初中孩子教育范文精选

初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门。作为家长要顺应孩子的生理和心理的成长，从教育方法、态度、期望值等各方面及时的调整。

一、与班主任和任课老师做好沟通。到了初中，除了班主任外，与各个主要的任课老师交流更重要，他们更容易了解孩子在该科目上是否良好，还存在哪些问题。与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该注重孩子心态的变化。初中是一个敏感时期，孩子们有很强的求知欲和好奇心。好的东西会影响他，坏的东西也会影响他。洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态

二、帮助孩子完成从小学到初中的学习过渡。

1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学，突出表现为“三多”：课多、书多、老师多。孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课而忽视科任教师的课。

2、养成良好的学习习惯。让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、积极的勤学好问、独立钻研问题、自我验收的习惯等。

3、学会科学的学习方法。中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，家长要积极配合。一般强调五个环节：①预习②听课③笔记④复习⑤作业。

【摘要】

当前初中生在政治素养、道德素质、心理素质等方面都存在着一定的问题，解决这些问题，必须以思想道德意识的培养为重点，学校、家庭、社会三方面形成合力，促进中学生全面健康成长。

【关键词】

初中生；思想道德；问题；对策

现代社会，各种文化不断冲击又互相影响，改变着人们的意识形态，特别是对于初中生这个年轻的群体，很容易让其形成新的思想观念。所以，如何在这种社会大环境下，积极、正面的引导学生，提升其整体素质，加强初中生思想道德水平的建设，是初中教师必须解决的一个问题。

一、初中生思想道德存在的问题

摘要：初中生极其容易受到网络的不良影响，从学校、家庭和社会三方面出发，提出通过“加强健康的网络教育，创建绿色网络环境，转移初中生的注意力”的方式来减少网络对初中生的负面影响，以期为初中生创造一个绿色、健康、积极的网络环境。

关键词：初中生；网络负面影响；对策

网络的出现，在促进社会和经济发展的同时，也为青少年的学习、生活和成长提供了新的舞台。然而，网络也是把双刃剑，鲜花与毒草并存。初中生作为一个特殊群体，身心发展还不成熟，尤其容易受到网络的不良影响。本文提出一些减少网络对初中生不良影响的方案，以期为初中生创造一个绿色、健康、积极的网络环境。

1加强健康的网络教育

加强对初中生的认知教育和德育教育。让他们知道，互联网只是我们生活中的一个重要组成部分，互联网以外同样有很多精彩、有趣的事物，互联网永远不可能、也不应该为我们生活的全部，同时教育他们分清现实世界与虚拟世界，并引导其分清网上的善恶。

1.1学校的教育

摘要：社会的进步和发展推动了素质教育的进程。然而，在教育当中，人们对于初中生的心理健康教育还是没能给予足够的重视。在这些人群当中存在着诸多心理问题，令人触目惊心。繁重的学业压力、学习自信心不足、人际关系处理不善等。造成初中生心理问题的原因是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。在心理教育方面学校是主阵地，因此学校要创设条件，教师要提高自身的心理健康教育能力，从而促进学生心理健康的发展。

关键词：心理健康教育；初中生；心理问题；原因；策略

随着社会的不断发展，现代教育越来越重视对学生的素质教育，但是长期以来对于初中生的成长还是以关心他们的身体健康状况、学习成绩、升学就业等问题为主，而对于初中生的心理健康状况没有得到足够的重视。如果我们只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。当前初中生问题日益增多，这就需要引起足够的重视，在初中课程教育中开展心理健康教育。下面结合教学实践，就初中生的心理健康教育问题浅谈几点看法。

一、初中生存在的心理问题

（1）应试教育下的繁忙学业、激烈竞争。

在中考的指挥棒之下，家长们望子成龙的殷切期待下，人们看重的仍然是升学，还是把成绩放在首要位置。这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。尤其是在考试时，总是担心考试成绩不理想受到学生的嘲笑，老师、家长的责备。超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑，必然会影响学生的成长。当在考试中真的失败时，立刻会心情沮丧，情绪低落，在短时期内学生不能恢复，造成恶性循环，进一步影响学生的成长。

一、树立科学的教材观

首先，要积极灵活地使用教科书。正如《语文课程标准》中所说，对教科书要进行有效、科学的补充与删减，可以替换教学内容与活动，也可以拓展教学内容或调整教学顺序等。其次，要以教科书为基础，积累课程资源。新教科书以单元为单位，以专题为主线。因此，我们完全可以结合专题组织教学资源的积累，同时还包括与之相关的孩子们生活体验调查资料的积累，并有效加工，进而为更有效地使用教科书打下良好的基础。再次，以教科书为载体，加强各学科有效整合。初中语文教科书具有很强的跨学科的性质。新版初中语文教科书已经渗透着其他学科，具有很强的融合性，这样可以开阔孩子们的视野，满足孩子们求知的欲望，进而能够引导孩子们体察社会、面向世界、增强爱国意识。因此，我们可以与其他学科有效融合，加强各学科之间的整合。最后，以教科书为基础，开发课程资源。挖掘教材是在我们师生的学习实践、不断反思中进行的。我们应充分激发孩子们的创新意识，在师生有效交流中积极开发教材，为更好地使用教科书进行有效的探索。

二、树立科学的评价观

科学的评价观需要我们把过程性评价和终结性评价有机结合。评价应立足于我们对孩子们的尊重之上。新课程标准对我们来说也是一个崭新的课题，需要我们与孩子们共同完成。孩子们学习中存在的问题，我们不能一味地责怪学生。我们不再是课堂教学中的独裁者，而是孩子们的“促进者”。教学目标的完成需要师生互动，更需要孩子们之间的有效互动。课堂教学中，我们的任务在于确定目标，以自己的亲和力感染孩子们，挖掘他们的潜能，帮助孩子们高效学习，并且引导孩子们有效体验、合作、探究。我们要和孩子们积极展开共同讨论，在讨论中渗透我们的方法指导，与孩子们一起评价。对孩子们的学习情况、情感体验、出现问题、学习效果等，我们都要做出积极的评价，给予我们的肯定、鼓励、赞许，激励进取，为孩子们的发展服务。在初中语文课堂教学中，我们要积极帮助孩子们学会自主学习，学会合作与探究，培养孩子们的创新意识和实践能力。新课程标准提出过程性评价和终结性评价相结合，并且要以过程性评价为主，通过过程性评价真实反映孩子们的学习发展过程，让孩子们放下对考试害怕的包袱，重视过程的考评，享受学习的过程。科学有效的评价要贯穿于初中语文教学的全过程，以充分发挥评价对激励与促进孩子们学习的功效。师评就是指教师在充分尊重孩子们的个体差异与潜能的基础上对孩子们进行评价。我们要善于发现孩子们的闪光点，给孩子们提供尽量多的展示机会与平台，积极鼓励和赞许，不断挖掘孩子们的潜能，让他们在学习中不断感受进步和成功、使他们充分认识自我和构建自信心。互评是培养孩子们合作学习与交流互动能力的有效形式。有利于孩子们学会尊重他人，学会取长补短，学会信任、诚实和公正对待自己与他人。自评有利于培养孩子们勤于思考，积极反思，了解他们的成功与不足。通过孩子们的自评，我们能够有效掌握孩子们的需求以及他们对待学习的态度，有助于我们及时改进教学方法。

三、培养科学的学习观

随着初中语文新课程改革的不断深入，对我们广大初中语文教师提出了更高、更新的要求，我们教师必须做促进孩子们自主学习的“促进者”。自主学习也就是启迪和引导孩子们从“不懂”到“懂”，再到“会学”，它能够有效挖掘孩子们自主学习的能力。我们作为孩子们学习促进者的关键在于怎样促进他们自主学习，使孩子们能够有效体验、观察、探究与创新，使孩子们能够全身心投入到学习之中去。合作学习是指以小组为有效形式，以小组内合作性活动为主体的学习形式。合作学习有利于孩子们之间的交流与探究，能够使他们达到更高的认知目标，有助于孩子们在互动合作中有效学习，采他人之长补己之短，以提高学习效率。总之，新课程改革给我们广大初中语文教师带来巨大的挑战，同时也为我们提供了不可多得的机遇，为我们初中语文教育教学打开了一片蓬勃发展的新天地，给我们教育教学开辟出了一条真正体现素质教育的新思路。我们广大初中语文教师要积极更新教学理念，不断提高自我修养，积极充实完善自我，坚持“以学生为本”，树立“一切为了学生发展”的意识，努力构建愉悦、民主、和谐的新型师生关系，实现孩子们的个性有效发展，进而培养孩子们的创新精神与创新能力，以高效推动素质教育的深入发展，为初中生的全面发展奠定坚实基础。