初中篮球教学范文精选

摘要：对于初中生而言，篮球是一项重要的运动，除了提高身体素质之外，对团体合作方面也有很大的帮助作用。在初中篮球的教学模式上探究趣味性教学，帮助学生形成终身运动的意识。当前初中体育篮球趣味化教学工作处于初始阶段，依然存在各种问题有待完善，从而影响教学工作的顺利开展，未将趣味化教学模式的应用优势体现出来，这就要求教师以一种正确的眼光看待趣味化教学工作中存在的问题，注重优化创新，为促进初中体育篮球趣味化教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

关键词：体育篮球;教学模式;趣味教学;研究

根据相关部门对中学生的体质测试，从测试结果中可以看出，我国的中学生体质素质正在不断下降。造成这一问题的原因是学生现在面临着巨大的学习压力，课余时间给予用在学习上，没有剩余的时间可以锻炼，还有一部分原因是因为现在的学生普遍接触网络游戏，被网络上的游戏所吸引，反而对体育运动兴致缺失。在众多运动当中，篮球算是比较受欢迎的一种，所以应该如何使篮球课变得生动有趣，让更多的学生加入篮球运动中来已经成为了体育老师教学过程中的重点。

1影响开展初中体育趣味化教学模式的因素

1.1学习和篮球运动之间的观念冲突。众所周知，学生升学进入中学之后，学习压力相较之前增加了很多，老师和家长为了学生能够顺利升学，将他们的时间安排得满满当当，希望他们全身心地投入学习中去。但是，篮球是一种具有社会性质的运动，有一些家长认为孩子参加篮球运动会影响学业，所以并不支持孩子在篮球运动上投入太多时间和精力，在学校，“超前”“超负荷”的作业仿佛成为了一种不成文的规定，学习几乎把学生绑架。在老师和家长的督促之下，篮球运动和学习之间似乎被放在了对立面，使篮球课在中学教育中处于尴尬的地位，使体育课程的趣味性受到较大的影响。

1.2网络游戏对篮球运动的冲击。现在，电脑已经成为了家庭中不可或缺的重要电子设备，初中生正处于对各类事物充满好奇心的阶段，但由于心智不成熟等原因，他们常表现为自制力不强，所以接触网络的过程中更容易经受不住诱惑，有很多学生将大量的课余时间都花在玩网络游戏方面，有些学生为了玩游戏甚至会熬夜、逃学。通过调查结果显示，很多学生会将自己的周末时间奉献给网络，会花时间打篮球的学生已经很少了。有动机才能维持运动的热情，为了使学生能够将更多的时间放在运动上，我们要给予学生一些心理上的暗示。但是从学生的角度来说，玩游戏的动机似乎比打篮球的动机要大很多，因此他们不愿意将太多时间花在练习篮球上。让学生接触篮球，热爱篮球，提升篮球教学科的趣味性就显得十分重要。

一、激发学生的篮球兴趣

教育既是一门科学，又是一门艺术。教育的本质不单单在于传授本领，还在于激励、唤醒、鼓舞学生的求知欲望，塑造健全的人格。怎样才能使学生积极主动地参与篮球学习与训练呢？很重要的一点，就是激发学生的学习兴趣。我的做法是励志导向、以志诱趣。志和趣是学习动机的两个方面，志是理性动机，趣是感性动机，两者互为条件，互相促进。有志无趣，志就难以坚定；有趣无志，趣就难以持久。兴趣包括对学习进程感兴趣和对学习结果感兴趣。前者来自教学艺术，后者来自学习目标。教学中，我力争做到讲解和示范有趣生动，和同学相处平易近人，诙谐幽默，以个人的魅力吸引学生，使他们在轻松、快乐的环境中产生学习的需要感，生成倾向心理；同时强调篮球训练对强身健体、磨炼意志的作用，使学生从社会责任感、个人前途、参与比赛多方面产生急切心理，自觉地投身到练习之中。需要注意的是，在教新队员时侧重于趣，在教老队员时侧重于志，两者不能偏废，相辅相成。训练中，我引入游戏竞争机制，从听觉、视觉各个方面刺激学生思维、观察、判断。因为观察是思维的前提，正确观察赛场上瞬息万变的局面，来源于广阔的视野和科学的预测，只有准确地分析判断，才能做到随机应变，及时做好攻防的思想准备。要培养这种良好的习惯和过硬本领，教师就要时常提醒队员，无论在什么情况下，都要做到眼观六路、耳听八方。

二、培养良好的篮球技能

在培养和提高学生篮球意识与能力上，训练学生在场上的实战与应变能力是最为根本的目标。一方面要发挥个人特长，另一方面要有团队协作意识。篮球比赛，不是单枪匹马的行动，要靠优良的团队配合作战。一是本队处于进攻状态，自己手里无球时，应按本队的战略意图，不论在弱侧还是强侧，都要做出配合动作，如移动位置，吸引防守，自主接应，制造主攻方向上的有利条件，给同伴掩护，寻找有效投篮机会。二是防守对方持球人时，要紧紧相逼，堵住去路，给同伴创造断球机会。防无球人时，根据对方进攻情况选位，卡住对方传球路线，防止其接球，随时给对方形成强有力的威胁。三是自己持球时，要灵活机智，摆脱防守并有一定的距离，进入有效的攻击区，就要不失时机地投篮。对方防守严密无法投篮，则要及时运用多变技巧传给已处在有利位置的队友。四是发动快攻的时候，根据所在位置，迅速启动一传、接应、分散、接球、上篮等一连串程序性策略。没有好的身体素质作保证，技术的运用（比如快攻时的速度、抢球时的弹跳）就无从谈起。所以，身体素质和基本技术以及战术的训练是培养学生篮球意识的物质基础。在教学与训练中，要认真抓好身体素质、基本技术训练。

三、发挥学生的创造精神

教师既要研究自己如何教，更要研究学生怎么学，因为“授之以鱼，不如授之以渔”。教育的目的是使学生学会学习，成为学习的主人。我时常告诫学生要想打好球，首先是多练习，其次是方法对头，善于钻研。帮助学生设计正确的练球方案。提高球技，是每个篮球队员的向往，也是教师面对的实际问题。作为体育教师要鼓励学生善于思考，用头脑“打球”，并在方法上给予启发指导。比如，一个局部的战术配合不能只限于一种路线和一种攻略。一个套路可随场上不同情况灵活运用，要积极引导学生充分发挥聪明智慧。教师要对技能发挥好的同学给予表扬鼓励，对运用失败的队员不能讽刺打击，而要分析原因，给予帮助和指导，从而为他们创造一个宽松的学习和训练氛围，既体现教师的“导”，又要最大限度地发挥学生的主体意识，让学生觉得从老师身上“能够学好、有东西可学”。

摘要：篮球就初中体育教学重要的组成部分，在篮球教学中不仅要让学生掌握动作技能，还要能够强化对学生核心素养的培养，以此促进学生全面发展。在初中篮球教学中要注重从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教师培训、翻转课堂等相关策略来开展教学。

关键词：初中篮球教学；核心素养；构建策略

初中阶段学生面临升学方面的压力，在这种教学背景下，不管是家长还是学校都会更加注重学生的文化课学习，对体育重视程度严重不足，最终导致体育课程的地位远远低于其他学科。篮球作为初中体育教学中重要内容，对提升学生运动能力和综合素质具有重要的意义。因此，在篮球教学中要能够充分挖掘其中的内涵，尽可能地调动学生对于篮球学习的热情，让学生将篮球作为强化身体素质的方式方法，以此更好的促进学生的独立思考能力，强化学生对于问题的分析、解决能力。

一、强化知识与技能的学习，奠定核心素养基础

在学科教学中基础知识和技能的学习是其重要的内容，也是核心素养的重要组成部分，是体育核心素养的基础。在体育篮球教学中要注重从知识与技能出发，以此为学生奠定核心素养的基础。在篮球教学中首要问题是让学生对篮球运动的发展历史、方法技巧等相关的知识和规则进行掌握，才能够更好地让学生进行篮球知识的学习，使之从一开始就具备篮球相关知识储备。篮球运动本身以实践为基础，在篮球学习中要让学生具备一定的技能，例如传球、投篮等，这些都是对学生篮球运动意识进行培养的基础，也能够极大地提升学生的身体素质，对完善学生的人文底蕴、科学精神也具有重要的意义。

二、提升过程与方法，渗透核心素养

篮球运动由于具有竞技性、娱乐性和广泛性的特征，成为初中生极为追崇和热爱的运动项目之一。然而，传统的初中篮球教学往往将体育教学设计与备课这两方面混淆在一起，一味奉行格式化、程式化的教学策略，使整个教学过程变得单调、呆板、缺乏生机，加之传统教学理念和固化的教学模式的束缚，严重抑制了初中生投身篮球运动自主性和积极性的发挥。倘若将教学设计手段有效运用到初中篮球教学过程中，不仅能最大化地激发学生的学习热情，活跃教学课堂的整体氛围，还能使学生从繁重的文化课学习压力中摆脱出来，劳逸结合，继而提升每位学生的身体素质和学习效能。

一、体育教学设计的涵义

体育教学设计，主要指体育工作者为体育整体教学活动和教学过程设定教学目标，构建教学结构，制定教学策略和效果合理评价的全过程，这是教学活动顺利开展的重要依据。教学目标制定、教学活动开展的每个环节、每个步骤都离不开教学设计方案的管制，为此，体育教师在运用教学设计手段的过程中必须顾全大局，做好每个细节的全面规划，以确保整个设计方案的适用性、实用性和可行性。

二、体育教学设计的基本特征

（一）采用系统化方法

体育教学设计采用的是系统化的方法，这种方法是将教学对象置于整个系统中，依据系统之间各要素的相互关联与作用，对教学对象进行全面、精确、系统的分析与考察，以实现教学资源的合理优化配置。这种系统化方法，从教学目标定位、教学策略选择，直到教学效果的最终评价形成完整的流程，前后相接，环环相扣，是一个系统化、科学化的整体。

摘要:探讨运用微视频辅助教学对初中体育教学效果的影响研究，通过8周教学实验，将微视频辅助教学(实验组)与传统教学(对照组)教学效果进行实验研究，对比差异分析、实际教学中存在的问题及可行性，并用SPSS26．0统计分析得出以下结论:1)微视频辅助教学与传统教学，均能提高学生篮球上篮成绩，但实验后比较发现运用微视频辅助教学的技评和考核成绩均优于传统教学，且具有一定可行性;2)实验后初中生体育学习兴趣水平上实验组要优于对照组。在体育学习积极兴趣与运动参与程度上，实验组高于对照组;3)合理运用微视频辅助教学的优势及实际教学中注意事项，对“教师的教，学生的学”均提出更高的要求。

关键词:微视频辅助教学;初中体育;教学效果;篮球

1前言

探索现代信息技术与教育的深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新。传统体育教学以教师讲解示范、学生模仿、练习等，已经很难满足目前课堂的

需求。《基础教育课程改革纲要(试行)》推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。通过将微视频辅助教学与传统教学进行初中篮球上篮实验研究，分析成绩差异，探讨微视频辅助教学对初中篮球上篮教学的可行性，并分析比较及教学过程存在的问题。对相关文献研究发现，微视频辅助教学在初中篮球教学中的应用并不多，对微视频辅助教学的相关理论和实践进行研究中实践检验，并收集教学实验数据，为后续微视频辅助教学的研究提供一定数据参考。本研究结合前人相关研究和概念界定，以本文中讨论的微视频辅助教学是依据篮球运动技术的特点制作而成的，通过手机希沃授课助手互联来辅助传统教学呈现时间以(1min～10min)、内容精简、适合教学展示。丰富教与学的内容，提高技术动作、培养主动学习能力等，从而激发学生学习兴趣，提高教学效率。

2研究对象与方法