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初中物理教学论文1

摘要：随着信息技术的发展，近几年内大数据、人工智能、云计算等信息技术等应用已经覆盖生活的方方面面。尤其是随着“互联网+”概念的提出，信息技术除了广泛被运用在医疗、电子商务等行业外，也开始慢慢渗透到教育行业中。其我们熟知的多媒体教学、在线课堂、直播等都是在互联网+背景下，利用信息技术融合学科来达到在线教学的发展和兴起。其在初中学校，“互联网+”背景下信息技术已经广泛地渗透到不同的学科中。今天笔者就带大家简单分析在互联网+背景下，借助信息技术如何和初中物理教学融合呢？下面我们就简单分析一下初中物理教学课堂的现状及互联网+背景下信息技术和教学融合等展开一一探讨。

关键词：“互联网+”；信息技术；初中物理；教学融合初探

一、引言

随着“互联网+”技术的发展和进步，其我们熟知的云计算、人工智能等多元化信息技术已经深入到我们生活的各个角落。尤其是随着信息技术的发展，对于教育方面的影响更是超前的。其以初中物理学科为代表，在过去传统教学中部分学生因为无法理解相关概念及教学实验，从而对物理教学存在一定的排斥，这样导致过去初中物理教学的效率低。但是有了多媒体技术对初中物理教学的辅助后，学生学习物理除了可以全面分析学科性质外，还可以通过信息技术手段去理解和掌握初中物理的精髓，从而降低学科难度，提高教学质量。

二、“互联网+”背景下信息技术的发展初探

一、初中美术教学中加强对策分析

加强初中美术教学方式的优化，促进初中美术教学创新，是解决美术教学质量不足的重要方法。下面，我们就来对初中美术教学的加强对策进行几点分析：

（一）激发学生学习兴趣

学生是学习活动中的主体，加强学生美术学习兴趣的提高，对于初中美术教学效率的提升来讲十分重要。当初中学生本身对初中美术学科产生浓厚的学习兴趣时，他们就愿意静下心来听教师讲解美术基础知识，跟教师一起欣赏美术作品。在美术教学中，教师要用自己的教学热情来感染学生，让学生意识到美术学习的重要性。教师自己要关注美术学科的重要性，发自内心地热爱美术学科，引导学生通过教师的情感调动自己的情感。当初中学生的情感因素被调动起来之后，初中美术课堂会更加活跃。比如在学习《我为校园添色彩》的时候，教师可以给学生一定的时间与空间，让学生以小组为单位对美术作品进行创作。教师可以学生喜欢的色彩对学生进行分类，喜欢冷色调的为一组，喜欢暖色调的为一组，都喜欢的为一组。让还生以小组为单位进行集体作品的创作，促进学生学习兴趣的提高。在交流过程中，学生的审美理念得以表达与分享，在同样的时间中，学生可以学习更多的美术知识，掌握更多的美术技能，也能领略到美术文化的魅力。

（二）加强多方交流沟通受到传统教育体制的影响

许多学校管理者以及学生家长都没有认识到美术学科的重要性。他们认为在孩子考取大学的道路上，美术学科发挥不了太大的作用。针对这样的现状，学校的管理者需要通过自主学习来更新自己的教学管理思想，在自己具有时代性的美术教学理念之后，加强与学生家长的沟通。初中学校可以利用开家长会的方式与学生、学生家长进行谈话，耐心地为其讲解美术学科教学的审美作用。学校要引导家长发现孩子审美能力提高的好处，经常与学生家长打电话，发邮件，密切联系家长。与家长交流学校的教学理念以及学生的学习情况。当学生通过美术学习获得人格与性格上的优化时，家长会认识到美术学科的作用，更加支持美术教育事业。

一、初中数学结课环节所出现的问题

在初中数学教学过程中，对于结课环节所出现的问题主要表现在以下几个方面:

1．淡薄的结课意识教师对结课重要性方面意识比较淡薄．主要原因在于，一些教师在教学过程中，由于长期受到传统教学思维的作用，在实际教学的过程中容易形成自我固定的见解和思维，这就使得教师在教学过程中形成了固定的教学方式，而这些固定教学方式中，教师并没有将结课视为十分重要的环节，意识比较淡薄．另外还有些教师由于自身教学能力有限，不能对教学进行及时的中介和归纳，在教学过程中，不能在学生的认知结构中融入新的数学知识．还有数学教师认为所教授的数学内容太过于简单，不屑于对所教授的内容进行总结．

2．单一化的结课方式教师的结课方式单一化，单一化的结课方式会使得学生对老师结课失去兴趣，这就无法起到结课的作用，学生的学习效率也不高．场景1由于本节课内容比较紧促，很顺利完成了公式推导，例题讲解和练习巩固．师:同学们，下边总结一下我们所学的内容．首先，请大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推导过程;其次，对于所学公式达到灵活运用，能够利用公式进行运算;第三，需要明白公式中a和b在实际运算中代表的可能是一个数字或者是一个代数式整体．掌握三点，这节课大家就算是学得很好了．师:下边布置作业……教室里安安静静，学生大都面无表情地忙碌着翻看着书上的课后作业，或者扭头看看教室里钟表等待下课;或者有几个调皮的学生在做着小动作，大家都不会关心老师在结课时所说的内容．针对这种结课方式，老师不去启发，引导学生进行总结，不懂得通过学习，实验以及讨论的方式进行知识的深化，只有老师在不停的讲解，这样仅仅是教师代劳的枯燥小结．

二、如何解决初中数学教学中的结课问题

1．教师是授课引导者在数学课堂中数学教师作为学生学习知识的引导者，需要起到模范带头的作用，改变自我传统固有的教学思维，在实际教学过程中不断进行总结和深思，不断在实践中总结出适合自我和学生的结课方式，不断挖掘实践知识，使得教学水平得到进一步提高．场景2在讲完“不等式组的解法”一节后，把不等式组的解集在数轴上的取值规律编织成为口诀:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小为空集．

一、新课改下农村初中化学教学存在的问题

(一)教师方面存在的问题很多农村的化学老师由于长时间的受传统的教学模式的影响，所以很难有新的突破，把新课改的自主学习和合作学习理解成小组讨论，虽然有的化学老师在课堂上做了试验推广，一些小组建设也只是一种表面现象，学生们所探讨的问题也是老师或者教材提出的问题，学生自主提出的问题比较少，或者可以说老师不太重视学生自己进行提问的环节．因为现在的物价在不断攀升，不同地区的教育经费也是不同的，所以就造成了城乡之间老师们的待遇会有很大的不同，因此这也造成了很多的农村学校的老师在教学的过程中没有积极性．还有就是农村会有老师缺乏的现象，所以有时候会出现一个老师兼多个课程和带多个班级的现象．

(二)学校方面存在的问题第一点就是经费比较缺乏．在“一费制”实施之后，农村学校的经费本来就比较的单一，这一变化更给办学带来了困难，不管是生活的环境还是教师的福利问题，农村教师和城镇教师的差距都比较的大．因为仪器和药品的缺乏，所以化学课中的很多实验只是讲讲，不能进行实际的操作．现在的社会对于一些中学的评价只是关注学生的中考成绩，并不关心学生的其他方面的发展，更不关心他们的潜能有没有被充分的挖掘．这也主要是因为老师和学校都受升学率的压力，所以没有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的问题现在的教材和农村的生活脱离了．新的课程改革同时也有了新的教材，那些进行教材编写的专家大多数是一些来自城市的老师，所以他们并不了解农村的教学情况，所以很多的教材内容和农村生活并不贴切，有的还会把农村的一些素材改编成了城市的素材．虽然新课改提倡的是多样化的教材内容，但是在教材中还没有完全是给农村教育写的教材．现在农村的信息网络并不健全，老师和学生也没有条件上网查阅资料，这就制约了很多教学活动的开展．所以，农村的老师在改革的过程中并不是很顺利．

二、如何推动农村初中化学的新课改

(一)加强师资培训，提高教师素质面对现在老师对于教育改革和教育理念的认识还不是很清楚，所以农村的教师需要进行培训，可以参照老师们现在的教学水平，有针对性的对老师进行培训，真正的掌握好教学内容．课程改革的主要实施点就是课堂，老师们最想知道的就是如何把新课改更好地实施在课堂中．在对老师进行培训的时候，可以借助课堂来进行，在实际的临摹和实践中不断的提高教师的教学水平．

第一篇：初中化学课堂教学

一、精心设计，有效提问，目标明确

(1)取一只试管，加入少量的二氧化锰进行加热，用带火星的木条进行检验生成的气体?

(2)取一只试管，加入少量的氯酸钾进行加热，用带火星的木条进行检验生成的气体?实验发现二氧化锰无论多长时间都不能使带火星的木条复燃，而另外一只试管，在氯酸钾加热融化后，产生了少量的能使带火星木条复燃的氧气．这时教师接着提问:那么为什么将两者合在一起加热，很容易就会生成氧气呢?学生通过讨论，激活了思维，同时了解了催化剂的性质．通过这样简单而有效的几个问题，使学生从概念的外延进行思考，深入的理解了概念的内涵，加强了对反应本质的认识．

二、创设情境，暗藏问题，诱导发现

化学知识与生活密切相关，且相互之间具有很强的联系性．从化学的内容上看，几乎每一章都是由生活导入的，在各节的设置上也有层层递进的关系，即便是不同的章节也会有知识的交叉点．通过建立一些生活中的化学小情景，采用低切入点的方式来引导学生调动自己已学过的知识，来尝试解决在情景中暗藏的问题，让学生主动的发现问题，产生解决问题的愿望，从而顺畅的导入对新课的学习．比如在学习实验活动《酸碱的中和反应》时，建立实验情景，让学生动手操作这样的实验:将无色的酚酞试液滴加到NaOH溶液中，学生可观察到溶液变红，这是可以利用学过的碱的性质来解释;然后向里面逐滴的滴入盐酸，学生可以观察到红色逐渐褪去，最终变为无色．学生看到这样的变化，很自然的就会问到:为什么滴加盐酸后溶液变为无色了呢?这样学生遇到了疑惑，自然就会“计上心头”，学生的兴致也就很高．经过学生的讨论分析，教师的适时指导，学生很快明白了酸碱中和反应的实质，对反应有了深入的体会．通过这样的情境，使学生在动手操作或观察中主动去发现问题，激发了学生的求知愿望，不断训练了学生的观察能力，思维能力，有效地实现了掌握新知识和解决问题的目的．