本会计教学已经走到了迫切需要变革的“边界”,为此笔者提出了教学改革的几点设想。

一、我国当前成本会计教学的不足之处

1教育界对成本会计忽视。在我国会计教育体系中,《成本会计》作为一门会计专业主干课程,其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间。然而在教育界,相对于对财务会计领域的重视程度而言,一直存在对成本会计的忽视,认为成本会计附属于财务会计,没有充分认识成本会计的重要的、独立的地位。因此,成本会计在教育体系中的比重相对比较轻,学术界对成本会计的理论研究投入的力量也较少,学者们很少深入实践去调查、访问和总结成本会计的实践经验。然而实际上,与财务会计相比,成本会计更加关注企业內部运营和管理,充分发挥成本会计的作用可以提高企业经济效益。

摘要：民办中小学校设立的组织形式多样，相关的财务会计核算的制度或准则也比较多，如何选择与之相适应的会计制度或准则，并规范地进行财务会计核算，许多民办中小学校财务会计人员有所困惑。基于此，本文从民办中小学校会计制度或准则选择、预算编制及执行、收费管理方面，详细的论述了民办中小学校财务会计核算，希望对民办中小学校财务会计人员有所帮助。

关键词：民办中小学校；财务会计核算；经贸实践

随着社会经济的不断发展，我国的教育事业也在蓬勃发展。中小学生人数也在逐年增长，除政府公办的中小学校以外，社会力量举办的民办中小学校数量也越来越多了，由于民办中小学校举办者是非政府部门，中小学教育又是国家的重大民生事项，受政府及公众监督，国家对中小学校制定的政策也比较多。这种情况下，为民办中小学校财务会计核算工作带来了非常大的挑战，在实际工作时，常常会出现各种各样的问题。因此，需要从多方面进行考虑，科学合理地进行财务核算、管理，才能使民办中小学校更好的发展。

一、会计制度或准则选择方面

民办中小学校根据举办者的设立目的，是否享有办学收益，以及《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称：“民办教育法”）的规定，中小学校的组织形式可以设立为民办非企业单位、有限责任公司。由于设立目的不同、组织形式不同，会计制度或准则的选择也会不一样，只有选择与中小学校相适用的会计制度或准则，才能更加准确的进行财务核算，并更利于中小学校的发展。民办中小学校中属于义务教育阶段的小学及初级中学，根据民办教育法只能设立为非营利性民办学校，举办者不享有办学收益，这类民办中小学校的组织不能立为有限责任公司（有限责任公司，是营利性的组织，且举办者享有利润分配权），只能设立为民办非企业单位的组织形式。民办非企业单位，是指企业事业单位、社会团体和其他社会力量以及公民个人利用非国有资产举办的，从事非营利性社会服务活动的社会组织。由于上述的非营利的小学及初级中学，举办者不享有办学收益，一般会收到政府资助，会计核算适用《中小学校会计制度》。《中小学校会计制度》适用于各级人民政府和接受国家经常性资助的社会力量举办的中小学校，同时也不存在利润分配。民办中小学校中属于非义务教育阶段的高级中学，根据民办教育法可以设立为营利性民办学校，举办者可以享有办学收益，组织形式可以设立为有限责任公司，会计核算应选择与有限责任公司相适应的《企业会计准则》或《小企业会计准则》。同时民办中小学校中属于非义务教育阶段的高级中学，也可以设立为非营利性民办学校，举办者不享有办学收益，设立的组织形式及会计制度或准则的选择与上述属于义务教育的阶段的小学及初级中学一样。综上所述，民办中小学校中，民办小学及初级中学，会计核算适用《中小学校会计制度》；营利性质的民办高级中学，会计核算适用《企业会计准则》或《小企业会计准则》；非营利性质的民办高级中学，会计核算适用《中小学校会计制度》。

二、预算编制及执行方面

摘要:本文指出了我国高校会计教育中目前存在的主要问题，着重探讨了应对措施:尽快开设《金融企业财务会计》课程，统一教材，知识传授与能力培养并重，考试形式多样化，建立会计技能等级考试制度等。

一、我国目前高校会计教育存在的主要问题

(一)课程设置不合理，与社会需求不相适应在企业财务会计领域除了工商企业会计，还有金融企业财务会计。例如商业银行、保险公司、租赁公司以及证券公司财务会计。然而，已有的课程结构中(除中国人民银行原所属高校通常开设银行会计外)大都没有设计金融企业财务会计方面的课程，少数院校即使开设了该课程，其课时也是很少的，这与近几年来会计专业毕业生到金融企业就业比例不断上升的趋势不相适应。

(二)教材不统一，名称五花八门，内容滞后目前高校所使用的会计教材，均由各校自由选购，版本各不相同，内容深浅、宽窄不一，尤其是内容陈旧，部分院校采用“先进先出法”，库存旧教材用完了才购进新教材;同时，教材的名称混乱，如《基础会计》、《会计学原理》、《现代会计学原理》、《会计基础概论》、《会计核算原理》、《初级会计核算》等等，其实内容差不多;同样一门课程如《工业企业会计》，各院校选用的教材名称、版本亦各不相同，有的选用((工业会计》，有的选用《企业会计学》、《企业财务会计》、《股份制企业会计》、《公司会计》、《会计实务》、《会计》••…，让人眼花缭乱，很不规范;在教材修改方面常常是采取“打补丁”的办法，缺乏科学系统的思路和方式。

(三)注重知识传授，忽视能力培养现代会计专业人才的培养应注重素质教育。所谓素质，简言之，是指知识和能力的综合。虽然知识的传授是能力培养的基础，但是知识传授不可代替能力培养。诚然，能力的培养可以通过多种途径和方式来实现，然而现行财务会计学课程教材对知识传授比较偏重，而对能力的培养则显得关注不足。例如，教材以大量的篇幅介绍会计确认、计量、记录和报表编制的知识，但却很少阐释会计政策选择、会计职业判断和会计政策选择的应用与分析，而这恰恰是能力培养的一个重要方面。(四)考试形式单一，考试成绩缺乏可比性目前，高校会计课程考试的形式通常是:期末由任课老师命题、阅卷评分，并结合平时学习成绩得出总评分，没有类似中学阶段的全市或全区“调考”，学生的会计专业各门功课的学习成绩记录只有任课老师给出的分数，由于所在院校不同、任课老师不同，必然存在试卷难易程度不同、教学水平和治学严谨程度不同，因此，不能仅凭此分数横向比较不同院校毕业生的专业水平及实际能力，但又没有其他考察依据，这必然会给用人单位在选聘会计专业人才时带来不便。

二、改革措施

一、财务会计实训教学的必要性

在会计课程教学中，一般包括理论课程和实训课程两部分。会计理论课程的理论性较强，教学过程一般比较抽象，学生难以理解，通过实训课程将抽象的理论具体化，使学生在实训环境中，根据经济业务编制记账凭证，登记账簿，编制财务报表，这将有助于学生身临其境，对会计工作有一个更加清晰、直观的认识。因此，财务会计实训教学对于会计专业教学来说是十分必要的，在财务会计理论课程结束后设置相应实训课程意义深远。

二、财务会计单项实训是会计专业实训教学体系中承上启下的环节

近年来，我校会计专业的教学改革取得了长足的进步，明显的标志就是在理论课程的教学基础上开设了相应的实训课程。我校整个实训教学体系包括二年级下的基础会计课程实训、四年级上的财务会计单项实训、四年级下的财务会计综合实训。基础会计课程实训主要是原始凭证的认知，填制、记账凭证的编制、账簿的登记及财务报表编制，通过简单经济业务操作了解会计工作流程。财务会计单项模拟实训是在基础会计实训基础上进行的财务会计理论知识的单项实训，以财务会计理论教材中的各章节为实训单元，按授课进度分别组织实训。目的是解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。通过单项模拟实训可以使学生充分理解财务会计中涉及经济业务的概念和原理，帮助学生掌握和理解专业学习中的某些关键点和难点。最后的会计综合实训是将相关专业知识融会贯通的实训，也是在单项模拟实训教学的基础上的复合实训。通过一个会计主体一个月近200笔的经济业务，让学生根据实务回顾相关理论知识点，并完成从填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，到编制财务报表的全过程，从而对会计工作全貌有一个清晰、直观的认识。

三、任务驱动模式在财务会计单项实训中的应用

目前我校采用的教材是电子工业出版社根据财政部最新颁布的《企业会计准则》及其准则指南编写的《新编财务会计实训》，课程与《初级会计实务》接轨。该课程以财务会计理论知识为导向，完全按照财务会计理论知识体系安排实训案例，给出常见业务的关键原始凭证，从资产、负债、所有制权益和收入费用利润到财务报告编制设计了十四个学习情境，每个情境下又设置若干任务，从而实现理论与实践的一体化。本课程主要采用任务驱动模式，按照以下几个阶段进行：