初中生的教育范文精选

摘要：初中体育教学中，教师必须重新认识体育课堂教学的内涵，采取多样化教学，注重体现学生主体地位的发挥，并充分展示自己的个性特长和主观能动性，追求学生个性的和谐发展。初中生的个性是存在很大差异的，他们在体育活动中的表现也是不相同的。初中生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大。在承认初中生个体差异存在的前提下，体育教师要采用各种方式培养初中生对体育的兴趣和积极性，进而形成良好的个性心理。

关键词：初中体育运动兴趣差异品德

现代教育学认为个性发展是指人类个体出生后直到青少年期个性（即人格）的形成和发展过程。人的个性不是生来就有的，而是在个人的生理素质的基础上，在一定社会生活条件下，通过自己的人生体验和各种活动逐渐形成起来的。我们基础教育的目的不是培养模式化的人才，而是培养具有鲜明个性特点，能适应新时期发展需要的各种人才。素质教育要求我们广大教师要采取新颖、高效的教学方法帮助学生得到全面的发展，随着初中体育教育教学改革的不断深入，我们广大体育教师必须认识到体育教育教学对初中生个性发展的重要性。因此，在初中体育教学中，教师必须重新认识体育课堂教学的内涵，采取多样化教学，注重体现学生的主体地位的发挥，并充分展示自己的个性特长和主观能动性，追求初中生个性的有效提高。以下是我在初中体育教育教学中，在促进初中生个性发展方面的一些体会和感受，以供大家参考和借鉴。

一、激发和保持学生的运动兴趣

兴趣是人们对某些事物以及活动的探索进而反应出的一种积极的情感体验。初中体育教育教学改革要求把激发和调动学生的运动兴趣放在首要位置来抓。初中生的兴趣是影响教学效果的诸因素中最明显的一种因素。初中阶段是他们处于心理等各个机能发育关键时期，在个性上他们表现得很丰富，但初中生个性的发展主要表现在他们的优缺点之中，要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要。在教学中，我积极地培养学生的自我意识，充分发挥学生的主动能动性，把课堂教学精心设计成有趣、新奇的体育活动游戏，让所有的学生都积极参与其中。这样，教师在教学过程中不但培养了学生体育锻炼能力，而且为学生的个性发展营造了一个宽松、愉悦的活动环境，让学生的个性在一定的空间中充分发展。

二、承认初中生个体差异的存在，因材施教

【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教学改革的不断深入，初中阶段生物学科教学逐渐受到人们的重视。生物科学对于初中生来说是一门全新课程，由于其看似简单，实则深奥的内容，常让学生陷入沉闷枯燥之境，使得教学效果并不理想。为此，构建高效教学课堂显得格外重要。

【关键词】初中生物教育教学优质课堂导入分层方法

不容否认，生物是初中教育中一门极其重要的学科，具有科学性、广泛性、重要性，构建初中生物高效课堂是学科教学的最终目标。初中生物高效课堂教学实现了初中生物教学模式的改进并改变了传统初中生物教学的思维，提高了初中生学习初中生物的效率。我们在今后生物学习和实践操作中应不断提升自己的教育水平，切实提高课堂教学效率，构建高效课堂是每住教师义不容辞的责任和义务。作为一名初中生物教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中生物优质教学课堂合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、优质导入激发学生学习的热情

高效课堂的构建离不开优质的教学导入。初中生物高效课堂教学是指在生物教学过程中，把学生当做课堂的主体，教师只是简单地对学生进行引导，这样可以高效率、高质量地完成生物教学任务，促进学生创新能力和实践能力的提升。为此，在教学过程中，.通过课堂提问来引导学生进入学习。课堂提问是快乐引导初中生物高效课堂教学的主要方法之一，但是很多教师在应用这种方法时起不到良好的效果。主要原因是教师缺乏层次意识，课堂提问的内容没有层次感。在初中生物课堂的提问过程中，教师要根据课程内容和学生的具体情况，提问具有层次性的问题，例如，先提问一些简单的问题，循序渐进，开动学生的脑筋，不能一下子难住学生，使学生丧失学习生物的兴趣。当然，课堂教学的时间是有限的，教师要在有限的时间内让学生尽可能掌握更多的知识，所以教师一定要具备课堂教育效率意识。另外，教师把课堂的主体交给学生，但是不能让学生在一些非重点的问题上浪费太多的时间，尽可能把时间用在重点知识上，一些简单的、次要的问题可以留到课下让学生通过组织小组或其他的形式解决，从而提高课堂教学的效率。有的教师引导过程中，缺乏控制意识，过分放松学生，使学生任意设计课堂活动，使生物课堂高效教学起不到良好的效果。教师把整个课堂的主体交给学生，不能让学生任意地自由控制，不能让学生做一些跟课程无关或相关不大的活动，教师要根据学生的活动计划进行指导，引导学生做一些和课程联系紧密的活动，通过这些活动来提高学生学习初中生物的效率。

二、分层教学，全面提高

摘要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，信息技术手段在初中生物教学中的整合与运用，对于改变教师黑板板书的教学模式，丰富教学的资源具有积极的意义。因此，在初中生物的教学中，教师应当改变传统落后的应试教育模式，整合信息技术手段，不断创新初中生物的教学模式、教学内容等，实现好的生物教学效果。

关键词：初中生物；信息技术；整合对策

如今，信息技术的普及，使得各行各业的发展都离不开信息技术手段的支持。在课堂教学中，将信息技术与教师的课堂教学有机整合起来，仿佛已经成为了一个老生常谈的话题。诚然，和传统的教学模式相比，在初中生物的教学中，信息技术手段的整合，对于提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果具有积极的意义。我们知道，在初中阶段，生物学科并没有得到足够的重视，被边缘化的地位，决定了很多教师不会重视生物学科的教学，不会注重教学手段的改革和创新。在现代教育背景下，笔者认为：初中生物教师应当改变传统落后的教学理念、教学手段等，整合信息技术，为优化初中生物的教学效果奠定基础。

一、信息技术手段的整合对初中生物教学方式的影响

当前，“互联网＋”已经成为时展的必然趋势。尤其是“互联网＋教育”教学理念的提出，更是极大地冲击了传统落后的教学模式和教学手段。然而，就初中生物的教学而言，由于生物学科的不被重视，导致在课堂教学中，教师依然采取黑板板书、照本宣科的模式进行课堂教学，极大地影响及束缚了初中生物教学的改革和发展。信息技术手段的整合，对初中生物的教学方式产生了极大的影响：

1．有效地改变了教师课堂板书式的教学模式

摘要：农村留守问题一直是我国社会发展中的主要问题，随着社会经济的快速发展，来自农村的打工群体在各种客观和主观因素的综合作用下，不得不背井离乡，来城市打工赚钱，他们的孩子则成了农村里的留守儿童。对于农村初中学生来说，留守现象更为普遍，他们正值成长过程中的叛逆期，因而针对他们的教育也更加具有难度。本文主要围绕农村留守初中生的基本现状，探究如何加强对这一群体的青春期道德教育。

关键词：农村；留守初中生；青春期；道德教育

农村留守现象十分普遍，留守儿童由于缺乏父母的直接监管，加之学校对道德教育的忽视，他们当中不少人逐渐偏离了正确的成长轨迹，成为制约社会和谐发展的潜在因素。留守问题具有普遍性，城市和农村都存在留守现象，但农村留守问题无疑更加突出和紧迫。一方面，农村教育体系不完善，对学生的教育仍然以粗暴干涉的传统教学模式为主；另一方面，留守学生的家庭教育完全寄托在了家中老人身上，而这些老人大多文化水平低，根本无法担负起初中生的家庭教育责任。

一、农村留守初中生青春期道德教育的基本现状

一方面，农村初中生大多和自己的爷爷奶奶长期生活在一起，父爱和母爱在他们的成长过程中缺失，他们在目前所处的家庭环境中无法获得情感上的共鸣，而与爷爷奶奶的交流也仅限于日常生活的琐碎事物，无法在自我学习方面获得来自家庭的有效反馈。缺少父母关怀对处于叛逆期的初中生是极为不利的，当处于无人指导和关切的境况时，他们很容易误入歧途，造成无法弥补的后果。另一方面，初中生正处于成长过程中的叛逆期，正值世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，思考问题的角度和处事的行为方式都容易走向极端，不利于其与周围环境和事物建立和谐融洽的关系，因而制约和阻碍学生的发展。叛逆期的学生十分需要来自父母的关心和引导，充满爱与和谐的家庭环境能够为学生的心灵发展树立良好的榜样，帮助学生形成更加健全的人格。

二、农村留守初中生青春期道德教育的基本策略

摘要：

随着科学技术飞速地发展，互联网也得到了相应的普及，中学生在网民中所占的比例也在不断增加，在近几年间中学生网民已经达到了我国网民的三分之一。在这样的情况下，初中生德育工作的实施与发展受到了全新的挑战与机遇。在初中学校里从事德育工作的教师应当充分地考虑到网络带给初中生的双面影响，并在此基础上展开具有针对性的网络德育工作，强化该项工作在学校日常德育工作体系中的地位。让初中生在德育工作与网络技术的双重教学下，规范自身的网络道德素质。

关键词：

网络环境;初中生;德育实效;措施

互联网给我们的社会和人民的思想道德方面带来的不仅是积极的促进作用，同时也具有一定的负面影响，这种负面影响在初中生德育方面表现得尤其突出。通过对初中生德育状况及信息技术学习状况的调查，发现现阶段初中生德育情况比较堪忧。面对这个情况，初中学校的管理人员应当充分看到网络的普及给初中生德育工作带来的全新挑战与机遇，强化该项工作在学校日常德育工作体系中的地位，重视德育工作的推广。

一、网络给初中生带来的双面影响