初中教育论文范文精选

一、初中艺术教育的问题

教实结合不当导致初中艺术教育在教学过程中产生偏差，教实结合的“教”主要指教师、教学目标设计、教学形式，“实”主要指实践教学，分析问题时应当根据每一个点进行理论综述，首先是教师问题，初中教学与高中教学大体一致，中考的分数线有着明确的标定，因此在教学过程中教师注重学生的理论教学，却忽略了属于艺术系统的教学，绘画、音乐等艺术形式被排除在主流教学之外，教师也很少根据实际教学情况进行教学设计导致艺术教学本身就存在一定的缺陷。其次教学目标设计不合理，根据第三次课改当中，针对各个科目的教学目标进行了明确的划分，对艺术类学科的教学目标有原来的“提升学生艺术认知”过度到“让学生充分的融入到艺术当中”这一理念的转变将单纯的初中艺术学习课程改变成为认知体验课程，主旨从原来的了解艺术过度到了与艺术融合，这一教学目标的转变是为了提升学生的艺术天赋，激发学生潜在的审美观念，让艺术变成学生修身养性的基础，从而正面激发学生的人文感官及道德感官。但是课改虽然提出了有效的方向，教师在教学的过程当中却没有按照这一目标执行，传统的针对初中艺术教育的教学目标依然存在，学生知识能够从初中艺术教学课堂上了解到有关艺术的知识，却无法完成融入其中的环节，这从侧面证实了教实结合的教学方式还未成功。最后教学形式过于落后，我国针对绘画、音乐的教学模式已经固定，教师按照课程的流程进行教案编写，阐述知识点，阐述知识理论，但是在教学的过程中照本宣科的阐述知识理论并不是真正的教学手段，只会让有趣的内容淹没在无聊的重复当中，尤其作为艺术来说，一味的过分追求教学理念的传播让艺术丧失了机动灵活的特性，禁锢了学生的思维，导致艺术课程教学失败。而取其相反的过于激动灵活的教学虽然能够释放艺术的天性，但是理论基础并不扎实，学生在上课的过程当中并不能真正的认识到艺术带来的魅力，因此这种教学形式也是不可取的。环境限制主要是指初中艺术教学当中的师资力量以及教师水平的限制，现代初中教学中并不将艺术最为主要科目，因此配备的教师素质相对于其他专业科目的教师素质有所偏低，从业门槛以及从业理念也相对较低，一些偏远地区的学校甚至艺术学校中专毕业的学生都能够当初中艺术教师，造成了较为狭隘的教学环境。我国对这一方面并不重视，教学师资力量不够，无论是绘画还是音乐都缺乏有效的教学空间以及教学设备，因此这样的和环境限制了初中教学的发展。同样作为教学机制也是限制初中艺术教学发展的重点，学生、家长、学校、教师在现在的应试教育体系下不能以平等的心态对待艺术教育，认为艺术教育知识属于分科，这一理念的形成正是教育机制不讲艺术考核纳入到主题考核内容当中的原因，长此以往下去艺术教育将再此恶性循环中不断的丧失，最终沦为教学的附庸产品。如何摆脱这样的困境，如何增强艺术教育理念，如何加强教育形式的转变，这些都值得我们去思考。

二、初中艺术教育的具体措施

上文中从当前我国初中艺术教育的现状以及其作用两个方面进行了分析论述，下面本文就对艺术教育的具体措施进行简单说明。

（一）转变教育观念，积极宣传初中艺术教育思想

要想更好地实现初中艺术教育工作的顺利进行，首先要从观念的转变上着手。教育关键是指导老师实际操作的价值标准，由于长期以来受到应试教育的影响，教师过多地注重学生知识的掌握，因此要想更好地推进艺术教育，就要转变观念，形成一种艺术教育的共识。转变观念首先要从校长开始，并逐层深入到老师和学生心中，层层递进，分步实现艺术教育的目标。

一、加强安全教育，引导学生树立安全意识

在初中体育教学中，不仅教师自己要具备高度的安全意识，更大的任务是教育和引导学生树立“安全第一”的思想和意识。中学生活泼好动，在课堂上容易张扬个性，所以我们体育教师要切实加强安全教育和警示，要充分利用课堂中的一切机会对学生进行安全教育，使他们在思想上认识到安全在体育活动中的重要性和必要性。比如，有的学生调皮贪玩、不遵守课堂纪律，站队列时故意推撞其他同学，把握不好力度和分寸，再加上有的学生的身体平衡、协调能力较差，被推撞后很容易摔倒，进而使身体受到伤害。针对课堂上这种常见现象，体育教师不能因为是学生的打闹而忽略不管，而应当迅速制止他们这种行为，并给予学生适当的批评，使他们认识到这种行为不仅是错误的，还会引起不良的后果，进而使每个学生都意识到这是一种不安全的行为，要杜绝此类事件再次发生。这样，通过一些事件对学生进行及时的教育，加上教师的随时提醒，学生就会时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，他们认识到位了，自然会和老师积极配合，也就可以有效地避免安全事故的发生。

二、教师要认真组织教学，合理安排运动负荷

作为一名合格的初中体育教师，要把安全意识渗透到教学中，在教学过程中，教师先要带领学生做好准备活动，除了一些一般性的准备活动，还要做一些专项的准备活动，适当地加大上肢、肩部、腰部等大关节部位活动。在安排教学步骤时，教师要向学生传授正确的动作知识、技能、技巧，采用科学的教法，使学生正确地掌握动作要领，明确动作规范。另外，体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小学生得不到锻炼，而负荷过大会给学生的身体造成伤害。作为初中体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意地安排学生的运动负荷。

三、注意场地、器材安全使用及布置

（一）场地的设置，加强安全预防场地是学生进行体育运动的主要场所，也是安全事故最主要的外部环境。在上课前，体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查，如果发现安全隐患，要及时排除，待排除后再组织教学。比如，在进行篮球、足球、排球训练时要保证场地的平整，及时清除小石块，防止学生踩到后扭伤脚踝，或者摔倒后造成不必要的伤害。再如，在跳远训练之前，教师要先翻松沙土，拣出沙坑中的石块、砖头等。

一、创新导课方式，活跃初中学生的思维

导入新课环节作为教学活动的开端，对于整堂课的教学效果会产生重要的影响。由于当前一些初中政治老师在教学时，缺乏创新意识和创新能力，在初中思想品德课的导入环节，千篇一律地采用传统的开门见山的导课方式，久而久之，难免让很多学生都失去了新鲜感，甚至产生了厌烦的情绪，非常不利于调动学生积极的思维，造成了初中政治课堂如死水一般，学生对于老师的问题无法积极地思考和配合，也有一些学生因此对初中思想品德课的学习失去了兴趣。为了优化初中思想品德课程的教学效果，首先，需要老师在导课方面进行改进，课前认真地准备，创新导课的方式，最大限度地发挥出导课在激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围方面的重要作用，进而使学生在轻松活跃的心理状态下参与课堂学习活动。例如，教师在课前精心的准备了一个小魔术，激发学生的好奇心。然后，让学生结合自己的亲身体会，谈出自己的感受，以及对于好奇心的理解。由于初中学生的好奇心都比较重，一下子就被魔术吸引了，在事后的讨论发言中也表现得非常积极踊跃，很快进入了一种活跃的思维状态，投入到了新课程的学习当中。这种新颖的导课方式，可以对学生产生强大的吸引力，对于老师的创新能力也提出更高的挑战。

二、摒弃传统方法，运用崭新的学习方式

思想品德课是对初中生实施德育的重要载体，在我国新课程改革的背景下，思想品德课的教学活动也发生了一些变化，但是，由于受到传统的教育理念的影响，还有一些老师习惯了唱独角戏，在思想品德课的教学中仍然较多地采用口头说教的方式，对于思想品德课的教学效果产生了极为不利的影响。口头说教的方式，无法真正触动学生的心灵，引发学生的思考，还会使学生产生抵触、厌烦的心理，不愿意再听老师讲课。在学生这种消极的心理状态下，学生参与课堂教学的程度非常低，必然导致初中思想品德课的教学效率低下，效果也达到不到预期的目标，甚至产生反作用。因此，在初中思想品德课的教学中，老师需要吐故纳新，与时俱进，积极地摒弃传统的教学方法，大胆地尝试新课程改革所倡导的一些学习方式，灵活地运用自主学习、小组合作学习等学习方式，提高学生的参与程度，从而达到优化初中思想品德课的教学效果的目的。例如，教师让学生自主的阅读教材上的许衡和沈强的故事，思考课后的问题给出自己的答案，然后，老师又让学生通过小组讨论的方式，相互交流看法，进行思维的碰撞，激发智慧的火花，训练学生的思维能力。老师通过灵活运用自主学习、小组合作学习等科学的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，增强了学生的参与性，获得了比较理想的教学效果。

三、革新评价方式，引导学生的思想行为

初中思想品德课的教学根本目的在于培养学生优秀的思想道德品质，养成良好的行为习惯，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，实现学生的综合素质的全面提升。科学的评价思想品德课程的教学效果，可以对于课程的教学活动产生重要的导向作用。由于学生思想道德素质的提升最终会反映到学生的日常行为上，原来通过考试的方式来检测思想品德课程的教学效果很明显存在着不足，无法真正客观地评价思想品德课程的教学效果，也不能及时地发现教学中存在的不足，需要对于传统的评价方法进行革新，除了考试这种评价方法之外，老师还需要注重对于学生日常行为的评价，以及对于学生整个学习过程的评价，可以采用诊断性的评价方式，多用鼓励的语言，对于学生点点滴滴的进步及时地给予表扬和肯定，让学生产生强烈的情感体验，从而强化学生的积极行为，在这种反复的良好行为中形成了优秀的习惯和思想观念，真正达到思想品德课程的教学目标。初中思想品德教育对于初中生形成正确的价值观念，养成优秀的思想道德品质，发挥着不可估量的重要作用。要更好地促进初中生的全面发展，还需要广大一线老师不断创新，及时反思，积极尝试各种新的方式，激发学生的深刻思考，养成优秀的思想道德品质，实现自我的全面提升。

一、责任意识的培养的重要性

现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。

二、责任意识的培养策略

1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。

2.老师以身作则和学生进行合作交流我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。

3.关注时政和生活培养学生对于时政和生活的关注度是培养学生思想品德教育的重要途径。再完美的案例都是来自于社会，在深刻的理解都要应用于实践，所以学生只有关注自己生活和学习的环境，关注自己周围发生的真实事件，这样才能调动学生对于自我责任意识、社会责任意识、国家责任意识的重视和实践。例如近几天是中国两会召开的重要时期，老师可以让学生观看两会的会议内容，将自己认为印象深刻的提案记录下来，并且提出自己的观点，这样就能培养学生对于社会责任和国家责任意识的培养，增强学生的责任意识。结语本文通过对学生责任意识的基本论述，结合初中思想品德教育课程的设置特点，提出了三个方面的培养策略，相信一定能够对初中生的思想品德的培养提供一些帮助。

1兴趣的培养是提高教学效果的关键

俗话说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的内在动力。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。为了让学生学好信息技术，提高学习信息技术的兴趣，就必须要消除学生对计算机的神秘感，让学生知道计算机并不是那么难学，同时还要激发学生的学习计算机的兴趣。信息技术课是一门操作性、实践性很强的课。采取实用范例模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕一个具体的可操作的实用范例进行的。这个实例的内容必须是学生感兴趣、乐于学习的，并且教师在课前必须亲手制作过。这样教师的教学思路清晰，学生的学习目的明确，就更容易掌握学习的内容。同时在课堂教学过程中我总会穿插游戏。几乎所有的学生都乐于玩游戏，在计算机教学中，穿插游戏，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动、乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣。时而组织竞赛，几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，针对这一特点，可组织学生开展竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。因此，作为新时期的教师，我们要重视兴趣的培养，在课堂教学过程中，通过游戏、竞赛，激发学生的学习兴趣，从而构建优质的课堂。

2优质课堂从细节开始

细节决定成败，一节优质的课堂必须从细节开始。在现代社会中，无论在哪个方面，细节的巨大作用都是不容小看的。在初中阶段信息技术课堂教学中也是一样，教师对于备课、上课以及课后的小结都必须十分重视，要注意挖掘授课内容中的细节点，通过把握细节，使学生的注意力集中到课堂上来，走到课堂教学的第一步。例如，笔者在给学生讲授什么是信息以及信息的基本特征时，就通过展示多幅自然界和人类活动的有关图片，请学生回答通过图片想到了什么。通过学生的发言，进行了小结：图片向我们传达了各类信息，而所谓信息，就是指数据、消息所包含的内容和意义。这样，信息的定义就由同学们自己概括出来了，同时也能理解现代社会就是一个信息爆炸的时代，充满了各种各样的信息，我们每时每刻都处于自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息的社会环境中。同时在课堂上多关注学生的状态，观察学生们的表情，从而知道学生的掌握情况，然后改变自己的语音语调，以及课堂知识的导入方式，从而提高课堂效果。这个简单的细节，可以帮助教师知道学生对于知识的理解情况，以及知识的掌握情况，从而改变教法，提高教学效果，构建优质的课堂。这样，积极有效的信息技术课堂就逐步建立起来了，这其中不仅有老师的参与，更有学生们的主动融合。

3开放权限，激发学生的创新

思维过往教学过程中，满堂灌的教学模式一直沿用。然而随着社会的高速发展，满堂灌已经不再适应当前教育的需要，开放创新教育模式逐步受到师生们的重视。对于初中阶段的信息技术学科教学来讲，我们在教学过程中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在上网浏览教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么?提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。总而言之，新时期，对于初中阶段的信息技术教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣；注重课堂的细节；以及创新思维教学方式的合理指导，从而培养当前社会更加优秀的人才。